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摘 要伴随着语文教育教学活动改革的深入进行，如何提高语文教学的有效性，成为了小学语文教师左云关注的重点内容。语文阅读教学活动是小学语文的重要组成成分，具有重要的地位。在语文阅读课堂上，教师无疑扮演了重要的角色，对学生语文阅读效率的提高发挥了重要的影响和价值。针对现阶段小学语文阅读教学的现状，笔者进行相关的讨论，并且提出如何提高小学语文阅读教学有效性的具体策略和方法。
关键词小学语文;阅读教学;有效性;具体策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0071-01
小学语文教师在进行阅读教学过程中要考虑到学生的主体地位，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读潜能，而不是单纯的讲述阅读知识，传输阅读理念。部分教师在运用多媒体辅助教学设备、开展小组合作阅读、进行创新型阅读活动的过程之中，充分调动了学生，使得小学生们感到欢欣鼓舞。对于教师的阅读活动进行了积极地参与，取得了良好的效果。但是，在具体的操作环节也存在着一些不当之处需要改正，阅读活动的有效性仍然需要提高。
一、当前小学语文阅读教学的现状以及存在的具体问题
部分小学语文教师在进行阅读教学活动时没有考虑到学生的基本阅读情况，以及学生对语文阅读兴趣的高低。在课堂上为学生盲目地讲解语文阅读技巧，为学生传输相应的语文阅读理念。但是，却忽视了对学生语文核心素养的培育。在阅读课堂上，学生和教师之间缺乏相应的交流和互动，教师只是讲述了语文阅读知识，但是却忽视了和学生之间的沟通，使得学生的语文阅读工作难以得到相应的帮助和支持。在遇到阅读瓶颈和阅读难题之时也无法得到教师的鼓励，伴随着时间的推移，学生对于语文阅读的兴趣在逐渐降低，甚至是产生了反感心理。
教师在进行语文阅读授课活动时，往往以自我为中心，并没有真正做到以学生为主体，并没有将多媒体辅助教学设备进行灵活的运用利用，从网络上寻找的现成的阅读教学视频和PPT，在组织学生进行共同观看的过程之中，看似节省了语文阅读课的时间，但是没有对学生进行科学有效的要求，使得学生在语文阅读课堂上做其他的作业。白白浪费了阅读课的时间。教师在讲解阅读知识的时候，大量的占用了课堂时间，在无形之中也就剥夺了学生进行实际语文阅读的时间。长此以往，语文阅读教学的有效性难以得到相应的提高。
二、提高小学语文阅读教学有效性的具体策略
（一）运用多媒体教学设备营造良好的阅读环境
多媒体辅助教学设备的出现，为小学语文阅读教学活动的有序开展提供了一定的帮助和支撑，作为小学语文教师，要正确看待多媒体教学设备的重要作用，从而进行科学的运用，为学生营造良好的语文阅读环境。例如，某位教师在进行和文学艺术有关的主题阅读活动时，首先运用多媒体教学设备为学生播放了相应的文学艺术类的阅读视频。在此过程之中，参杂了相应的阅读技巧和阅读知识，学生在进行观看的过程中对这些知识和技巧进行了深入的内化，从而促进了其理解和吸收，教师在进行精彩讲解的过程中，也使用了PPT等有效形式，将和文学艺术有关的阅读内容，进行科学规范的分类活动。运用PPT和思维导图的形式进行灵活有效的展示，促进了学生对相关知识的了解。然后教师将课堂交还给学生用多媒体播放相应的轻音乐，为学生营造了良好的阅读氛围和阅读环境，使得学生的阅读效率得到了成倍的提高，教师阅读教学策略的有效性也得到了相应的增强。
（二）开展主题式阅读以促进阅读教学有效性的提高
小学生的个人兴趣和个人性格都会为教师的阅读教学活动带来一定的困扰。教师如果想要提高其阅读教学活动的有效性，就必须根据学生的客观情况开展相应阅读活动，尽量照顾到所有的学生，此时可以考虑开展主题式的阅读活动，以促进其有效性的科学提高。
（三）科学有效的小组划分可以促进阅读教学有效性的提高
现阶段的语文教学活动离不开学生的配合和教师的职业，以小组划分为代表的现代教育教学方法，得到了深入地运用和贯彻，为语文各个教学成分的教学效率的提高发挥了一定的影响。因此，在进行阅读教学活动时，教师可以考虑采取小组划分的形式，将学生按照一定的客观规律划分中相应的阅读小组。以小组为单位开展相应的阅读活动，使得学生的自主性和主体性得到了更多地体现。教师为这些小组规定相应的阅读内容和阅读范围，鼓励学生在小组的体制之内进行相应的阅读活动。
三、结束语
总而言之，在进行语文阅读教学活动有效性提高的过程之中，教师和学生之间进行了更多的配合，越来越多的教学理念和教学策略得到了相应的检验，使得语文阅读活动得以科学规范的展开。作为小学语文教师，在进行阅读教学活动的过程之中，要充分地考虑到学生的具体情况，将更多科学有效的策略和方法运用到这一过程中去。对于学生的具体反应，要进行相应的了解和反馈，从而改进教学策略，使得有阅读活动的有效性可以体现的淋漓尽致。
基金项目：本论文为课题“初探小学语文教学阅读能力培养策略”相关研究成果，立项号LX[2019]GH096。
参考文献：
[1]孫艳莉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2018（18）：57.
关键词小学语文;阅读教学;有效性;具体策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0071-01
小学语文教师在进行阅读教学过程中要考虑到学生的主体地位，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的阅读潜能，而不是单纯的讲述阅读知识，传输阅读理念。部分教师在运用多媒体辅助教学设备、开展小组合作阅读、进行创新型阅读活动的过程之中，充分调动了学生，使得小学生们感到欢欣鼓舞。对于教师的阅读活动进行了积极地参与，取得了良好的效果。但是，在具体的操作环节也存在着一些不当之处需要改正，阅读活动的有效性仍然需要提高。
一、当前小学语文阅读教学的现状以及存在的具体问题
部分小学语文教师在进行阅读教学活动时没有考虑到学生的基本阅读情况，以及学生对语文阅读兴趣的高低。在课堂上为学生盲目地讲解语文阅读技巧，为学生传输相应的语文阅读理念。但是，却忽视了对学生语文核心素养的培育。在阅读课堂上，学生和教师之间缺乏相应的交流和互动，教师只是讲述了语文阅读知识，但是却忽视了和学生之间的沟通，使得学生的语文阅读工作难以得到相应的帮助和支持。在遇到阅读瓶颈和阅读难题之时也无法得到教师的鼓励，伴随着时间的推移，学生对于语文阅读的兴趣在逐渐降低，甚至是产生了反感心理。
教师在进行语文阅读授课活动时，往往以自我为中心，并没有真正做到以学生为主体，并没有将多媒体辅助教学设备进行灵活的运用利用，从网络上寻找的现成的阅读教学视频和PPT，在组织学生进行共同观看的过程之中，看似节省了语文阅读课的时间，但是没有对学生进行科学有效的要求，使得学生在语文阅读课堂上做其他的作业。白白浪费了阅读课的时间。教师在讲解阅读知识的时候，大量的占用了课堂时间，在无形之中也就剥夺了学生进行实际语文阅读的时间。长此以往，语文阅读教学的有效性难以得到相应的提高。
二、提高小学语文阅读教学有效性的具体策略
（一）运用多媒体教学设备营造良好的阅读环境
多媒体辅助教学设备的出现，为小学语文阅读教学活动的有序开展提供了一定的帮助和支撑，作为小学语文教师，要正确看待多媒体教学设备的重要作用，从而进行科学的运用，为学生营造良好的语文阅读环境。例如，某位教师在进行和文学艺术有关的主题阅读活动时，首先运用多媒体教学设备为学生播放了相应的文学艺术类的阅读视频。在此过程之中，参杂了相应的阅读技巧和阅读知识，学生在进行观看的过程中对这些知识和技巧进行了深入的内化，从而促进了其理解和吸收，教师在进行精彩讲解的过程中，也使用了PPT等有效形式，将和文学艺术有关的阅读内容，进行科学规范的分类活动。运用PPT和思维导图的形式进行灵活有效的展示，促进了学生对相关知识的了解。然后教师将课堂交还给学生用多媒体播放相应的轻音乐，为学生营造了良好的阅读氛围和阅读环境，使得学生的阅读效率得到了成倍的提高，教师阅读教学策略的有效性也得到了相应的增强。
（二）开展主题式阅读以促进阅读教学有效性的提高
小学生的个人兴趣和个人性格都会为教师的阅读教学活动带来一定的困扰。教师如果想要提高其阅读教学活动的有效性，就必须根据学生的客观情况开展相应阅读活动，尽量照顾到所有的学生，此时可以考虑开展主题式的阅读活动，以促进其有效性的科学提高。
（三）科学有效的小组划分可以促进阅读教学有效性的提高
现阶段的语文教学活动离不开学生的配合和教师的职业，以小组划分为代表的现代教育教学方法，得到了深入地运用和贯彻，为语文各个教学成分的教学效率的提高发挥了一定的影响。因此，在进行阅读教学活动时，教师可以考虑采取小组划分的形式，将学生按照一定的客观规律划分中相应的阅读小组。以小组为单位开展相应的阅读活动，使得学生的自主性和主体性得到了更多地体现。教师为这些小组规定相应的阅读内容和阅读范围，鼓励学生在小组的体制之内进行相应的阅读活动。
三、结束语
总而言之，在进行语文阅读教学活动有效性提高的过程之中，教师和学生之间进行了更多的配合，越来越多的教学理念和教学策略得到了相应的检验，使得语文阅读活动得以科学规范的展开。作为小学语文教师，在进行阅读教学活动的过程之中，要充分地考虑到学生的具体情况，将更多科学有效的策略和方法运用到这一过程中去。对于学生的具体反应，要进行相应的了解和反馈，从而改进教学策略，使得有阅读活动的有效性可以体现的淋漓尽致。
基金项目：本论文为课题“初探小学语文教学阅读能力培养策略”相关研究成果，立项号LX[2019]GH096。
参考文献：
[1]孫艳莉.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2018（18）：57.