【摘 要】
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<正>我校自实施"先学后导,问题引领"课堂模式以来,得到了师生积极的响应与充分的实践,取得了丰硕的成果.但复习课如何使用这一模式,一直受到质疑,许多老师认为,学习新知识,学
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<正>我校自实施"先学后导,问题引领"课堂模式以来,得到了师生积极的响应与充分的实践,取得了丰硕的成果.但复习课如何使用这一模式,一直受到质疑,许多老师认为,学习新知识,学生们有出自本能的求知欲,因而较容易产生主动学习的动机;而对于复习课,由于学生已经掌握了一些知识,比较难让学生产生新鲜感,所以这一模式是否适用,存在疑问.笔者认为,"先学后导、问题引领"的真正内涵绝不等价于形式上的"课前预习、课堂补充、练习反馈",它的实质应理
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