论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术在教育领域的快速发展与广泛普及，多媒体已经走入我们的课堂，推动了教育教学的改革发展。在小学数学教学中合理运用信息技术，能够使教学内容变得更加直观，有效激发学生的学习热情，帮助学生更深入地理解掌握所学的知识，提升小学数学教学品质。因此，小学数学教师需要行动起来，积极探究信息技术与小学数学教学相结合的途径。本文简要分析了信息技术在小学数学教学中的运用意义，并谈了谈信息技术背景下的小学数学智慧教学策略，希望为广大教师提供一定的参考与借鉴。
关键词：信息技术;小学数学;智慧教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是一门抽象性很强的学科，在实际的教学过程中，仅凭教师的口头讲解与黑板呈现，学生对知识理解起来会非常吃力，这对数学教与学都是不利的。在信息技术的背景下，小学数学教师需要对信息技术进行灵活运用，精心设计教学活动来吸引学生的注意力，降低学生对知识的理解难度，引导学生对问题进行深入的思考与探究，由此不断提升学生的数学能力与数学意识，促进学生核心素养发展。因此，如何运用信息技术进行小学数学智慧教学，成为了广大教师研讨的热门话题。
一、信息技术在小学数学教学中的运用意义
（一）推动教育教学改革
现如今，随着素质教育及新课程改革的持续深入，对学生的教育已经不再只关注基础知识的讲解，而越来越侧重对学生综合能力的培养。在此教育背景下，传统的教学模式已经无法满足现在教育发展需求，对教育教学的改革势在必行。通过对信息技术的灵活运用，以此为基础构建起小学数学课堂，可以更好地落实学生在学习中的主体地位，提升数学教学活动的针对性与有效性，激发学生的数学学习兴趣，挖掘学生的数学学习潜力，令小学数学教学模式更完善。可以说，信息技术在小学数学教学中的有效运用，很好地推动了我国教育教学的改革，使之朝着稳定持久的方向发展。
（二）提升数学教学品质
在以前的小学数学教学活动中，教师通常会按照教材大纲对知识进行讲解，而且习惯运用口头讲解与板书呈现的方式，这种教学模式缺少必要的趣味性，对于年龄比较小的小学生来说，整个学习过程比较枯燥。此外，小学生的逻辑与思维并不成熟，对知识理解起来比较吃力，会直接对学习效率及学习质量造成影响。[1]通过对信息技术的运用，可以大大提升教学的趣味性，充分吸引学生在课堂中的注意力，而且还能更直观地展现数学知识，帮助学生更深入地理解知识，掌握知识，由此大大提升了小学数学教学的品质。
二、信息技术背景下的小学数学智慧教学策略
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
信息技术具有影像、声音、图片等多种功能，利用信息技术开展数学教学活动，充分结合教学内容创设相应的情境，能够使数学教学变得更具趣味性、直观性，从而更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生学习更多数学知识。因此，小学数学教师可以在实际的教学中合理创设教学情境，引导学生对知识进行更深入的思考与探究。比如，讲解“周长”的相关知识时，教师可以用信息技术来演示“运动会”的动画，以故事的形式吸引学生的注意力，让学生对该部分知识产生浓厚的学习兴趣。通过教学情境的创设，带领学生进入到特定的学习情境当中，并顺利引出周长的相关知识概念，能够有效加深学生对该部分知识的印象，取得事半功倍的教学效果。
（二）直观演示问题，解决数学教学难点
在实际的数学教学过程中，有很多重点知识需要学生理解掌握，但由于小学生在智力水平、生活经验等方面都存在着不足，所以对这些知识理解起来比较吃力，整体教学效果无法达到预期目标。针对这种情况，教师可以充分利用信息技术来直观地演示问题，将复杂抽象的知识更形象地呈现在学生面前，顺利解决数学教学中的难点。[2]比如在学习“角的初步认识”时，班级中很多学生对角的大小存在错误理解，认为角地边长与角的大小有关。对此，教师利用信息技术展示了相关的动画，演示了角的边长与角度的变化，帮助学生顺利理解了该部分知识，提升了数学教学效果。通过对信息技术的运用，顺利解决了教学活动中的难点知识，既提升了数学教学效率，同時也促进学生数学思维的发展。
（三）巧用学习平台，引导学生自主学习
传统的小学数学教学活动受到时间与空间的限制，这很不利学生的自主探究学习，制约了学生学习能力及数学能力的发展。信息技术在小学数学教学中的运用，能够使教学活动突破时空的限制，帮助学生更好地进行自主、合作、探究学习，由此有效培养学生的自主学习能力，促进学生核心素养发展。[3]例如，教师可以在课前预习环节在学习平台中上传相关的微课视频，带领学生进行相应的预习，迅速掌握将要学习的知识内容。在课后复习的环节，教师还可以将相关的知识点讲解微课上传到学习平台，学生根据自身的学习情况进行自由观看，针对难以理解的部分可以反复观看，这样可以更好地帮助学生扎实掌握所学知识，提高学习效率与学习质量，同时形成良好的自主学习能力。除此之外，学生在自主学习中遇到难以理解的问题，可以及时通过学习平台向教师请教，使学生可以及时纠正自己的错误，正确、扎实地掌握数学知识。
三、结语
总的来说，在小学数学教学中合理运用信息技术手段，能够有效推动教育教学的改革发展，提升小学数学教学品质，顺利完成对学生核心素养的有效培养。因此，小学数学教师应当革新教育理念，深入探究信息技术与学科教学的融合策略，精心设计教学活动调动学生学习热情，更好地提升小学数学教学质量，为学生的未来的学习与成长奠定扎实基础。
参考文献
[1]高先勤. 信息技术与小学数学融合的教学应用[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2020（02）
[2]王春霞. 小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2019（09）
[3]张秀侠. 基于信息技术支持下的小学数学智慧教学模型探究[J]. 当代家庭教育. 2020（19）
关键词：信息技术;小学数学;智慧教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是一门抽象性很强的学科，在实际的教学过程中，仅凭教师的口头讲解与黑板呈现，学生对知识理解起来会非常吃力，这对数学教与学都是不利的。在信息技术的背景下，小学数学教师需要对信息技术进行灵活运用，精心设计教学活动来吸引学生的注意力，降低学生对知识的理解难度，引导学生对问题进行深入的思考与探究，由此不断提升学生的数学能力与数学意识，促进学生核心素养发展。因此，如何运用信息技术进行小学数学智慧教学，成为了广大教师研讨的热门话题。
一、信息技术在小学数学教学中的运用意义
（一）推动教育教学改革
现如今，随着素质教育及新课程改革的持续深入，对学生的教育已经不再只关注基础知识的讲解，而越来越侧重对学生综合能力的培养。在此教育背景下，传统的教学模式已经无法满足现在教育发展需求，对教育教学的改革势在必行。通过对信息技术的灵活运用，以此为基础构建起小学数学课堂，可以更好地落实学生在学习中的主体地位，提升数学教学活动的针对性与有效性，激发学生的数学学习兴趣，挖掘学生的数学学习潜力，令小学数学教学模式更完善。可以说，信息技术在小学数学教学中的有效运用，很好地推动了我国教育教学的改革，使之朝着稳定持久的方向发展。
（二）提升数学教学品质
在以前的小学数学教学活动中，教师通常会按照教材大纲对知识进行讲解，而且习惯运用口头讲解与板书呈现的方式，这种教学模式缺少必要的趣味性，对于年龄比较小的小学生来说，整个学习过程比较枯燥。此外，小学生的逻辑与思维并不成熟，对知识理解起来比较吃力，会直接对学习效率及学习质量造成影响。[1]通过对信息技术的运用，可以大大提升教学的趣味性，充分吸引学生在课堂中的注意力，而且还能更直观地展现数学知识，帮助学生更深入地理解知识，掌握知识，由此大大提升了小学数学教学的品质。
二、信息技术背景下的小学数学智慧教学策略
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
信息技术具有影像、声音、图片等多种功能，利用信息技术开展数学教学活动，充分结合教学内容创设相应的情境，能够使数学教学变得更具趣味性、直观性，从而更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生学习更多数学知识。因此，小学数学教师可以在实际的教学中合理创设教学情境，引导学生对知识进行更深入的思考与探究。比如，讲解“周长”的相关知识时，教师可以用信息技术来演示“运动会”的动画，以故事的形式吸引学生的注意力，让学生对该部分知识产生浓厚的学习兴趣。通过教学情境的创设，带领学生进入到特定的学习情境当中，并顺利引出周长的相关知识概念，能够有效加深学生对该部分知识的印象，取得事半功倍的教学效果。
（二）直观演示问题，解决数学教学难点
在实际的数学教学过程中，有很多重点知识需要学生理解掌握，但由于小学生在智力水平、生活经验等方面都存在着不足，所以对这些知识理解起来比较吃力，整体教学效果无法达到预期目标。针对这种情况，教师可以充分利用信息技术来直观地演示问题，将复杂抽象的知识更形象地呈现在学生面前，顺利解决数学教学中的难点。[2]比如在学习“角的初步认识”时，班级中很多学生对角的大小存在错误理解，认为角地边长与角的大小有关。对此，教师利用信息技术展示了相关的动画，演示了角的边长与角度的变化，帮助学生顺利理解了该部分知识，提升了数学教学效果。通过对信息技术的运用，顺利解决了教学活动中的难点知识，既提升了数学教学效率，同時也促进学生数学思维的发展。
（三）巧用学习平台，引导学生自主学习
传统的小学数学教学活动受到时间与空间的限制，这很不利学生的自主探究学习，制约了学生学习能力及数学能力的发展。信息技术在小学数学教学中的运用，能够使教学活动突破时空的限制，帮助学生更好地进行自主、合作、探究学习，由此有效培养学生的自主学习能力，促进学生核心素养发展。[3]例如，教师可以在课前预习环节在学习平台中上传相关的微课视频，带领学生进行相应的预习，迅速掌握将要学习的知识内容。在课后复习的环节，教师还可以将相关的知识点讲解微课上传到学习平台，学生根据自身的学习情况进行自由观看，针对难以理解的部分可以反复观看，这样可以更好地帮助学生扎实掌握所学知识，提高学习效率与学习质量，同时形成良好的自主学习能力。除此之外，学生在自主学习中遇到难以理解的问题，可以及时通过学习平台向教师请教，使学生可以及时纠正自己的错误，正确、扎实地掌握数学知识。
三、结语
总的来说，在小学数学教学中合理运用信息技术手段，能够有效推动教育教学的改革发展，提升小学数学教学品质，顺利完成对学生核心素养的有效培养。因此，小学数学教师应当革新教育理念，深入探究信息技术与学科教学的融合策略，精心设计教学活动调动学生学习热情，更好地提升小学数学教学质量，为学生的未来的学习与成长奠定扎实基础。
参考文献
[1]高先勤. 信息技术与小学数学融合的教学应用[J]. 科学咨询（科技·管理）. 2020（02）
[2]王春霞. 小学数学智慧课堂环境中的教学互动研究[J]. 科学咨询（教育科研）. 2019（09）
[3]张秀侠. 基于信息技术支持下的小学数学智慧教学模型探究[J]. 当代家庭教育. 2020（19）