论文部分内容阅读
摘要：AutoCAD是由Autodesk公司开发的一款计算机辅助绘图与设计软件。广泛应用于土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。作为中职学校建筑专业的学生，结合行业知识学好AutoCAD在以后的工作中是至关重要的。
关键词：中职教育；建筑；AutoCAD；行业知识
AutoCAD是由Autodesk公司开发的一款计算机辅助绘图与设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。AutoCAD广泛应用于土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。所以作为中职学校建筑专业的学生，结合行业知识学好AutoCAD在以后的工作中是至关重要的。
我作为一名中职学校建筑专业的教师，根据建筑专业学生和当代中职学校学生的特点，应确立什么样的教学目标？制定什么样的课程体系？采用什么样的教学方法？都要围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学。
一、 课程开设应结合中职学生的特点
我校学生绝大部分是应届初中毕业生，年龄在14—18岁之间，这一时期是人身心发展的转折点和关键时期。主要特点表现在：情绪不稳定，情绪自控力较弱。缺乏应有的积极理想和追求。我校学生在学习上普遍存在学习目标不够明确，学习方法不当，学习习惯不良，学习焦虑等。心理困扰不少中职生，对进入职业学校学习觉得自卑，自信心不足，学习态度不够认真，对学习提不起兴趣，缺乏学习主动性、自主性。建筑专业学生计算机基础水平参差不齐，大部分学生计算机操作非常熟练，但是还有小部分学生对计算机操作比较生疏。学生对上机操作性强的课程也普遍不适应。这些都增加了教学的难度。
因此，教师应针对学生的心理和学习特点，结合目前的行业知识制定教学目标。在课程开设中可以分为基础、提高、综合运用三个阶段。第一阶段是学生掌握AutoCAD绘图工具、修改工具和图层等基本操作；第二阶段重在结合实际应用，如在当地的售楼部拿些开发商的房型图、户型图等，锻炼学生使用AutoCAD的熟练程度；第三阶段使学生不仅能够熟练地运用基本绘图工具制作大型的项目，还能创造性地进行设计。如此由浅入深，循序渐进，先给学生打好基础，调动起学生的学习兴趣和学习积极性，直到学生掌握必备的专业知识和技能，从而达到培养目标。
二、接合行业知识进行授课
学习AutoCAD的关键在于熟练地使用各种命令，而AutoCAD的命令非常多，每个命令在不同的条件下有不同的用法，例如画圆就有6种命令（“圆心、半径画圆”、“圆心、直径画圆”、“两点画圆”、“三点画圆”、“相切、相切、半径画圆”、“相切、相切、相切画圆”），画圆弧就有11种命令。在不同的行业中，应用的命令也不一样。而在传统的教学模式中是按照教材的顺序给学生上课，每节课讲几个命令，然后让学生在计算机上练习，等完成一个单元后，再进行综合练习，画些实例，这样的教学过程使学生积极性不高，很多命令在一次练习后就不想重复练习，达不到熟练绘图的目的，教学上难以取得良好的效果。
为了解决以上问题，笔者把AutoCAD里面的命令进行了分类，对于建筑行业经常要用到的诸如直线、偏移、修剪、多线、复制、镜像等常用命令，结合实例给学生详细讲解。为了增加学生的学习兴趣和提高学生的积极性，在上机操作中我们一般采用去当地的售楼部拿些开发商的房型图、户型图或者去建筑施工地找些建筑施工图让学生练习。学生看到这些样图觉得离他们的生活很接近，因此就会在上机课上专心的绘图，如果觉得这些图样有不合理的地方，自己也可以进行修改，还可以自己设计。这样对于直线、偏移、修剪、多线、复制、镜像等命令的重复不断的使用，他们也不觉得烦。在完成简单的房型图、户型图绘制后，教师只需要稍微的引导他们去学习施工图的绘制、别墅的绘制以及建筑立面图、剖面图等的绘制，或者工程制图的一些规范和标准，也就让他们在不知不觉中既对建筑行业知识产生很大的兴趣，又把枯燥乏味的命令已经掌握的比较熟练。
因此，AutoCAD的课程教学结合行业知识是非常必要的，这样不按教材顺序上课，打破了传统的以教材为中心的教学模式。把学习的重心放在具体行业实例的基础上进行讲解和练习，整个教学过程中强调学以致用并在应用中学习。AutoCAD是一门实践性很强的课程，根据实例的需要来决定理论和上机时间，遵循理论为实际操作服务的原则。随着学生绘制实例图的增加，实际操作水平也在不断提高。每当学生绘制出一张完整的图，他们会有一种成就感，这时作为老师要表扬，激发他们的学习积极性，那么教学效果也较显著。
三、 总结
总之，对于中职建筑专业的学生和这样一门操作性很强的课程，教师在实际操作中不能老是对着教材教学，需要努力将学生特点和行业知识结合起来，不断提高学生的积极性，着重培养学生的自我学习能力和综合运用知识的能力，使学生掌握的知识与社会的应用接轨，只有这样才能培养出高质量的、社会需要的人才，才能取得良好的教学效果。
参考文献：
【1】王松：整合《建筑制图》与《AutoCAD》两课程的思考[J].唐山职业技术学员报
【2】刘家云：AutoCAD課程教学设计改革教育论文，素质教育
关键词：中职教育；建筑；AutoCAD；行业知识
AutoCAD是由Autodesk公司开发的一款计算机辅助绘图与设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。AutoCAD广泛应用于土木建筑、装饰装潢、城市规划、园林设计、电子电路、机械设计、服装鞋帽、航空航天、轻工化工等诸多领域。所以作为中职学校建筑专业的学生，结合行业知识学好AutoCAD在以后的工作中是至关重要的。
我作为一名中职学校建筑专业的教师，根据建筑专业学生和当代中职学校学生的特点，应确立什么样的教学目标？制定什么样的课程体系？采用什么样的教学方法？都要围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学。
一、 课程开设应结合中职学生的特点
我校学生绝大部分是应届初中毕业生，年龄在14—18岁之间，这一时期是人身心发展的转折点和关键时期。主要特点表现在：情绪不稳定，情绪自控力较弱。缺乏应有的积极理想和追求。我校学生在学习上普遍存在学习目标不够明确，学习方法不当，学习习惯不良，学习焦虑等。心理困扰不少中职生，对进入职业学校学习觉得自卑，自信心不足，学习态度不够认真，对学习提不起兴趣，缺乏学习主动性、自主性。建筑专业学生计算机基础水平参差不齐，大部分学生计算机操作非常熟练，但是还有小部分学生对计算机操作比较生疏。学生对上机操作性强的课程也普遍不适应。这些都增加了教学的难度。
因此，教师应针对学生的心理和学习特点，结合目前的行业知识制定教学目标。在课程开设中可以分为基础、提高、综合运用三个阶段。第一阶段是学生掌握AutoCAD绘图工具、修改工具和图层等基本操作；第二阶段重在结合实际应用，如在当地的售楼部拿些开发商的房型图、户型图等，锻炼学生使用AutoCAD的熟练程度；第三阶段使学生不仅能够熟练地运用基本绘图工具制作大型的项目，还能创造性地进行设计。如此由浅入深，循序渐进，先给学生打好基础，调动起学生的学习兴趣和学习积极性，直到学生掌握必备的专业知识和技能，从而达到培养目标。
二、接合行业知识进行授课
学习AutoCAD的关键在于熟练地使用各种命令，而AutoCAD的命令非常多，每个命令在不同的条件下有不同的用法，例如画圆就有6种命令（“圆心、半径画圆”、“圆心、直径画圆”、“两点画圆”、“三点画圆”、“相切、相切、半径画圆”、“相切、相切、相切画圆”），画圆弧就有11种命令。在不同的行业中，应用的命令也不一样。而在传统的教学模式中是按照教材的顺序给学生上课，每节课讲几个命令，然后让学生在计算机上练习，等完成一个单元后，再进行综合练习，画些实例，这样的教学过程使学生积极性不高，很多命令在一次练习后就不想重复练习，达不到熟练绘图的目的，教学上难以取得良好的效果。
为了解决以上问题，笔者把AutoCAD里面的命令进行了分类，对于建筑行业经常要用到的诸如直线、偏移、修剪、多线、复制、镜像等常用命令，结合实例给学生详细讲解。为了增加学生的学习兴趣和提高学生的积极性，在上机操作中我们一般采用去当地的售楼部拿些开发商的房型图、户型图或者去建筑施工地找些建筑施工图让学生练习。学生看到这些样图觉得离他们的生活很接近，因此就会在上机课上专心的绘图，如果觉得这些图样有不合理的地方，自己也可以进行修改，还可以自己设计。这样对于直线、偏移、修剪、多线、复制、镜像等命令的重复不断的使用，他们也不觉得烦。在完成简单的房型图、户型图绘制后，教师只需要稍微的引导他们去学习施工图的绘制、别墅的绘制以及建筑立面图、剖面图等的绘制，或者工程制图的一些规范和标准，也就让他们在不知不觉中既对建筑行业知识产生很大的兴趣，又把枯燥乏味的命令已经掌握的比较熟练。
因此，AutoCAD的课程教学结合行业知识是非常必要的，这样不按教材顺序上课，打破了传统的以教材为中心的教学模式。把学习的重心放在具体行业实例的基础上进行讲解和练习，整个教学过程中强调学以致用并在应用中学习。AutoCAD是一门实践性很强的课程，根据实例的需要来决定理论和上机时间，遵循理论为实际操作服务的原则。随着学生绘制实例图的增加，实际操作水平也在不断提高。每当学生绘制出一张完整的图，他们会有一种成就感，这时作为老师要表扬，激发他们的学习积极性，那么教学效果也较显著。
三、 总结
总之，对于中职建筑专业的学生和这样一门操作性很强的课程，教师在实际操作中不能老是对着教材教学，需要努力将学生特点和行业知识结合起来，不断提高学生的积极性，着重培养学生的自我学习能力和综合运用知识的能力，使学生掌握的知识与社会的应用接轨，只有这样才能培养出高质量的、社会需要的人才，才能取得良好的教学效果。
参考文献：
【1】王松：整合《建筑制图》与《AutoCAD》两课程的思考[J].唐山职业技术学员报
【2】刘家云：AutoCAD課程教学设计改革教育论文，素质教育