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摘 要：河北科技师范学院生命科技学院组织秦皇岛本地中学生物任课教师参与生物科学类动植物教学实习，通过实习及交流，在中学生物师资培养，生物科学类专业学生发展、学科建设、扩大校际合作交流等方面均取得良好效果。
关键词：动植物教学实习，中学生物，实践
近年来，生物学学科迅速发展，为进一步提高中学生物教师的理论与实践水平，生物师范类学生培养与高中教学对接，更好地与动植物研究领域的学者分享、交流在生物研究领域中的心得、经验。伴随着我校（河北科技师范学院）应用型大学以及河北省高校二级学院综合改革试点、生物科学类专业点建设的进行，本着服务地方促进经济社会发展，培养高素质应用型人才的改革理念。河北科技师范学院生命科技学院自2013年开始酝酿吸收秦皇岛本地中学生物任课教师参与生物科学类动植物教学实习，向秦皇岛市内的生物教师发出倡议及邀请，并得到本地中学的积极回应。
通过与我院的教育实习基地——新世纪高级中学联系沟通，2014年开始试实施，两年来已经有来自秦皇岛市5所知名高中的9位具有生物学背景的校领导及生物名师参加了實习活动。该活动对高中师资培养、动植物实习效果提高以及实践教学改革起了积极作用，取得良好的效果，使得高中生物教师、实习学生、大学实习带队教师达到共赢。此项活动带来的积极影响有以下几个方面。
一、提高了中学生物教学水平及高中师资水平
动植物教学实习在我校校级实践教学基地——小五台山国家级自然保护区进行。该保护区位于张家口市东南，横跨蔚县、涿鹿两县，辖区总面积28265hm2，自然植被保存完整。因位于华北植物区系的中心地带，保护区得天独厚的自然资源及动植物物种资源吸引周边京津冀地区众多高校来此地实习，但是，吸收中学生物教师的参与，还是首创。
通过与中学生物教师交流了解到，面向中学教师的业务培训非常多，但是，许多培训更多流于形式，很难深入进去，培训效果大打折扣。教学中出现的新知识、新内容让教师困惑，他们迫切需要一个重新学习生物学的机会。中学生物关于动植物方面的知识很多，很多知识需要更新，教师苦于没有这种面对面学习交流的机会。
我们组织的活动使中学教师对生物学教学中涉及的一些知识和方法有更深的理解。在短时间内，教师们进行了野外实习与学生管理基本知识培训，接触到无脊椎动物采集与识别、植物标本采集与识别、昆虫标本制作与鉴定、植物标本制作与鉴定、野生动植物资源价值等丰富的内容。同时，与大学教师进行现场交流与咨询，探讨解决中学生物教师在平时教学、研究中的瓶颈问题，拓宽了他们的教学思路。参加实习的中学生物教师对我校动植物教学实习精心的准备、合理的安排、丰富的内容、科学严谨的态度以及师生综合素质大加赞赏。各位教师普遍反映此行获益匪浅，实习内容正是中学师资所需，是其所参加学习中收获最大的一次。
高中生物教师全程参与生物科学类动植物教学实习活动，用他们自己的话来说，是重走青春路，又体会了一遍大学生活并学习到最新的生物学知识。培训结束之后，其教学有方向，课堂也不枯燥。活动对于中学生物教师水平的提高，教学质量的提升，生物兴趣小组的培养，甚至高考志愿中生物相关的志愿填报率均带来促进作用。
二、提高生物科学类学生專业素养
我院生物科学类学生为师范类，未来会有部分学生进入中学任教。中学教师的加入，使学生更多地了解中学教师。在实习过程中，我们邀请高中生物特级教师为学生做了《中学生物教育特点及中学师资对人才需求所要求素质》的精彩报告。在整个实习过程中，高中生物名师与我校师生进行了近距离、深层次、广泛的交流。通过与他们的交流，学生了解他们的生活和工作，感受他们的酸甜苦辣，真正了解中学教师应该所具备的素质，以提升自己的综合素质，包括知识的积累和能力的锻炼，使自己在今后的学习中有的放矢，成为一名合格的中学教师。学生在未来3年的大学生活中以中学教师的要求督促自己，将会在未来竞争激烈的竞争中脱颖而出。
三、促进生物科学类专业学科建设
通过在动植物教学实习中引入中学师资，动植物实习带队教师能与中学生物教师面对面交流，了解他们的需求（也是我校生物科学人才培养的需求），实现与中学教学对接，以期发现动植物教学实习应该做哪些改变，如何培养学生的能力才能更适合中学生物教学，提升实习效果。共同探讨提高中学生学习生物学的兴趣，同时，探讨如何提高中学生物教师的业务能力。动植物学任课教师针对当前生物科学专业学生动植物教学及野外教学实习与中学生物学教学的衔接中存在的各种问题进行分析，揭示动植物教学及野外实习现状，总结实习成功经验，并对现有问题进行分析总结，进一步提出干预策略，改进当前在动植物教学及实习中的问题，使实践教学对培养中学师资更有针对性。
中学生物教师参加实习使带队教师了解了中学生物师资需求，在生物科学师范类人才培养上的定位更加清晰，为培养方案制订、实践教学的组织与实施等方面提供了新的思路；互相学习、交流拉近了高校与中学之间的距离，对促进高校教师与中学教师交往，提高中学生对生物专业认知度，推进学生素质提升及促进毕业生进入中学就业均有积极作用；为我校服务地方教育事业探索出一条新路，同时，为增进了校校交流合作打下了良好的基础；为大学教师深入中学，指导中学生物教学、培养生物兴趣小组等方面创造了良好的条件。
（通讯作者：杜利强）
参考文献：
[1]宋朝枢，郑建旭，等.河北小五台山自然保护区综合科学考察报告[R].2001.
[2]安徽大学教务处.加强实验实践教学和科研训练，努力培养生命科学创新人才[R].2008.
[3]李吉利，赵焕生.河北小五台山国家级自然保护区科教实习评价与分析[J].河北林业科技，2012（3）.
[4]张爱军，杜利强，徐兴友.小五台山国家级自然保护区在动植物教学实习中的价值及优势[J].防护林科技，2015（8）.
基金项目：2013年河北省高校首批综合改革试点单位研究成果（批文：冀教高〔2013〕41号）；2014年河北科技师范学院教学研究项目（JYYB201414）；2015年河北科技师范学院教学研究项目（JYTK201510）；河北科技师范学院生物技术专业综合改革研究成果。
作者简介：杜利强（1977— ），男，讲师，硕士研究生。
关键词：动植物教学实习，中学生物，实践
近年来，生物学学科迅速发展，为进一步提高中学生物教师的理论与实践水平，生物师范类学生培养与高中教学对接，更好地与动植物研究领域的学者分享、交流在生物研究领域中的心得、经验。伴随着我校（河北科技师范学院）应用型大学以及河北省高校二级学院综合改革试点、生物科学类专业点建设的进行，本着服务地方促进经济社会发展，培养高素质应用型人才的改革理念。河北科技师范学院生命科技学院自2013年开始酝酿吸收秦皇岛本地中学生物任课教师参与生物科学类动植物教学实习，向秦皇岛市内的生物教师发出倡议及邀请，并得到本地中学的积极回应。
通过与我院的教育实习基地——新世纪高级中学联系沟通，2014年开始试实施，两年来已经有来自秦皇岛市5所知名高中的9位具有生物学背景的校领导及生物名师参加了實习活动。该活动对高中师资培养、动植物实习效果提高以及实践教学改革起了积极作用，取得良好的效果，使得高中生物教师、实习学生、大学实习带队教师达到共赢。此项活动带来的积极影响有以下几个方面。
一、提高了中学生物教学水平及高中师资水平
动植物教学实习在我校校级实践教学基地——小五台山国家级自然保护区进行。该保护区位于张家口市东南，横跨蔚县、涿鹿两县，辖区总面积28265hm2，自然植被保存完整。因位于华北植物区系的中心地带，保护区得天独厚的自然资源及动植物物种资源吸引周边京津冀地区众多高校来此地实习，但是，吸收中学生物教师的参与，还是首创。
通过与中学生物教师交流了解到，面向中学教师的业务培训非常多，但是，许多培训更多流于形式，很难深入进去，培训效果大打折扣。教学中出现的新知识、新内容让教师困惑，他们迫切需要一个重新学习生物学的机会。中学生物关于动植物方面的知识很多，很多知识需要更新，教师苦于没有这种面对面学习交流的机会。
我们组织的活动使中学教师对生物学教学中涉及的一些知识和方法有更深的理解。在短时间内，教师们进行了野外实习与学生管理基本知识培训，接触到无脊椎动物采集与识别、植物标本采集与识别、昆虫标本制作与鉴定、植物标本制作与鉴定、野生动植物资源价值等丰富的内容。同时，与大学教师进行现场交流与咨询，探讨解决中学生物教师在平时教学、研究中的瓶颈问题，拓宽了他们的教学思路。参加实习的中学生物教师对我校动植物教学实习精心的准备、合理的安排、丰富的内容、科学严谨的态度以及师生综合素质大加赞赏。各位教师普遍反映此行获益匪浅，实习内容正是中学师资所需，是其所参加学习中收获最大的一次。
高中生物教师全程参与生物科学类动植物教学实习活动，用他们自己的话来说，是重走青春路，又体会了一遍大学生活并学习到最新的生物学知识。培训结束之后，其教学有方向，课堂也不枯燥。活动对于中学生物教师水平的提高，教学质量的提升，生物兴趣小组的培养，甚至高考志愿中生物相关的志愿填报率均带来促进作用。
二、提高生物科学类学生專业素养
我院生物科学类学生为师范类，未来会有部分学生进入中学任教。中学教师的加入，使学生更多地了解中学教师。在实习过程中，我们邀请高中生物特级教师为学生做了《中学生物教育特点及中学师资对人才需求所要求素质》的精彩报告。在整个实习过程中，高中生物名师与我校师生进行了近距离、深层次、广泛的交流。通过与他们的交流，学生了解他们的生活和工作，感受他们的酸甜苦辣，真正了解中学教师应该所具备的素质，以提升自己的综合素质，包括知识的积累和能力的锻炼，使自己在今后的学习中有的放矢，成为一名合格的中学教师。学生在未来3年的大学生活中以中学教师的要求督促自己，将会在未来竞争激烈的竞争中脱颖而出。
三、促进生物科学类专业学科建设
通过在动植物教学实习中引入中学师资，动植物实习带队教师能与中学生物教师面对面交流，了解他们的需求（也是我校生物科学人才培养的需求），实现与中学教学对接，以期发现动植物教学实习应该做哪些改变，如何培养学生的能力才能更适合中学生物教学，提升实习效果。共同探讨提高中学生学习生物学的兴趣，同时，探讨如何提高中学生物教师的业务能力。动植物学任课教师针对当前生物科学专业学生动植物教学及野外教学实习与中学生物学教学的衔接中存在的各种问题进行分析，揭示动植物教学及野外实习现状，总结实习成功经验，并对现有问题进行分析总结，进一步提出干预策略，改进当前在动植物教学及实习中的问题，使实践教学对培养中学师资更有针对性。
中学生物教师参加实习使带队教师了解了中学生物师资需求，在生物科学师范类人才培养上的定位更加清晰，为培养方案制订、实践教学的组织与实施等方面提供了新的思路；互相学习、交流拉近了高校与中学之间的距离，对促进高校教师与中学教师交往，提高中学生对生物专业认知度，推进学生素质提升及促进毕业生进入中学就业均有积极作用；为我校服务地方教育事业探索出一条新路，同时，为增进了校校交流合作打下了良好的基础；为大学教师深入中学，指导中学生物教学、培养生物兴趣小组等方面创造了良好的条件。
（通讯作者：杜利强）
参考文献：
[1]宋朝枢，郑建旭，等.河北小五台山自然保护区综合科学考察报告[R].2001.
[2]安徽大学教务处.加强实验实践教学和科研训练，努力培养生命科学创新人才[R].2008.
[3]李吉利，赵焕生.河北小五台山国家级自然保护区科教实习评价与分析[J].河北林业科技，2012（3）.
[4]张爱军，杜利强，徐兴友.小五台山国家级自然保护区在动植物教学实习中的价值及优势[J].防护林科技，2015（8）.
基金项目：2013年河北省高校首批综合改革试点单位研究成果（批文：冀教高〔2013〕41号）；2014年河北科技师范学院教学研究项目（JYYB201414）；2015年河北科技师范学院教学研究项目（JYTK201510）；河北科技师范学院生物技术专业综合改革研究成果。
作者简介：杜利强（1977— ），男，讲师，硕士研究生。