个案
　　我家军军11岁。军军是女孩子，为什么取个男孩子的名字？这是她爸爸的意思。她爸是军官，军军出生前，他特别希望是一个男孩子，而且将名字也想好了，叫军军，希望孩子有军人一样刚正不阿、爽快利落的性格。可孩子生下来却是个女孩。
　　虽然天不遂人愿，但我们对军军的爱并没有因此而打折扣，我们依然对她寄予了很高的期望。
　　现在社会竞争非常激烈，女孩子不能太娇弱，必须和男孩子一样努力打拼。所以，我们有意识地从小对军军进行一些锻炼胆识、磨炼意志的教育。比如，带她到新兵训练营参观，玩激流勇进、打野仗等游戏。
　　正如我们所期望的那样，军军越来越像个假小子。她从来不玩布娃娃和卡通玩具，可是一看到玩具堆里的车啦、枪啦、炮啦、机器人啦，就来了兴趣。她最喜欢玩的游戏是用各种玩具车、玩具枪布置战场。她的玩伴也都是男孩子，有的女孩子想和她玩，她摆摆手，说：“去、去、去，小女生爱哭鼻子，没意思！”军军说这话可不是显摆，她自己真的很坚强。
　　有一天，她自己去提热水瓶，水瓶翻倒，她“哇哇”大叫。我迅速将她送往医院。她的整个左脚背都烫起泡了，护士给她清洗、上药的时候，她的眉头皱成了一团。我问她疼不疼，她点点头，可硬是没有掉一滴泪。
　　军军的表现让她爸爸很高兴。他常常将女儿举过头顶，自豪地说：“你比男孩子还要棒！”
　　感觉到军军的假小子性格有些不妥，是在她10岁生日时。那天，我给她买了一件漂亮的公主裙和一个精致的发饰。军军却执意要穿她平时穿惯了的迷彩服，并自作主张将发饰送给了女同学，还甩了甩她那利落的短发，说：“我这一生都不需要这个东西。”生日宴会上，军军的几个女同学纷纷上台，莺歌燕舞，祝军军生日快乐。轮到小寿星表演了，军军三步并作两步地跨上台，先给大家作个揖，然后摆开架势，打了不知从哪儿学来的一套拳。一位好友笑着对我说：“你家军军真是投错了胎。”虽无贬损之意，我却很尴尬。
　　要切蛋糕了。我正要执刀，有人提议，让女孩子们自己来吧。看着军军笨拙的样子，我心里捏了一把汗。果然，军军摆弄了好半天，蛋糕仍然没有切好，衣袖已沾上了奶油。而另一个女孩子，切出来的蛋糕平平整整，蛋糕上的一朵奶油小花完好无损。她将“小花”恭恭敬敬地呈给我，说：“谢谢阿姨，愿阿姨永远像花儿一样美丽！”我抬头看军军，军军正和几个男同学嬉闹着用奶油互涂大花脸。那一刻，我真是既感动又难过，心想：都是女孩子，人家怎么如此细心，军军却这样大大咧咧？
　　后来，我和军军她爸说起这事。我说军军毕竟是女孩子，应该有女孩子的样子，如果老是一副假小子形象，将来可能会在社会上碰壁。
　　她爸不同意我的观点，说：“论学习、论能力，军军在同龄人中都出类拔萃，我们没必要为她的未来担心。而且，每个孩子都有每个孩子的性格，军军的性格正是她的特色，没必要强行改变。再说，现在都什么年代了，天天喊男女平等，怎么还将女孩子的形象模式化？”
　　我有意观察周围的女孩子，发现像军军这种假小子性格的女孩还真不少。而家长们对这个问题的态度也莫衷一是，有赞同的，有担忧的，也有人觉得无所谓，顺其自然就好。
　　孩子的成长不能马虎，我特别希望能得到专家的指点。
　　分析
　　由于各方面原因，现在不少孩子出现了性别错位：男孩子像女孩子一样娇弱、胆小；女孩子像男孩子一样鲁莽、粗糙。有部分家长和教育工作者甚至倡导“中性化”教育，主张模糊孩子的性别，实现真正的男女平等。
　　这其实是对男女平等的一种误解。我们提倡的男女平等，是指人格和生存权利上的一种社会准则。培养孩子具有善良、坚强、勇敢、自立等优秀品格，无须区分男女，但是，我们绝不能就此而忽视、抹杀甚至违背大自然赋予孩子的性别属性和差异。
　　父母给军军取一个男孩子的名字，这当然可以。名字只是一个代号，但名字会给人一些暗示，引导一个人的成长方向。父母应该向军军说明其名字的内涵：希望她具有军人一样刚正不阿、爽快利落的性格；希望她一生都能拥有军人般坚强的品质。如果父母没有明确地向军军说明这一点，军军只会想到：父母希望我像个男孩子，我就满足他们的愿望吧。这就误导她的性格向男孩子方面发展。
　　军军父母有意识地从小对她进行锻炼胆识、磨炼意志的教育，这是非常有意义的。但女孩子毕竟是女孩子，应该有其特有的性别特征，社会对她也会有性别期望。比如，生日宴会上，大家都希望看到漂亮可爱的小公主，看到她莺歌燕舞，看到她的巧手和细心。军军没有做到这些，我们当然不能就此否认她的优秀，但是，这不能不说是一种遗憾。如果孩子在幼年时性别认同模糊，性别角色紊乱，长大以后其内心所渴望的性别与真实的性别将会产生冲突，往往会造成心理障碍。
　　所以说，军军妈妈对军军假小子性格的担忧是不无道理的。
　　造成孩子性别错位的原因，除了人们由于观念上的偏差导致行为上的误导之外，还有很多客观因素。比如，由于父母一方工作繁忙，孩子不得不长时间和另一方一起生活，孩子的性别角色教育就会有缺陷。在父母不和睦的家庭环境中长大的孩子，他们也可能把對父母的反感扩大为对某种性别的反感，要么叛逆偏激，要么固执怪异。比如，母亲经常在儿子面前数落父亲的不是，那么，儿子就会形成强烈的爱憎，认为母亲是对的，是好的，父亲是错的，是坏的，进而扩大到以为女人是可敬的，男人都是坏东西。他因此会否认自己的性别，模仿女性的行为。
　　另外，学校的教师性别失衡（女教师多，男教师凤毛麟角）的问题也会影响孩子的性别认同。而且，多数学校要求孩子循规蹈矩，把女生视为榜样，并以此为标准来衡量男生，这也是对孩子性别认识的一个误导，很多男孩子因此被“驯化”为内向、文静、听话、乖巧的“小女生”。
　　这些在无意识中给孩子带来的性别角色错位的问题，应该引起家长和教育工作者的关注。
　　对策
　　加强孩子的性别教育并不是将性别角色模式化，让女孩子穿红戴绿，说话细声细语，走路碎步摇曳；也不是要求男孩子一定要勇猛坚强，大大咧咧，而是要培养女孩子细致、细腻、温柔、贤淑的品性，培养男孩子勇敢、刚毅、果断的品德。家长对此要有正确的认识，帮助孩子尽早完成性别认同，定位好自己的性别角色，以及与其性别角色相适应的心理特征和行为模式。这样，孩子才能身心健康地成长。
　　第一，要对孩子的性别给予承认和赞赏。家长首先要承认孩子的性别，让男孩认识到自己是男性，女孩认识到自己是女性。性别认同是孩子自我认知的重要部分，这会使他对同性的性别特征抱有好感，并希望拥有这些性别特征。家长要明确告诉孩子：你，是男孩；你，是女孩。也可以借一起洗澡的机会，告诉孩子关于性别的知识，男孩借此认同爸爸，女孩认同妈妈，进而通过学习，逐步建立起自我的性别特质。另外，家长对孩子的性别还要表示赞赏，家长如果对孩子是个男孩或女孩表示高兴，孩子也会对自己的性别感到满意。
　　第二，树立榜样引导。孩子在观察中得到的知识和启示，会在实际生活中试着运用。父母是孩子在性别角色方面的指导者和模仿对象，所以一定要注意自身行为，如果爸爸有些“娘娘腔”，或是妈妈习惯大大咧咧地说话做事，都要在孩子面前有意克服。
　　对于孩子和异性朋友的交往，既不能完全排斥，也不可以让孩子和异性过分亲近。
　　家长还可以帮助孩子选择身边的同性榜样，鼓励孩子比较自己和榜样的差距，确定努力方向，以使孩子建立起正确的价值观和人生观。
　　第三，适当地奖励和惩罚。孩子做了与自己性别角色相符的事，家长应该给予奖励；对孩子不当的性别角色行为，家长要反应冷淡，让他感到自己的表现有误，或是给予适当的“处罚”。这种奖励与惩罚会给孩子一种心理支持或压力，促使孩子根据自己的性别角色做出相应的行为，并逐渐形成正确的行为定势。
　　对已经有性别认同混淆或行为偏差的孩子，家长一定要注意态度，不能简单地训斥，使孩子紧张甚至产生犯罪感。应循循善诱，润物细无声地对孩子进行引导。
　　军军虽然现在是男孩子性格，但妈妈也不必太着急，可以适当做一些引导，比如可以通过一些童话故事来培养军军细腻的情感；父亲可以经常在军军面前肯定和赞赏母亲的女性特质，如“妈妈多细致，给你织的毛衣多好看”“妈妈真会关心人”等等，妈妈就会成为军军学习的榜样。另外，父母对军军目前的男孩子行为也不能一律否定、呵斥，避免让她紧张和产生犯罪感。
　　【编辑：花洁】