初中数学相对小学数学而言，难度系数增加很多.初中数学要求学生熟知的知识点很多，还要求学生的动手能力要强.在面对从小学数学到初中数学的跨度时，学生有时表现出不适应目前的学习状态，甚至放弃学习数学的情况.这就要求教师在初中数学教学中避免类似事件的发生.
　　下面结合自己的教学实践对初中数学教学中常见问题提出一些解决方法.
　　一、初中数学教学中常见问题
　　1.教师上课不能抓住重点
　　初中数学比小学数学要难很多，学生不能像以前那样，即使课堂上不怎么听讲，只要有点小聪明，还是能考个好成绩.初中数学，要求学生掌握的知识点远比小学数学多，而且一个知识点能衍生出很多子知识点，并且知识点的灵活变化可以出很多道题.如果学生一个知识点没学会，可能在很长一段时间内都觉得上课特别痛苦，听不懂老师所讲，也不能深入理解知识点，就会打击学生的自信心.在教学中，教师不能一节课没重点，看似讲了满满一黑板，却对学生起不到作用.这是因为教师一味地教学，讲知识点的来源，怎么推理出来的，用它来解几个课本上的例子，却忘了要把知识点贯通起来.教师要多举些例子，用多变的例题，让学生深刻理解知识点.这样，在做题的过程中碰到类似题时，学生就会觉得解起题来游刃有余，从而熟练掌握知识点.在教学中，教师要抓住教学重点，使学生轻松学到知识.
　　2.学生学习状态差
　　很多农村学生，小学一般都是在本村学习的，而初中要去镇上或是更远的地方学习，所以在心理上会有变化.开学一开始，来到陌生的环境，还要学习更多知识，对学生来说，确实是个不小的挑战，导致他们上课状态差.学生最主要的打击是，刚开始不能适应教师的教学方式等问题的干扰，导致学生在学习方面很困扰.初中数学是一个系统性的学习，又是一个断断续续的学习.初中数学每个学年都有每个学年的知识点，而这些知识点之间的联系不是太紧密，所以即使一个知识点没学好，也不影响以后的学习.初中学生是要考高中的，最后一个学年会把所有知识点整合，所以说它是一个连续的过程.学生刚入学学习状态可以不好，但如果一直适应不了学校生活，今后的学习就很难进行.
　　二、初中数学教学中常见问题的解决方案
　　1.教師应熟读课本，对课本了如指掌
　　教师要抓住重点的前提，就是熟悉知识点.只有熟悉知识点，并且接触过很多学生做的题，才能知道学生哪个地方容易出错，哪些地方是重点，哪些知识点学生容易搞混.比如，在讲概念性的知识时，如什么是有理数，什么是无理数，什么是正数，什么叫负数，正多边形的定义是什么，等等，诸如此类的概念，都必须让学生对定义熟记于心，就算是让他们把定义背下来都不为过.很多题都是考查学生对概念的理解，有时候少一句话，少一个前提条件，如果学生不细心，就会经常做错这种题，而做错这种题往往使学生产生知识点没学会的心理暗示，并且越是怕这种题，考试就越是考这种题，久而久之，学生就会害怕概念性的题目.其他知识点也是一样.教师要想提高教学效率，就必须熟知教科书，熟知知识点，备好课.只有这样，才能在课堂上用简单而容易理解的题目练习，让学生学好知识.
　　2.学生要加强逻辑思维的训练
　　学生上初中以后有一个明显变化，就是思维变得严谨.要做到这些，学生就必须从以下几个方面来锻炼自己.第一，提高实践能力.比如，在开始学习二元一次方程时，主要训练学生解题就行.其实，二元一次方程经常在生活中运用到.比如，很多应用题，我们都需要通过设未知数来列方程，然后求最后结果.这就说明，学习解方程并不是为了解一个方程组，而是要在以后的解题过程中当工具使用.所谓的实践是指，不仅训练一些解方程组的练习，还要通过应用题来检查自己的思维能力.这样，在实践中检查所学，就能提升自己的数学水平.第二，提高动手能力.比如，在学习投影、视图和线面关系等知识点时，有些学生立体感欠缺，很难和其他同学一样很快看出图形.这就要求学生在平时要多动手，自己摆弄一些粉笔盒或其他物体，展现在题目中所出现的图形.经常这样做，学生的立体感就能够慢慢培养起来，从而提高学生的动手能力.
　　总之，初中数学自有它的精髓所在，学好数学，在很多方面都是很有趣的.比如，学生可以在一起做做实验，验验投出去的硬币落在地面上正反的概率，不仅增加了乐趣，而且学到了知识.我们知道，高中数学课本知识，其实很多都在初中接触过，而高中数学知识就是对初中数学知识的深化.所以，解决好初中数学教学中常见问题，高中数学知识的学习就能轻车驾熟.