摘 要：结合教学实践，就留守儿童良好行为习惯的养成进行了分析。
　　关键词：留守儿童；行为习惯；教育方法
　　我在偏僻的乡村中学从教十年，历任班主任工作。在每接到一个班时，我都想方设法地去培养良好的班风，但往往是收效甚微。班中经常会出现几位调皮捣蛋的学生，搞的我焦头烂额，后来我发现这些学生有一个共同的特点——留守儿童。于是我从留守儿童这一群体入手，发现只要用爱心“拿下”这一群体，其他问题就会“迎刃而解”。现将我的几点认识总结如下，共同参考（文中所涉及人名均为化名）。
　　一、留守儿童行为习惯中的几种典型
　　1.固执、对抗型
　　处于青春发育期的学生都有这样一个共同点，与周围的人有一点固执和对抗，留守儿童在这方面表现得更为强烈。就拿我班的段尧同学来说，父母长期在外，他一直和奶奶生活在一起。刚升入七年级时他是一个非常活泼的学生。但是到了八年级，他却变成了一个“小顽石”，开始和自己的教师、家长对抗了起来。
　　2.自私、内向型
　　这个典型人物就是我们班的李耀。他的情况有点特殊，他不但是一个留守儿童，而且是单亲家庭。他一直和父亲相依为命。七八岁时，父亲外出打工，他由隔壁的爷爷照顾。长此以往，他因缺乏家庭的温暖形成了内向自私的性格。
　　3.积极、表现型
　　张禹的父母长期在外打工，他寄宿爷爷奶奶家。他把老师当作父母一样，急于在老师面前表现，但他的行为过于偏激。因为不论在学习上还是在生活上他都急于表现，且得到表扬后会心满意足，得不到表扬就会垂头丧气。
　　4.软弱、自卑型
　　李琴父母长期在外。有同学欺负她时，她也不敢告诉老师。每当孩子在外受到伤害时，总找不到可以倾诉的对象，从而使孩子感到在别人面前低人一头，形成了软弱自卑的性格。
　　二、留守儿童不良行为习惯形成的原因
　　我从教的这个偏僻山村人多地少，因此，出外打工成了本地人主要的经济来源方式。许多孩子的父母外出打工时，将他们寄养于爷爷奶奶家。这样，他们对孩子的监管就少了很多。因为这些孩子的年龄小，得不到父母的帮助，以致在思想道德、行为习惯等方面产生偏差。
　　三、留守儿童良好行为习惯养成的措施
　　1.指导家长用正确的教育方式方法，帮助孩子健康成长
　　造成这些问题儿童的首要原因还在于他们的家长。由于他们文化水平较低，他们认为：只要给孩子吃饱穿暖，让孩子背上书包上学就可以了。因此，我们教师应承担起这份责任，通过家长培训班、家长座谈会等多种方式，指导家长们运用正确的教育方法帮助孩子健康成长。
　　2.教师要用诚心与留守儿童沟通
　　在我们对留守儿童所做的一项调查中，问孩子们最大的快乐是什么，孩子们不假思索地说和父母在一起的日子。所以，我们在实际的教学当中，应走进他们的生活，真诚地与他们交流，打开他们的心扉，让他们健康快乐地成长。
　　3.教师和家长要互动
　　作为班主任，应该做好与每一位孩子家长的沟通，特别是与留守儿童的家长或监护人做好互动工作，从而在做这些孩子的工作时，才能做到恰当到位，获得更大的收获。
　　我相信，有效的解决留守儿童这一“弱势”群体的问题是建立一个优秀班级的重要突破口。也可以为我们农村基础教育打开一个新的突破口，既有利于教育的和谐发展，又有利于和谐社会的构建。
　　（作者单位 甘肃省天祝县天堂学校）
　　编辑 王团兰