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【摘 要】兴趣能培养幼儿在各方面的学习，通过精心选材、尽心准备、耐心引导、悉心总结的方式方法，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生求知、探索的情感态度，促使幼儿主动地学和全面地发展。
【关键词】幼儿；学习；兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾说过；“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣对学习是很重要的，兴趣能把幼儿的认识行为统一起来，增强幼儿的注意力。兴趣能促进幼儿各方面的学习，并使之产生一定的学习动力。兴趣也是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好活动。
小班的孩子对什么事物都充满着好奇心，但他们对事物的好奇和兴趣都较为短暂，加上小班幼儿受年龄所限，又从没进行过有意识的学习，其在日常的教学中往往会出现虎头蛇尾、漫不经心的现象。如何针对这些特点，有效地激发小班幼儿的学习兴趣，理当成为教师们应特别关注的问题。
一、精心选材
教师应从幼儿的特点出发，重视幼儿的认知发展特征，并注重选择充满童趣的教材内容，使之更贴近于他们的生活实质。运用这样的策略，便能使幼儿较好地理解教育活动，并能尽快地参与到活动中来。
另外，在精心选材的过程中，教师还应注意挖掘教材中的多种价值。如故事《小猪变干净了》，故事中的“小动物”就可吸引幼儿的注意，除此之外，教师还可借助故事的可表演性，让幼儿通过模仿、想象来进行角色体验。诸如此类的选材，应能激发起幼儿学习的学习积极性，并激发起他们对学习的兴趣。
二、尽心准备
教材的选择是第一步，而活动的准备正是其中的关键环节。其中，教师应首先考虑物质方面的准备。教学情境的创设是其一，小班的孩子比较感性，在身临期境的环境中，他们更易对事物发生好奇心。其二就是教具，在活动中为孩子提供一些形象可人、色彩鲜艳活动教具，并在活动中有计划地出示这些教具，更能引起幼儿的注意，并使之喜欢。如教授儿歌《卖蔬菜》时，为孩子提供一些蔬菜玩具，并通过语言的构建勾起孩子对日常生活的回忆，在具体的师生对话及表演等互动中，幼儿就不会觉得枯燥，就会充满了学习的兴趣和愿望。其三就是选择灵活、多样的教学法。小班幼儿天真可爱、活泼好动，却没有较好的自控能力。针对这现象，适当方法的采用就显得极为重要。如能很好地注意这一点，并为之做好各方面的准备，那一定有利于孩子们乐学、主动学。
三、耐心引导
幼儿的具体活动，需要教师加以积极地参与和耐心地引导。这一是因为幼儿的知识、经验、能力以及整个发展水平都非常有限。二是因为活动的材料、性质等特征在很大程度上取决于教师的选择，这实际上也制约着孩子的活动方式和活动过程。教师可扮演多种角色：（1）榜样。这是为了树立老师的威信，只有在幼儿面前表现出你比他聪明能干，幼儿才能信服你并且认真地接受你的意见。（2）玩伴。即可以与幼儿合作完成任务的人，这个角色表面上是跟幼儿共同探索活动，实质上是暗中给予帮助。（3）游戏人物。这是最吸引幼儿的角色，老师扮演大灰狼，幼儿扮演小兔，或是大家一起扮演黑猫警长去抓小偷等，老师和幼儿融入到同一个情境中，幼儿会很自然地向你表达自己的情感。
除此之外，教师还要保护好幼儿的好奇心，让幼儿自己去观察，去触摸，去操作，从而达到学习的目标。在幼儿的学习过程中效果重要又并不重要，真正重要的是让幼儿在学习的过程中得到快乐。针对幼儿教育的这一特点，教师应把教育活动的目标细化为过程，使幼儿在学习的过程中享受成功的喜悦和学习的快乐，从而使幼儿对学习产生兴趣。同时也要利用游戏活动来激发幼儿的兴趣。游戏是幼儿基本的活动，幼儿喜爱游戏，会在游戏中表现出各种兴趣和学习的需要。在游戏中，教师应该充分尊重幼儿的想法，并及时了解和发现幼儿的兴趣及学习需要，成为幼儿活动的支持者、帮助者、咨询者。由单纯的策划、准备大量的材料，变为孩子需要什么，教师就为其提供必要的帮助。机会应该留给孩子，让他们在反复操作中获得发展，从而产生对学习的兴趣。
四、悉心总结
教师不仅仅是孩子活动的组织者、实施者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者、推动者，需要不断地实践、反思与总结。教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的活动方式，不能限制幼儿。在观察到了孩子在活动中的表现及兴趣趋向时，要做好充分的准备，给孩子更多的知识经验，及时地满足孩子的兴趣需求，更好地提高孩子探索学习的欲望和学习能力。同时，教师要参与到幼儿的游戏和活动中去，细心观察幼儿的表现，分析研究幼儿，善于从幼儿好奇、求知的小小萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习需要。还需与家长相互交流、合作，充分利用家长的教育资源。这些经验的积累，其实就是当老师的教育技能存款。兴趣是幼儿学习的首要前提。让幼儿在有趣的活动中实现幼儿教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。
总之，只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的活动中，才能让幼儿乐于展示自己，并从中体会到快乐。教师要尊重、保护并善于激发幼儿的兴趣，使幼儿产生求知、探索的情感态度，促使幼儿主动地学和全面地发展，真正成为学习的主人！
（作者单位：江苏省苏州市吴中区幼儿教育中心园）
【关键词】幼儿；学习；兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向。达尔文曾说过；“就我记得，在学校期间的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”可见，兴趣对学习是很重要的，兴趣能把幼儿的认识行为统一起来，增强幼儿的注意力。兴趣能促进幼儿各方面的学习，并使之产生一定的学习动力。兴趣也是最好的老师，只有激发幼儿的兴趣，才能上好活动。
小班的孩子对什么事物都充满着好奇心，但他们对事物的好奇和兴趣都较为短暂，加上小班幼儿受年龄所限，又从没进行过有意识的学习，其在日常的教学中往往会出现虎头蛇尾、漫不经心的现象。如何针对这些特点，有效地激发小班幼儿的学习兴趣，理当成为教师们应特别关注的问题。
一、精心选材
教师应从幼儿的特点出发，重视幼儿的认知发展特征，并注重选择充满童趣的教材内容，使之更贴近于他们的生活实质。运用这样的策略，便能使幼儿较好地理解教育活动，并能尽快地参与到活动中来。
另外，在精心选材的过程中，教师还应注意挖掘教材中的多种价值。如故事《小猪变干净了》，故事中的“小动物”就可吸引幼儿的注意，除此之外，教师还可借助故事的可表演性，让幼儿通过模仿、想象来进行角色体验。诸如此类的选材，应能激发起幼儿学习的学习积极性，并激发起他们对学习的兴趣。
二、尽心准备
教材的选择是第一步，而活动的准备正是其中的关键环节。其中，教师应首先考虑物质方面的准备。教学情境的创设是其一，小班的孩子比较感性，在身临期境的环境中，他们更易对事物发生好奇心。其二就是教具，在活动中为孩子提供一些形象可人、色彩鲜艳活动教具，并在活动中有计划地出示这些教具，更能引起幼儿的注意，并使之喜欢。如教授儿歌《卖蔬菜》时，为孩子提供一些蔬菜玩具，并通过语言的构建勾起孩子对日常生活的回忆，在具体的师生对话及表演等互动中，幼儿就不会觉得枯燥，就会充满了学习的兴趣和愿望。其三就是选择灵活、多样的教学法。小班幼儿天真可爱、活泼好动，却没有较好的自控能力。针对这现象，适当方法的采用就显得极为重要。如能很好地注意这一点，并为之做好各方面的准备，那一定有利于孩子们乐学、主动学。
三、耐心引导
幼儿的具体活动，需要教师加以积极地参与和耐心地引导。这一是因为幼儿的知识、经验、能力以及整个发展水平都非常有限。二是因为活动的材料、性质等特征在很大程度上取决于教师的选择，这实际上也制约着孩子的活动方式和活动过程。教师可扮演多种角色：（1）榜样。这是为了树立老师的威信，只有在幼儿面前表现出你比他聪明能干，幼儿才能信服你并且认真地接受你的意见。（2）玩伴。即可以与幼儿合作完成任务的人，这个角色表面上是跟幼儿共同探索活动，实质上是暗中给予帮助。（3）游戏人物。这是最吸引幼儿的角色，老师扮演大灰狼，幼儿扮演小兔，或是大家一起扮演黑猫警长去抓小偷等，老师和幼儿融入到同一个情境中，幼儿会很自然地向你表达自己的情感。
除此之外，教师还要保护好幼儿的好奇心，让幼儿自己去观察，去触摸，去操作，从而达到学习的目标。在幼儿的学习过程中效果重要又并不重要，真正重要的是让幼儿在学习的过程中得到快乐。针对幼儿教育的这一特点，教师应把教育活动的目标细化为过程，使幼儿在学习的过程中享受成功的喜悦和学习的快乐，从而使幼儿对学习产生兴趣。同时也要利用游戏活动来激发幼儿的兴趣。游戏是幼儿基本的活动，幼儿喜爱游戏，会在游戏中表现出各种兴趣和学习的需要。在游戏中，教师应该充分尊重幼儿的想法，并及时了解和发现幼儿的兴趣及学习需要，成为幼儿活动的支持者、帮助者、咨询者。由单纯的策划、准备大量的材料，变为孩子需要什么，教师就为其提供必要的帮助。机会应该留给孩子，让他们在反复操作中获得发展，从而产生对学习的兴趣。
四、悉心总结
教师不仅仅是孩子活动的组织者、实施者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者、推动者，需要不断地实践、反思与总结。教师要尊重幼儿，尊重他们按意愿去选择喜欢的活动方式，不能限制幼儿。在观察到了孩子在活动中的表现及兴趣趋向时，要做好充分的准备，给孩子更多的知识经验，及时地满足孩子的兴趣需求，更好地提高孩子探索学习的欲望和学习能力。同时，教师要参与到幼儿的游戏和活动中去，细心观察幼儿的表现，分析研究幼儿，善于从幼儿好奇、求知的小小萌芽中发现具有教育内涵的兴趣与学习需要。还需与家长相互交流、合作，充分利用家长的教育资源。这些经验的积累，其实就是当老师的教育技能存款。兴趣是幼儿学习的首要前提。让幼儿在有趣的活动中实现幼儿教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。
总之，只有让幼儿在充满童趣的、和谐的、平等自由的活动中，才能让幼儿乐于展示自己，并从中体会到快乐。教师要尊重、保护并善于激发幼儿的兴趣，使幼儿产生求知、探索的情感态度，促使幼儿主动地学和全面地发展，真正成为学习的主人！
（作者单位：江苏省苏州市吴中区幼儿教育中心园）