摘要：学生厌学思想政治课的因素有社会因素、教材因素、教师因素、学生因素等几个方面。只有找准病因，才能对症下药，解决学生厌学问题，使学生喜欢政治课。
　　关键词：更新观念；加强修养；灵活使用
　　
　　思想政治课是中学德育的主要途径之一。它对帮助学生确立正确的政治方向，培养思想品德起着奠基作用。而学生对思想政治课学习兴趣不浓，积极性不高，其厌学情绪的形成原因，主要有以下几方面。
　　一、 社会因素。我国上高中、上大学费用个人负担，致使学生家庭经济负担过重，即使考上学，国家也不包分配，自己很难找到一个满意的工作。上学不如尽早出去打工挣钱，这一思想认识在不同程度上严重地影响了学生学习的情绪。
　　二、 教材因素。有些教材内容、观点与社会现实不吻合。教材内容与社会现实的反差，极易触动学生的思想产生逆反心理。某些内容理论难度大，空泛、抽象、偏离学生思想实际太远，超过了学生应有的认知水平，学生读之无味，只好死记硬背。
　　三、 教师因素。由于“应试教育”的需要，政治课偏重理论知识，忽视思想教育，偏重课堂教学，忽视社会实践，教师围绕着“考”而教，学生围着“考”而学，使大部分升学无望的学生学习兴趣受挫，产生了厌学情绪。
　　四、 学生因素。学生自身因素是形成厌学情绪的内在原因，学生学习目的不明确，有相当部分学生回答学习的目的就是为了考学。因此，思想政治课成了纯智育课、应试题。考试前搞一下突击就足矣。死记硬背几乎成为唯一的方法。学生对政治课毫无兴趣，有的甚至发展到厌学。
　　针对以上四个方面的因素所形成的思想政治课厌学情绪原因分析，应从以下几个方面引起重视。
　　一、 更新观念、端正教育教学的指导思想。实施素质教育必须面向全体学生，注重全面打好基础，因材施教，促进学生个性的健康发展，其核心就是培养“合格”加“特长”的跨世纪人才。为此必须加强思想政治课在学生教育中的育人地位，端正教育教学的指导思想，使学生在德、智、体诸方面得到生动活泼的发展。
　　二、 政治教师应加强自身修养，不断充实、提高业务水平，努力达到课堂教学最优化。政治教师应不断努力学习充实自己，还应当根据课程标准吃透教材，结合学生的学情及心理特点创设活跃的课堂氛围，使他们在愉快的气氛中完成学习的双边活动，把所学的知识掌握。
　　三、 政治教师要灵活地使用教材的实例。现行教材最突出的特点是内容量大、实例多、可读性强。因此，在使用新教材的同时，注意从日常生活中、学生身边寻找与课本内容有关的典型事例充实课堂，这样就缩短了与学生的差距，使学生感到思想政治课真实可用。
　　总之，对思想政治课中学生的厌学情绪，只有运用各种手段和途径进行综合治理，才能得到有效控制。只有得到有效控制，才能为社会培养出大批合格的优质人才。