论文部分内容阅读
游戏是幼儿喜爱的活动，尤其是自主性游戏，它对促进幼儿健康发展有着其他活动所无法替代的效果。在查阅已有文献后，笔者结合自身教学经验，就乡镇幼儿园自主性游戏的开展提一些建议。
一、根据幼儿需要，提供丰富的材料
（一）将主题活动与游戏相结合。如在进行“亮眼看世界”主题活动时，我在语言区中为幼儿提供各式家具的图片和材料，并用KT板做成大书，分好“卧室、厨房、客厅”等，请幼儿自己去摆设、装饰，并引导幼儿根据自己的生活经验为大书编故事，取名字，融美工、语言于一体，使孩子在拼拼讲讲中发展了能力。在进行“七彩世界”主题活动后，在益智区中提供三棱镜、CD光盘等材料，让幼儿在自由摆弄、操作中，感受七彩光。在美术区中提供各式材料，鼓励幼儿大胆想象，运用多种材料，创作七色花。
（二）根据游戏进展，不断改进。如随着角色游戏的开展，幼儿会有更多的想法和需要，为此教师可以不断调整。将卧室、厨房等明确区分，逐渐创设浴室、梳妆台、阳台、花园等环境，添置“电视机”“空调”“微波炉”等家用电器，以满足幼儿的游戏愿望。
（三）鼓励幼儿主动参与环境的创设。为了能更好地开展自主性游戏，我们设立了“废品回收站”和“百宝箱”，为幼儿提供了废旧品和制作材料，提供了一个具有开放性的环境。在游戏中，鼓励幼儿根据自己的需要，自主寻找材料，自主制作，充分展示自主性和创造性。
二、将自主性游戏形式多样化，内容丰富化
（一）将自主性游戏形式多样化
《规程》中指出幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性，应充分尊重幼儿能力和个性的全面发展。但是由于现实条件的限制，没有办法为一个班的幼儿即提供很丰富的资源。一个班的设备、材料、游戏形式都是有限的，需要教师将形式多样化。就笔者所在的大班组来说，每周每个班级三次的自主性游戏，课程表上都是有一次是相同的，而三个班同在三楼，且教室门前走廊宽敞空荡。游戏是孩子的基本活动，来源于生活的游戏更加有助于推动幼儿自主探索行为的发生和发展。生活中我们经常去逛街，如观前街、十全街等等，自主性游戏中的我们，却只有幼儿的美食坊、娃娃超市等几个小地方是购物场所，且空间狭小。介于此，笔者认为，可以充分利用教室门前的走廊，将之改建为商业一条街，在每周共同的游戏时间举行一次大型买卖会，三个班的幼儿共同参与。大班幼儿已具有了一定的知识技能，他们有着强烈的主动学习的愿望和主动学习的潜力。他们需要为其创设一个良好的活动环境。“公共走廊区域”的开发不仅能提高幼儿园有限资源的利用率，而且能扩大幼儿互动合作的范围。不同班的幼儿可以共商活动内容、共用活动材料、共享活动空间、共同建构学习经验。锻炼了他们的语言表达能力，交际圈也进一步扩大。
为激发幼儿游戏兴趣，在自主性游戏开展的过程中，我们将自主性游戏与理财理念相结合。我们为每个幼儿准备了一本存折，幼儿通过打工、制作、带废旧材料等形式赚钱。老师将幼儿赚的钱存入他的存折，当幼儿要购物、娱乐时再用存折去银行领钱，只有当存折上有钱时幼儿才能顺利的从银行领取现金去消费。将废品回收等和银行理财融合在一起，设置存折，培养了幼儿的理财能力，既让他们知道财富是靠自己努力创造的，同时学会了适度消费，勤俭节约，又大大提高了幼儿游戏的积极性。通过实践证明，这是一个很有成效的自主性游戏形式。
（二）将自主性游戏内容丰富化。
幼儿的生活世界不是一个僵化的实体统一的世界，而是一个充满灵性、情感性、生动鲜活的人文世界；不是一个由抽象符号所构建的封闭世界，而是一个开放的、互动的、主体间共同拥有的世界。
中国的传统文化尤其是地方艺术文化需要代代相传，将地方艺术文化与表演游戏结合是挖掘传统文化教育资源的重要途径。表演游戏在幼儿园中已失去昔日風采，借传承地方文化深入挖掘表演游戏的教育价值，对促进表演游戏的发展具有重要的意义。例如笔者所在的胜浦镇，有很多特色文化。最为著名的当数胜浦三宝（即胜浦山歌、胜浦宣卷和胜浦水乡妇女服饰）。2007年成功申报为苏州市非物质文化遗产，2008年成功申报为江苏省非物质文化遗产。2010年胜浦山歌和宣卷两项被作为“民间音乐”项目，成功申报为江苏省特色文化之乡。以胜浦水乡服饰为特色的打连厢也深受很多人喜爱，胜浦镇还成立了连厢队。在大班年级组“老少同乐贺重阳”的活动中，孩子们对爷爷奶奶表演的打连厢也表现出了极大的兴趣，甚至有很多小朋友还模仿爷爷奶奶的动作……这些地方山歌、地方文学等来源于生活实践，来源于幼儿周围的人和事，贴近幼儿的生活，是对幼儿进行教育的好素材。教师可将胜浦地方特色文化和表演游戏有机结合，选取具有游戏情境和益智内容的童谣、歌曲、戏剧，以情境表演为载体，提供胜浦特色服装，让幼儿在玩中理解、体验民间文学内容，进行游戏表演，更好地传承家乡文化，从中获得乐趣。
在中国期刊网上，以“自主性游戏”作为关键词检索可查到国内外相关文献110条。这些研究大多在实践中可实施，对一线教师具有很好的指导作用。幼儿园教师应充分利用这些资源，不断完善自身经验，切实让自己的指导起到效果，以使幼儿在游戏中真正得到发展。
【作者单位：苏州工业园区胜浦吴淞幼儿园 江苏】
一、根据幼儿需要，提供丰富的材料
（一）将主题活动与游戏相结合。如在进行“亮眼看世界”主题活动时，我在语言区中为幼儿提供各式家具的图片和材料，并用KT板做成大书，分好“卧室、厨房、客厅”等，请幼儿自己去摆设、装饰，并引导幼儿根据自己的生活经验为大书编故事，取名字，融美工、语言于一体，使孩子在拼拼讲讲中发展了能力。在进行“七彩世界”主题活动后，在益智区中提供三棱镜、CD光盘等材料，让幼儿在自由摆弄、操作中，感受七彩光。在美术区中提供各式材料，鼓励幼儿大胆想象，运用多种材料，创作七色花。
（二）根据游戏进展，不断改进。如随着角色游戏的开展，幼儿会有更多的想法和需要，为此教师可以不断调整。将卧室、厨房等明确区分，逐渐创设浴室、梳妆台、阳台、花园等环境，添置“电视机”“空调”“微波炉”等家用电器，以满足幼儿的游戏愿望。
（三）鼓励幼儿主动参与环境的创设。为了能更好地开展自主性游戏，我们设立了“废品回收站”和“百宝箱”，为幼儿提供了废旧品和制作材料，提供了一个具有开放性的环境。在游戏中，鼓励幼儿根据自己的需要，自主寻找材料，自主制作，充分展示自主性和创造性。
二、将自主性游戏形式多样化，内容丰富化
（一）将自主性游戏形式多样化
《规程》中指出幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性，应充分尊重幼儿能力和个性的全面发展。但是由于现实条件的限制，没有办法为一个班的幼儿即提供很丰富的资源。一个班的设备、材料、游戏形式都是有限的，需要教师将形式多样化。就笔者所在的大班组来说，每周每个班级三次的自主性游戏，课程表上都是有一次是相同的，而三个班同在三楼，且教室门前走廊宽敞空荡。游戏是孩子的基本活动，来源于生活的游戏更加有助于推动幼儿自主探索行为的发生和发展。生活中我们经常去逛街，如观前街、十全街等等，自主性游戏中的我们，却只有幼儿的美食坊、娃娃超市等几个小地方是购物场所，且空间狭小。介于此，笔者认为，可以充分利用教室门前的走廊，将之改建为商业一条街，在每周共同的游戏时间举行一次大型买卖会，三个班的幼儿共同参与。大班幼儿已具有了一定的知识技能，他们有着强烈的主动学习的愿望和主动学习的潜力。他们需要为其创设一个良好的活动环境。“公共走廊区域”的开发不仅能提高幼儿园有限资源的利用率，而且能扩大幼儿互动合作的范围。不同班的幼儿可以共商活动内容、共用活动材料、共享活动空间、共同建构学习经验。锻炼了他们的语言表达能力，交际圈也进一步扩大。
为激发幼儿游戏兴趣，在自主性游戏开展的过程中，我们将自主性游戏与理财理念相结合。我们为每个幼儿准备了一本存折，幼儿通过打工、制作、带废旧材料等形式赚钱。老师将幼儿赚的钱存入他的存折，当幼儿要购物、娱乐时再用存折去银行领钱，只有当存折上有钱时幼儿才能顺利的从银行领取现金去消费。将废品回收等和银行理财融合在一起，设置存折，培养了幼儿的理财能力，既让他们知道财富是靠自己努力创造的，同时学会了适度消费，勤俭节约，又大大提高了幼儿游戏的积极性。通过实践证明，这是一个很有成效的自主性游戏形式。
（二）将自主性游戏内容丰富化。
幼儿的生活世界不是一个僵化的实体统一的世界，而是一个充满灵性、情感性、生动鲜活的人文世界；不是一个由抽象符号所构建的封闭世界，而是一个开放的、互动的、主体间共同拥有的世界。
中国的传统文化尤其是地方艺术文化需要代代相传，将地方艺术文化与表演游戏结合是挖掘传统文化教育资源的重要途径。表演游戏在幼儿园中已失去昔日風采，借传承地方文化深入挖掘表演游戏的教育价值，对促进表演游戏的发展具有重要的意义。例如笔者所在的胜浦镇，有很多特色文化。最为著名的当数胜浦三宝（即胜浦山歌、胜浦宣卷和胜浦水乡妇女服饰）。2007年成功申报为苏州市非物质文化遗产，2008年成功申报为江苏省非物质文化遗产。2010年胜浦山歌和宣卷两项被作为“民间音乐”项目，成功申报为江苏省特色文化之乡。以胜浦水乡服饰为特色的打连厢也深受很多人喜爱，胜浦镇还成立了连厢队。在大班年级组“老少同乐贺重阳”的活动中，孩子们对爷爷奶奶表演的打连厢也表现出了极大的兴趣，甚至有很多小朋友还模仿爷爷奶奶的动作……这些地方山歌、地方文学等来源于生活实践，来源于幼儿周围的人和事，贴近幼儿的生活，是对幼儿进行教育的好素材。教师可将胜浦地方特色文化和表演游戏有机结合，选取具有游戏情境和益智内容的童谣、歌曲、戏剧，以情境表演为载体，提供胜浦特色服装，让幼儿在玩中理解、体验民间文学内容，进行游戏表演，更好地传承家乡文化，从中获得乐趣。
在中国期刊网上，以“自主性游戏”作为关键词检索可查到国内外相关文献110条。这些研究大多在实践中可实施，对一线教师具有很好的指导作用。幼儿园教师应充分利用这些资源，不断完善自身经验，切实让自己的指导起到效果，以使幼儿在游戏中真正得到发展。
【作者单位：苏州工业园区胜浦吴淞幼儿园 江苏】