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摘 要： 英语这一教学活动应当是以师生互动为主，努力实现共同进步，培养和谐师生关系的教学过程。同时，实现以生为本、提高学生的综合素质与英语学习的能力已经成为现阶段小学英语教学的基本要求，而互动式课堂教学则能有效地满足这一基本要求。互动式教学响应了时代对高素质英语人才需求的呼唤，切实地将素质教育的思想理念贯穿其中，它的发展已经成为一种必然。因此，为了更好地促进小学英语教学课堂的发展，教师应当积极地将互动式教学引入课堂，并合理借助这一新型教学方式改变教学环境、建立零距离的师生关系、提高学生的英语素养。
关键词： 小学英语 互动教学 实践探究
进入二十一世纪以来，国与国之间的交流逐渐变得频繁，社会对高素质人才的需求竞争力变得越来越大，这一系列的形势变化与发展对小学英语教学提出了新的挑战。作为培养英语人才的小学英语教学，应当做到将素质教育贯彻始终，与时俱进。为了促进学生的发展和进步，教师必须改变“哑巴英语”这一教学状况，积极地将互动式教学引入英语的课堂，只有这样，学生才能提高自己的实践能力，实现全面发展。本文以如何更好地在小学英语教学课堂中开展互动式教学模式为主要内容，进行相应的探究。
一、创设教学情境是主要形式
兴趣是最好的老师，而教学情境的创设则能有效地激发学生的学习兴趣。教师在英语教学过程中不能仅仅局限于知识的传授。同时，为了帮助学生实现全面发展，要积极地为学生创设能够全身心投入的、激发思考的学习情境。学生是一个探究者，特别是小学阶段的学生，其好奇心理极其强烈。作为英语教学课堂中的引导者、组织者，教师要做的是为学生创设能够让学生探究互动的学习情境，情境的创设是英语教学的生命，只有在具体的教学情境中，语言才能真正发挥其原有的活力与升级。第一，英语单词教学。单词是学生学习英语的基础，为了将枯燥的单词教学变得具有趣味性，教师可以创设游戏教学情境，让学生借助游戏进行学习互动，激发学生学习英语单词的兴趣，加强师生、生生之间的交流与互动，提高教学效率。第二，英语句型教学。在句型的教学中，教师可以让学生对相应的句子进行句型转换、复述等。例如在进行“Fine，thank you.”及“I am fine，thanks.”等句式的学习时，为了帮助学生会运用于实际生活中，教师就可以让学生两两一组，互相提问回答，这样不仅能使学生有效地掌握这些句型，还能提高学生的口语表达能力。每个学生都喜欢讨论自己身边的事情，因此在进行教学情境的创设时，教师还要将设计活动所选择的场景定为学生熟悉的日常生活。例如在进行与家庭成员有关的单词时，教师就可以让学生将自己家人的照片带到课堂上，让学生借助照片介绍自己的家人。
二、实施小组合作是重要方法
小组合作是促进互动式教学顺利开展的重要方式。小组合作的形式是丰富多样的，为此，教师应当以实际的教学情况及学生的学习水平为基础，进行合理和科学的选择。首先，四人小组互动。这种小组的划分是由四个人组成的，小组成员主要是优等生一人、中等生两人、后进生一人，即由学习水平相异的学生组成。这种方式不仅能让优等生带动后进生，使学生在原有的学习基础上有所提升，还能有效地培养学生的小组荣誉感。为了让每个学生都能在小组合作学习中产生新鲜感和集体荣誉感，每隔一段时间，教师就要对小组进行合理的重组。其次，两人小组互动。这种小组划分的形式主要以同桌互动为主，主要运用于英语教学内容相对简单的情况，为了快速进行小组组队，教师可以采用这种形式。最后，男女小组互动。小学英语教材中，有些地方的教学是需要男女合作完成的，例如Lee与Helen的对话表达这一课。小组合作的形式是多样的，它的应用符合互动式教学的教学要求，因为它能在激发学生的好奇心与调动学生的学习积极性的同时，加强生生之间的情感交流与互动，这不仅有利于互动式课堂教学在小学英语教学课堂中的开展，更有助于帮助学生实现全面发展，提升学生的英语素养。
三、遵循互动原则是根本保障
首先，自主性原则。当学生在英语教学课堂中获得充分想象及发挥的空间与时间的时候，就会得到更多的启发，就更愿意积极主动地参与互动式教学活动。教师在帮助学生明确学习目标之后，可以给学生选择的机会，让学生在不同的学习方法中寻找到适合自己发展的方法，只有这样学生的学习自觉性、主动性才会得到最大限度的发挥，学生的主体意识和互动互助意识才会得到相应的提升。其次，创造性原则。互动式教学的宗旨就是帮助学生形成良好的创新意识及实践操作的能力，在英语教学活动中学会交流互助、学会合作探究。小学英语教学主要是让每个学生都参与进来，让学生在与教师、与同学的互动下，感受学习的快乐，进而在感悟中得到提升，形成敢质疑、敢探究的创新精神。最后，合作性原则。就教学而言，其主要是由教师教、学生学两部分组成。教师和学生及学生和学生之间的合作交流，贯穿整个教学课堂。为了更好地在小学英语教学课堂中开展互动式课堂教学，教师就要努力创建良好的师生關系，让学生明白群体智慧的魅力所在，实现教学上的优势互补与共同发展。只有这样，互动式教学才能达到事半功倍的教学效果。
四、结语
教学模式的创新与改革是教育改革过程的重要组成部分。为了促进小学英语教学改革走向成功，互动式课堂教学模式应运而生。互动式教学主要的教学目的是挖掘学生学习英语的潜能，培养学生的创新与实践的能力，让师生在课堂中真正动起来。总而言之，在现阶段的英语教学中，互动式教学模式的应用依旧存在一些弊端，为了更好地将学生组织起来、保证人人都能参与英语教学，教师要与学生一起，在今后的课堂上积极地对互动式教学进行探索，只有这样互动式教学模式的价值才能真正被激发出来。
参考文献：
[1]周根妹.互动式小学英语课堂教学模式探索和研究[J].教育实践与研究，2004.
[2]蒋盼.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2016.
[3]罗文娟.小学英语课堂的互动教学研究[D].上海师范大学，2007.
关键词： 小学英语 互动教学 实践探究
进入二十一世纪以来，国与国之间的交流逐渐变得频繁，社会对高素质人才的需求竞争力变得越来越大，这一系列的形势变化与发展对小学英语教学提出了新的挑战。作为培养英语人才的小学英语教学，应当做到将素质教育贯彻始终，与时俱进。为了促进学生的发展和进步，教师必须改变“哑巴英语”这一教学状况，积极地将互动式教学引入英语的课堂，只有这样，学生才能提高自己的实践能力，实现全面发展。本文以如何更好地在小学英语教学课堂中开展互动式教学模式为主要内容，进行相应的探究。
一、创设教学情境是主要形式
兴趣是最好的老师，而教学情境的创设则能有效地激发学生的学习兴趣。教师在英语教学过程中不能仅仅局限于知识的传授。同时，为了帮助学生实现全面发展，要积极地为学生创设能够全身心投入的、激发思考的学习情境。学生是一个探究者，特别是小学阶段的学生，其好奇心理极其强烈。作为英语教学课堂中的引导者、组织者，教师要做的是为学生创设能够让学生探究互动的学习情境，情境的创设是英语教学的生命，只有在具体的教学情境中，语言才能真正发挥其原有的活力与升级。第一，英语单词教学。单词是学生学习英语的基础，为了将枯燥的单词教学变得具有趣味性，教师可以创设游戏教学情境，让学生借助游戏进行学习互动，激发学生学习英语单词的兴趣，加强师生、生生之间的交流与互动，提高教学效率。第二，英语句型教学。在句型的教学中，教师可以让学生对相应的句子进行句型转换、复述等。例如在进行“Fine，thank you.”及“I am fine，thanks.”等句式的学习时，为了帮助学生会运用于实际生活中，教师就可以让学生两两一组，互相提问回答，这样不仅能使学生有效地掌握这些句型，还能提高学生的口语表达能力。每个学生都喜欢讨论自己身边的事情，因此在进行教学情境的创设时，教师还要将设计活动所选择的场景定为学生熟悉的日常生活。例如在进行与家庭成员有关的单词时，教师就可以让学生将自己家人的照片带到课堂上，让学生借助照片介绍自己的家人。
二、实施小组合作是重要方法
小组合作是促进互动式教学顺利开展的重要方式。小组合作的形式是丰富多样的，为此，教师应当以实际的教学情况及学生的学习水平为基础，进行合理和科学的选择。首先，四人小组互动。这种小组的划分是由四个人组成的，小组成员主要是优等生一人、中等生两人、后进生一人，即由学习水平相异的学生组成。这种方式不仅能让优等生带动后进生，使学生在原有的学习基础上有所提升，还能有效地培养学生的小组荣誉感。为了让每个学生都能在小组合作学习中产生新鲜感和集体荣誉感，每隔一段时间，教师就要对小组进行合理的重组。其次，两人小组互动。这种小组划分的形式主要以同桌互动为主，主要运用于英语教学内容相对简单的情况，为了快速进行小组组队，教师可以采用这种形式。最后，男女小组互动。小学英语教材中，有些地方的教学是需要男女合作完成的，例如Lee与Helen的对话表达这一课。小组合作的形式是多样的，它的应用符合互动式教学的教学要求，因为它能在激发学生的好奇心与调动学生的学习积极性的同时，加强生生之间的情感交流与互动，这不仅有利于互动式课堂教学在小学英语教学课堂中的开展，更有助于帮助学生实现全面发展，提升学生的英语素养。
三、遵循互动原则是根本保障
首先，自主性原则。当学生在英语教学课堂中获得充分想象及发挥的空间与时间的时候，就会得到更多的启发，就更愿意积极主动地参与互动式教学活动。教师在帮助学生明确学习目标之后，可以给学生选择的机会，让学生在不同的学习方法中寻找到适合自己发展的方法，只有这样学生的学习自觉性、主动性才会得到最大限度的发挥，学生的主体意识和互动互助意识才会得到相应的提升。其次，创造性原则。互动式教学的宗旨就是帮助学生形成良好的创新意识及实践操作的能力，在英语教学活动中学会交流互助、学会合作探究。小学英语教学主要是让每个学生都参与进来，让学生在与教师、与同学的互动下，感受学习的快乐，进而在感悟中得到提升，形成敢质疑、敢探究的创新精神。最后，合作性原则。就教学而言，其主要是由教师教、学生学两部分组成。教师和学生及学生和学生之间的合作交流，贯穿整个教学课堂。为了更好地在小学英语教学课堂中开展互动式课堂教学，教师就要努力创建良好的师生關系，让学生明白群体智慧的魅力所在，实现教学上的优势互补与共同发展。只有这样，互动式教学才能达到事半功倍的教学效果。
四、结语
教学模式的创新与改革是教育改革过程的重要组成部分。为了促进小学英语教学改革走向成功，互动式课堂教学模式应运而生。互动式教学主要的教学目的是挖掘学生学习英语的潜能，培养学生的创新与实践的能力，让师生在课堂中真正动起来。总而言之，在现阶段的英语教学中，互动式教学模式的应用依旧存在一些弊端，为了更好地将学生组织起来、保证人人都能参与英语教学，教师要与学生一起，在今后的课堂上积极地对互动式教学进行探索，只有这样互动式教学模式的价值才能真正被激发出来。
参考文献：
[1]周根妹.互动式小学英语课堂教学模式探索和研究[J].教育实践与研究，2004.
[2]蒋盼.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].新课程研究（下旬刊），2016.
[3]罗文娟.小学英语课堂的互动教学研究[D].上海师范大学，2007.