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摘要：阅读作为语文教学中较为重要的部分，对于学生的语文学习有着极为重要的帮助，尤其是在小学语文中课外阅读的开展可以有效的促进学生的思维能力发展，拓宽学生的知识面，然而在当前的小学语文课外阅读教学开展中存在着较多的问题，对学生的课外阅读学习产生了严重的阻碍。因此，本文就小学语文为研究方向，对课外阅读教学的开展进行了分析和探索。
关键词：小学语文;课外阅读;指导
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0047-01
引言：随着新课程改革的落实和实施，在小学语文教学中对学生的课外阅读教学的重视程度得到了显著的提升，课外阅读教学能够对学生的语文学习提供一个良好的帮助，如何对当前课外阅读中存在的问题进行有效的解决，已经成了社会中广大的教育工作者所研究的话题，是当前小学语文教学中迫在眉睫，势在必行所需要进行开展的工作。
1.课外阅读重在激趣
1.1 在课堂教学中激发阅读兴趣
要想在小学语文教学中对学生开展有效的课外阅读教师，首先教师就必须要注重激发学生对课外阅读的兴趣。无论是在什么形式的学习中，兴趣永远都是学生最好的教师，学生只有具备较高的学习兴趣，才能够自主的、主动的参与到学习中，否则学生必然会在逐渐的学习中产生厌烦情绪，不能够有效的集中注意力，全身心的参与到学习中，所以教师只有激发学生对课外阅读的兴趣，才能够使得学生想阅读，爱阅读，主动参与到阅读中。而教师在对学生阅读兴趣的激发往往是通过以下两种方法。
第一种方法，在课堂教学中激发学生的阅读兴趣。课堂是教师对学生进行语文教学最为主要的阵地，教师要对课堂时间进行充分的把握，争取做到内外阅读的有效结合，即使得学生对课文中的内容进行阅读，也对课外的文章进行阅读，由内而外，激发学生的课外阅读兴趣。教师在针对西师大小学语文三年级教材内容进行课堂教学中，可以巧妙的利用《坐井观天》和《亡羊补牢》这两则寓言故事，对故事中的内容进行全新的编排，将其转变为话剧的形式，让学生分角色进行扮演，调动学生的积极性。教师还可以将学生分为不同的小组，对故事进行扮演，对表演最为优秀的小组给予一定的奖励，学生为了教师的奖励，就会主动的、积极的，对角色的扮演进行深入的了解和学习，而学生在对角色的扮演进行学习的过程中，就需要对课外的语言故事进行阅读，通过借鉴其余的语言故事来完善自身的扮演，这就有效的加深了学生的课外阅读量，使得学生在潜移默化中完成了对课外知识的阅读，还帮助学生对课内的知识進行了学习，可谓是一举多得。
1.2 故事吸引，激发阅读兴趣
第二种方法，通过故事吸引，激发学生的阅读兴趣。教师除了在课堂中对学生的阅读兴趣进行培养外，在课外也要进行培养。教师可以在语文课开始之前的几分钟，设置为小故事时间，让学生在课下自己搜集一些自身较为感兴趣的小故事，然后在课前的故事时间，轮流上台向全班同学进行讲述，并对故事的出处和作者进行一个简单的介绍，通过课前故事会的方式来提升学生的课外阅读量，而且学生在挑选自身喜欢的课外故事过程中，也对学生的阅读兴趣进行了激发[1]。教师还要每周抽出一堂语文课，作为阅读课，让学生自己选择喜欢的课外书进行阅读，并且教师在阅读课中，还可以将自身感觉优秀的文章向学生进行讲述，但是教师在讲述的过程中，一定要注意赋予情感，要做到将学生代人到故事中，只有这样才能够激发学生的阅读兴趣，在故事讲述的过程中，教师可以预留一定的悬念，并向学生介绍故事的出处，让学生在课下自己去寻找故事的结果，促进学生的课外阅读开展。
2.课外阅读贵在得法
其次，教师在开展课外阅读的过程中，除了要对学生的阅读兴趣进行激发以外，还要教授学生适当的阅读方法，帮助学生进行课外阅读。教师要传授给学生速读的阅读方法，为学生的课外阅读开展提供一定的帮助。所谓速读与传统课堂教学中教师所说的快速浏览是不同的，两者之间有着本质性的差别，浏览只是粗略的进行观看，而速读则是在阅读的过程中，对大脑进行充分的利用，对阅读内容进行快速的理解和记忆。速读最大的作用就是可以在有效的时间内容，获取最多的阅读内容，得到更多的课外知识。所以教师在每周的阅读课开展之前，可以挑选一本课外读物，让学生进行快速阅读，向学生规定时间，并在规定时间结束之后，完成速读展示单提升学生的速读能力，促进学生课外阅读的开展。教师还要教育学生学会选读有目的性的对阅读物进行挑选，满足自身的实际需求，要使得学生可以根据自身的不足，选择能够提升自身能力的阅读书籍，促进自身的语文学习成绩的提高。除了上述的两种以外，教师还要让学生养成做阅读笔记的良好的习惯，阅读笔记的建立可以有效的帮助学生对课外阅读中的好词好句进行积累，为自身语文写作提供帮助，所以教师要定期的对学生的阅读笔记进行检查，使得学生可以在课外阅读中获得有益自身的知识，发挥课外阅读教学作用。
3.结语
综上所述，本文通过对小学语文课外阅读教学的开展进行分析和探索，对如何有效的解决小学语文课外阅读教学中存在的问题提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]小学生读书兴趣的培养[J].孙玉娥，赵福玉.教学与管理2016（18）.
[2]郭娟.浅探小学语文课外阅读指导[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：102-103.
关键词：小学语文;课外阅读;指导
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0047-01
引言：随着新课程改革的落实和实施，在小学语文教学中对学生的课外阅读教学的重视程度得到了显著的提升，课外阅读教学能够对学生的语文学习提供一个良好的帮助，如何对当前课外阅读中存在的问题进行有效的解决，已经成了社会中广大的教育工作者所研究的话题，是当前小学语文教学中迫在眉睫，势在必行所需要进行开展的工作。
1.课外阅读重在激趣
1.1 在课堂教学中激发阅读兴趣
要想在小学语文教学中对学生开展有效的课外阅读教师，首先教师就必须要注重激发学生对课外阅读的兴趣。无论是在什么形式的学习中，兴趣永远都是学生最好的教师，学生只有具备较高的学习兴趣，才能够自主的、主动的参与到学习中，否则学生必然会在逐渐的学习中产生厌烦情绪，不能够有效的集中注意力，全身心的参与到学习中，所以教师只有激发学生对课外阅读的兴趣，才能够使得学生想阅读，爱阅读，主动参与到阅读中。而教师在对学生阅读兴趣的激发往往是通过以下两种方法。
第一种方法，在课堂教学中激发学生的阅读兴趣。课堂是教师对学生进行语文教学最为主要的阵地，教师要对课堂时间进行充分的把握，争取做到内外阅读的有效结合，即使得学生对课文中的内容进行阅读，也对课外的文章进行阅读，由内而外，激发学生的课外阅读兴趣。教师在针对西师大小学语文三年级教材内容进行课堂教学中，可以巧妙的利用《坐井观天》和《亡羊补牢》这两则寓言故事，对故事中的内容进行全新的编排，将其转变为话剧的形式，让学生分角色进行扮演，调动学生的积极性。教师还可以将学生分为不同的小组，对故事进行扮演，对表演最为优秀的小组给予一定的奖励，学生为了教师的奖励，就会主动的、积极的，对角色的扮演进行深入的了解和学习，而学生在对角色的扮演进行学习的过程中，就需要对课外的语言故事进行阅读，通过借鉴其余的语言故事来完善自身的扮演，这就有效的加深了学生的课外阅读量，使得学生在潜移默化中完成了对课外知识的阅读，还帮助学生对课内的知识進行了学习，可谓是一举多得。
1.2 故事吸引，激发阅读兴趣
第二种方法，通过故事吸引，激发学生的阅读兴趣。教师除了在课堂中对学生的阅读兴趣进行培养外，在课外也要进行培养。教师可以在语文课开始之前的几分钟，设置为小故事时间，让学生在课下自己搜集一些自身较为感兴趣的小故事，然后在课前的故事时间，轮流上台向全班同学进行讲述，并对故事的出处和作者进行一个简单的介绍，通过课前故事会的方式来提升学生的课外阅读量，而且学生在挑选自身喜欢的课外故事过程中，也对学生的阅读兴趣进行了激发[1]。教师还要每周抽出一堂语文课，作为阅读课，让学生自己选择喜欢的课外书进行阅读，并且教师在阅读课中，还可以将自身感觉优秀的文章向学生进行讲述，但是教师在讲述的过程中，一定要注意赋予情感，要做到将学生代人到故事中，只有这样才能够激发学生的阅读兴趣，在故事讲述的过程中，教师可以预留一定的悬念，并向学生介绍故事的出处，让学生在课下自己去寻找故事的结果，促进学生的课外阅读开展。
2.课外阅读贵在得法
其次，教师在开展课外阅读的过程中，除了要对学生的阅读兴趣进行激发以外，还要教授学生适当的阅读方法，帮助学生进行课外阅读。教师要传授给学生速读的阅读方法，为学生的课外阅读开展提供一定的帮助。所谓速读与传统课堂教学中教师所说的快速浏览是不同的，两者之间有着本质性的差别，浏览只是粗略的进行观看，而速读则是在阅读的过程中，对大脑进行充分的利用，对阅读内容进行快速的理解和记忆。速读最大的作用就是可以在有效的时间内容，获取最多的阅读内容，得到更多的课外知识。所以教师在每周的阅读课开展之前，可以挑选一本课外读物，让学生进行快速阅读，向学生规定时间，并在规定时间结束之后，完成速读展示单提升学生的速读能力，促进学生课外阅读的开展。教师还要教育学生学会选读有目的性的对阅读物进行挑选，满足自身的实际需求，要使得学生可以根据自身的不足，选择能够提升自身能力的阅读书籍，促进自身的语文学习成绩的提高。除了上述的两种以外，教师还要让学生养成做阅读笔记的良好的习惯，阅读笔记的建立可以有效的帮助学生对课外阅读中的好词好句进行积累，为自身语文写作提供帮助，所以教师要定期的对学生的阅读笔记进行检查，使得学生可以在课外阅读中获得有益自身的知识，发挥课外阅读教学作用。
3.结语
综上所述，本文通过对小学语文课外阅读教学的开展进行分析和探索，对如何有效的解决小学语文课外阅读教学中存在的问题提供了一系列的对策，以供广大的相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。
参考文献：
[1]小学生读书兴趣的培养[J].孙玉娥，赵福玉.教学与管理2016（18）.
[2]郭娟.浅探小学语文课外阅读指导[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：102-103.