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小学科学是以实验为基础的学科，让学生通过亲身参加实践获得知识；实验教学又是以观察和操作为基础，学生通过亲自参加实验活动，获得观察能力和动手操作能力，是小学科学实验教学的关键所在。尤其在新课改形势下实验课教学成为上好科学课的核心。现就如何搞好小学科学实验教学，谈一下自己的看法。
科学课程标准指出：科学探究“要通过观察和实验制作等活动”，而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。因此，教师指导学生自己进行观察和实验，通过观察和实验获得知识能力，因此，我们科学教师在教学过程中，要结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学，有效地上好科学实验课。
一、认真做好课前实验准备工作，激发兴趣做到有的放矢
兴趣是最好的老师，在整个小学阶段，学生学习的动机取决于对信息内容的兴趣。因为他们的求知欲望、好奇心强烈，遇到自己感兴趣的问题总要问为什么？所以，在教学时，应根据学生的这些特点选择好与教学内容相关的实验，激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性自觉地投入到学习中去。成功的实验课，必定建立在教师丰富的经验之上。实验课前准备工作十分重要，因为它不仅要熟悉教材知识，还要知道学生实验。教师应充分构思每一节实验课的总体思路，亲自动手熟悉每节课的实验程序，找出实验中容易出现的问题和解决办法。
二、演示实验要起到示范作用，培养学生的科学态度
人类认识自然的基本途径是观察实验。在培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发学生的积极思维，自己提出观察实验的方法，自己动手实验，通过观察实验活动，锻炼学生动手操作能力，提高他们的创新意识和敢于探求新知识的精神，演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。
所以在课堂实验教学中，优化教师演示实验，有利于提升科学探究的有效性。
三、实验的过程要让学生充分进行体验
在实验过程中让学生充分进行体验，提高学生实验兴趣。案例和分析：本节课是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径。本节课我主要是与师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。
本课从讲故事引入开始，通过对白糖掉进河里，提问白糖在水里能溶解吗？沙子掉进河里能溶解吗？选择三个研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。从实验中证实自己所需问题的答案，我是这样教学的。
（一）新课教学
师：让学生回答白糖和沙子的样子。
学生：白糖和沙子都是颗粒状，但颜色不同。
师：那么大家想想，依据经验猜测白糖会溶解，沙子不会溶解。是否正确，我们通过实验来证实。（物质溶解实验）
师：这里我们选择白糖、沙子、面粉为研究对象，让学生做实验来得出结果。
老师说实验要求：把白糖、沙子、面粉放进贴有标签的杯子里，并装上半杯水，用玻璃棒搅拌，观察它们的大小的变化，让学生记录它们的变化。
下面来指导学生实验：
让学生准备好实验所需的材料，想清楚操作方法。步骤：①首先准备三个贴有标签一次性杯子。②在三个杯子里分别放进白糖、沙子、面粉。③用玻璃棒搅拌观察物质的变化。把观察的结果填入教科书的表格内。学生边做实验边记录。
学生通过实验发现：白糖由大变小，最后不见了。沙子还是颗粒状，面粉分不出是否溶解。
教师在听了学生汇报实验结果后总结：①举例理解词语“溶解”的意思。②再次强调白糖、沙子的实验结果（教师边听学生汇报边把结果填入表中）。③面粉在水里到底能溶解吗？
师：为了能清楚知道面粉在水中能否溶解，我们可以通过做实验来证明。（物质过滤 实验）
（1）学生先读懂课本过滤实验的操作方法。
（2）老师说，学生听；老师演示，学生认真观察。（实验要求与步骤：①老师出示一张圆形的过滤纸纸，教学生做一个圆形漏斗。②拿起玻璃棒搅拌要过滤的物体，把玻璃棒靠近漏斗三层纸的一边。③沿着玻璃棒液体倒入烧杯中。④观察滤纸上是否有残留物。）
（3）教师分组分工做实验：一、二组做白糖过滤实验，三、四组做沙子过滤实验，五、六组做面粉过滤实验。
生：学生边做实验边把观察到的现象记录到表格中。
师：指名各组组长汇报实验结果。（教师边听边把结果记在表格中）
（二）课堂总结
师：通过这节课的学习，我们从做实验中发现什么呢？
生： 水能溶解一些物质。
四、多媒体对实验的辅助作用
多媒体投影的放大作用。多媒体投影仪是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的工具。我在教学花的构造一课时，要现场解剖一朵桃花。在解剖子房时，我在实物投影仪上进行操作，孩子们清晰地看到了我的操作过程，甚至看到了放大20倍的胚珠。这对孩子们的独立操作帮助很大，相对那种教师一桌一桌的演示要大大节约时间，提高了实验效率，降低了材料损耗。电脑动画的启发作用。在启发学生设计实验验证自己的假设的时候，我有时会选择现成的电脑动画来引导学生，减少他们的实验盲目性。此时，FLASH等动画技术就成为教学的关键，如何用动画技术再现科学的过程就完全依靠技术水平了。
当然，影响科学教学有效性的因素还有很多，如：教师的精当的评价、学生及时的自我反思，设计合理的教学目标等这些都是需要在教学中不断研究，不断调整。教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成，也有待教师更进一步地探索研究。
科学课程标准指出：科学探究“要通过观察和实验制作等活动”，而观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是科学课教学的特点。因此，教师指导学生自己进行观察和实验，通过观察和实验获得知识能力，因此，我们科学教师在教学过程中，要结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学，有效地上好科学实验课。
一、认真做好课前实验准备工作，激发兴趣做到有的放矢
兴趣是最好的老师，在整个小学阶段，学生学习的动机取决于对信息内容的兴趣。因为他们的求知欲望、好奇心强烈，遇到自己感兴趣的问题总要问为什么？所以，在教学时，应根据学生的这些特点选择好与教学内容相关的实验，激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性自觉地投入到学习中去。成功的实验课，必定建立在教师丰富的经验之上。实验课前准备工作十分重要，因为它不仅要熟悉教材知识，还要知道学生实验。教师应充分构思每一节实验课的总体思路，亲自动手熟悉每节课的实验程序，找出实验中容易出现的问题和解决办法。
二、演示实验要起到示范作用，培养学生的科学态度
人类认识自然的基本途径是观察实验。在培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发学生的积极思维，自己提出观察实验的方法，自己动手实验，通过观察实验活动，锻炼学生动手操作能力，提高他们的创新意识和敢于探求新知识的精神，演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。
所以在课堂实验教学中，优化教师演示实验，有利于提升科学探究的有效性。
三、实验的过程要让学生充分进行体验
在实验过程中让学生充分进行体验，提高学生实验兴趣。案例和分析：本节课是以探究性实验教学模式为契机的，根据教学目标，通过学生讨论，提出问题——实验猜测——设计实验——进行实验——验证推测的途径。本节课我主要是与师生共同进入教学情境，营造和谐、民主、轻松的探究学习气氛。
本课从讲故事引入开始，通过对白糖掉进河里，提问白糖在水里能溶解吗？沙子掉进河里能溶解吗？选择三个研究对象设计对照实验，并进行实验，同时强调学生要观察和记录。从实验中证实自己所需问题的答案，我是这样教学的。
（一）新课教学
师：让学生回答白糖和沙子的样子。
学生：白糖和沙子都是颗粒状，但颜色不同。
师：那么大家想想，依据经验猜测白糖会溶解，沙子不会溶解。是否正确，我们通过实验来证实。（物质溶解实验）
师：这里我们选择白糖、沙子、面粉为研究对象，让学生做实验来得出结果。
老师说实验要求：把白糖、沙子、面粉放进贴有标签的杯子里，并装上半杯水，用玻璃棒搅拌，观察它们的大小的变化，让学生记录它们的变化。
下面来指导学生实验：
让学生准备好实验所需的材料，想清楚操作方法。步骤：①首先准备三个贴有标签一次性杯子。②在三个杯子里分别放进白糖、沙子、面粉。③用玻璃棒搅拌观察物质的变化。把观察的结果填入教科书的表格内。学生边做实验边记录。
学生通过实验发现：白糖由大变小，最后不见了。沙子还是颗粒状，面粉分不出是否溶解。
教师在听了学生汇报实验结果后总结：①举例理解词语“溶解”的意思。②再次强调白糖、沙子的实验结果（教师边听学生汇报边把结果填入表中）。③面粉在水里到底能溶解吗？
师：为了能清楚知道面粉在水中能否溶解，我们可以通过做实验来证明。（物质过滤 实验）
（1）学生先读懂课本过滤实验的操作方法。
（2）老师说，学生听；老师演示，学生认真观察。（实验要求与步骤：①老师出示一张圆形的过滤纸纸，教学生做一个圆形漏斗。②拿起玻璃棒搅拌要过滤的物体，把玻璃棒靠近漏斗三层纸的一边。③沿着玻璃棒液体倒入烧杯中。④观察滤纸上是否有残留物。）
（3）教师分组分工做实验：一、二组做白糖过滤实验，三、四组做沙子过滤实验，五、六组做面粉过滤实验。
生：学生边做实验边把观察到的现象记录到表格中。
师：指名各组组长汇报实验结果。（教师边听边把结果记在表格中）
（二）课堂总结
师：通过这节课的学习，我们从做实验中发现什么呢？
生： 水能溶解一些物质。
四、多媒体对实验的辅助作用
多媒体投影的放大作用。多媒体投影仪是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的工具。我在教学花的构造一课时，要现场解剖一朵桃花。在解剖子房时，我在实物投影仪上进行操作，孩子们清晰地看到了我的操作过程，甚至看到了放大20倍的胚珠。这对孩子们的独立操作帮助很大，相对那种教师一桌一桌的演示要大大节约时间，提高了实验效率，降低了材料损耗。电脑动画的启发作用。在启发学生设计实验验证自己的假设的时候，我有时会选择现成的电脑动画来引导学生，减少他们的实验盲目性。此时，FLASH等动画技术就成为教学的关键，如何用动画技术再现科学的过程就完全依靠技术水平了。
当然，影响科学教学有效性的因素还有很多，如：教师的精当的评价、学生及时的自我反思，设计合理的教学目标等这些都是需要在教学中不断研究，不断调整。教学的实践过程也是教学方法的探索研究过程，好的实验设计思想有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于义务教材内容的完成，也有待教师更进一步地探索研究。