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摘 要：根据我国九年义务教育要求，义务教育阶段学生辍学率不得高于国家控制的3%。虽然如此，但是在我国广大农村地区，农村义务教育阶段辍学率远远要高于这个国家标准，这十分不利于提高农村人口的教育水平。其中厌学是导致农村学生辍学的重要原因之一，因此，本文将针对农村义务教育阶段学生厌学现象进行一番研究，以期为这个问题提供一些思考之处。
关键词：农村义务教育;学生厌学;原因;对策
中图分类号：G639.2 文献标识码：A
随着国家对农村教育投入的加大，我国农村义务教育获得可喜的成绩。但是，农村学生厌学现象令人堪忧，究其原因，一方面有主观原因，另一方面也有客观原因。
一、农村义务教育阶段学生厌学原因
（一）主观原因
1.误解读书的真正意义
现在在农村中，并没有理解读书的真正意义，只是肤浅地认为读书就是为了有利于多挣钱，可以不再过面朝黄土背朝天的日子。随着农村向发达地区的劳务输出人员不断增加，这影响了一部分在校读书的学生，认为出去打工也可以过上“好日子”。一些家长也认为，与其自己的孩子升学无望，不如早一点出社会去挣钱贴补家用，去学手艺、进城打工等。在这些原因影响之下，一些农村学生逐渐不重视学习甚至产生厌学心理。
2.学生与家长对学习的重要性认识不够
众所周知，上学读书不仅仅是为了找一份好工作，更重要的是使学生的身心获得全面发展，养成健全的人格，以有利于孩子以后可以更加好的生活的。但是目前在农村，学生与家长对学习的重要性并没有认识到，总是认为学习就是认识几个字，能读会写即可，并没有深刻认识到学习的真正重要意义，因此也难以热爱学习。因此，很多学生并不将学习当一回事。
（二）客观原因
农村很多学生厌学，还有很多客观原因。
1.家庭经济条件
尽管农民的总体生活水平较以前有了很大程度的提高，但是农民还远没有达到富裕的程度。所以，对那些成绩不好的学生而言，早一年厌学，反而能节省很多“不必要的开支”。
2.学校设备落后
我国广大的农村学校，由于经济原因导致学生活动器材往往比较缺乏，例如图书室、实验室、体育馆、信息技术等装备落后，有些甚至没有这些设备。因此这使得很多在农村读书的学生的学习生活很枯燥，严重影响学生读书兴趣，容易产生厌学情绪。
3.教育评价有失偏颇
第三点还与我国教育部门对学校办学的评价有关，教育部门往往比较重视升学率等教学效果，社会上对学生的评价也以成绩来衡量。教师往往对学生很重的学习负担，一些学生承受不了，就会产生严重的厌学心理。
4.教学失策
还有一些学生厌学是因为一部分教师在教育教学过程中的教学失策，并没有根据学生的身心发展特点而使用相对于的教学方式。有些教师甚至采用体罚方式，结果伤害了学生身心，导致学生产生了的厌学心理。
5.社会重教不够
最后一点客观原因是农村并没有形成一种“敬畏知识、重视人才、尊重教师”的社会风气。所以，生活在这种氛围之中，农村学生厌学似乎是一种很正常的现象，也不会有任何社会压力。因此，虽然我们都知道，接受义务教育是我国每个公民的基本权利，而且是有法律法规的基本权利，同时没有完成义务教育属于违法行为。但是，在农村社会中，远远没有重视这个问题。
二、对于农村义务教育阶段学生厌学的对策
针对农村学生厌学问题，笔者认为可以从以下几个方面解决这个问题。
（一）首先很重要的一点是要加强农村经济文化建设，并提高农民素质，转变对教育的看法。碍于农村比较封闭的环境，农民对教育往往比较功利，很重视教育的眼前实惠与利益，认为读书就是赚更多的钱。他们往往用眼前利益衡量教育成果。因此，农村贫困的文化也导致很多学生厌学。所以，为了解决学生厌学问题，首先要加强农村经济文化建设，提高农民素质。当地政府要积极进行农村文化基础设施建设，开展各种文化活动;深刻认识农村教育改革内涵，并发挥学校教育的文化功能，以最终使得农村的文化事业与教育事业和谐发展。如此，使得更多家长认识到，读书不仅仅是为了找份好工作，其实还要更重要的意义。
（二）其次，还要利用多种方法激发学生的学习兴趣，帮助他们树立学习信心。 众所周知，兴趣是最好的老师。厌学学生重新认识自我价值之后，就要让学生自我实践，让他们自己尝试学习的结果。学校应当努力为学生创造各种环境，让厌学学生在实际学习过程中培养学习兴趣，体会学习成功感与趣味感。同时，要让学生慢慢养成良好的学习习惯与学习方法，树立学习信心，以矫治厌学心理。
（三）第三，学校要为学生组织丰富多彩的第二课堂。第二课堂活动能够有效地激发与培养学生学习兴趣。现在的学生不再满足于正规的课堂教育，还渴望更多的课外活动来印证自己学习的知识，这将有助于激发他们的学习动机。例如，学校可以组织主题演讲、读报、读书节等学习活动，让学生品尝读书的价值，养成他们的积极学习态度，让他们爱上学习。
结语：厌学是一种很危险的心理，会让学生过早地离开学校，这将不利于我国义务教育事业发展。虽然我国农村义务教育阶段的学生存在厌学情绪，但是笔者相信通过国家、社会、学校、家长与学生的共同努力，是可以解决这个问题的。
参考文献：
[1] 夏茂林，冯文全.城乡教师资源均衡配置问题探讨[J].教育科学》，2010.26（1）.
[2] 王秋丽.义务教育教师资源均衡配置的宏观政策设计[J].教育学术月刊，2009（5）.
[3] 刘理，涂艳国.中部地区农村中小学教师队伍现状调研报告[J].教育发展研究，2005（4）.
[4] 朱智刚.诚信缺失语境下的教师流动探析[J].当代教育论坛（校长教育研究），2008（6）.
关键词：农村义务教育;学生厌学;原因;对策
中图分类号：G639.2 文献标识码：A
随着国家对农村教育投入的加大，我国农村义务教育获得可喜的成绩。但是，农村学生厌学现象令人堪忧，究其原因，一方面有主观原因，另一方面也有客观原因。
一、农村义务教育阶段学生厌学原因
（一）主观原因
1.误解读书的真正意义
现在在农村中，并没有理解读书的真正意义，只是肤浅地认为读书就是为了有利于多挣钱，可以不再过面朝黄土背朝天的日子。随着农村向发达地区的劳务输出人员不断增加，这影响了一部分在校读书的学生，认为出去打工也可以过上“好日子”。一些家长也认为，与其自己的孩子升学无望，不如早一点出社会去挣钱贴补家用，去学手艺、进城打工等。在这些原因影响之下，一些农村学生逐渐不重视学习甚至产生厌学心理。
2.学生与家长对学习的重要性认识不够
众所周知，上学读书不仅仅是为了找一份好工作，更重要的是使学生的身心获得全面发展，养成健全的人格，以有利于孩子以后可以更加好的生活的。但是目前在农村，学生与家长对学习的重要性并没有认识到，总是认为学习就是认识几个字，能读会写即可，并没有深刻认识到学习的真正重要意义，因此也难以热爱学习。因此，很多学生并不将学习当一回事。
（二）客观原因
农村很多学生厌学，还有很多客观原因。
1.家庭经济条件
尽管农民的总体生活水平较以前有了很大程度的提高，但是农民还远没有达到富裕的程度。所以，对那些成绩不好的学生而言，早一年厌学，反而能节省很多“不必要的开支”。
2.学校设备落后
我国广大的农村学校，由于经济原因导致学生活动器材往往比较缺乏，例如图书室、实验室、体育馆、信息技术等装备落后，有些甚至没有这些设备。因此这使得很多在农村读书的学生的学习生活很枯燥，严重影响学生读书兴趣，容易产生厌学情绪。
3.教育评价有失偏颇
第三点还与我国教育部门对学校办学的评价有关，教育部门往往比较重视升学率等教学效果，社会上对学生的评价也以成绩来衡量。教师往往对学生很重的学习负担，一些学生承受不了，就会产生严重的厌学心理。
4.教学失策
还有一些学生厌学是因为一部分教师在教育教学过程中的教学失策，并没有根据学生的身心发展特点而使用相对于的教学方式。有些教师甚至采用体罚方式，结果伤害了学生身心，导致学生产生了的厌学心理。
5.社会重教不够
最后一点客观原因是农村并没有形成一种“敬畏知识、重视人才、尊重教师”的社会风气。所以，生活在这种氛围之中，农村学生厌学似乎是一种很正常的现象，也不会有任何社会压力。因此，虽然我们都知道，接受义务教育是我国每个公民的基本权利，而且是有法律法规的基本权利，同时没有完成义务教育属于违法行为。但是，在农村社会中，远远没有重视这个问题。
二、对于农村义务教育阶段学生厌学的对策
针对农村学生厌学问题，笔者认为可以从以下几个方面解决这个问题。
（一）首先很重要的一点是要加强农村经济文化建设，并提高农民素质，转变对教育的看法。碍于农村比较封闭的环境，农民对教育往往比较功利，很重视教育的眼前实惠与利益，认为读书就是赚更多的钱。他们往往用眼前利益衡量教育成果。因此，农村贫困的文化也导致很多学生厌学。所以，为了解决学生厌学问题，首先要加强农村经济文化建设，提高农民素质。当地政府要积极进行农村文化基础设施建设，开展各种文化活动;深刻认识农村教育改革内涵，并发挥学校教育的文化功能，以最终使得农村的文化事业与教育事业和谐发展。如此，使得更多家长认识到，读书不仅仅是为了找份好工作，其实还要更重要的意义。
（二）其次，还要利用多种方法激发学生的学习兴趣，帮助他们树立学习信心。 众所周知，兴趣是最好的老师。厌学学生重新认识自我价值之后，就要让学生自我实践，让他们自己尝试学习的结果。学校应当努力为学生创造各种环境，让厌学学生在实际学习过程中培养学习兴趣，体会学习成功感与趣味感。同时，要让学生慢慢养成良好的学习习惯与学习方法，树立学习信心，以矫治厌学心理。
（三）第三，学校要为学生组织丰富多彩的第二课堂。第二课堂活动能够有效地激发与培养学生学习兴趣。现在的学生不再满足于正规的课堂教育，还渴望更多的课外活动来印证自己学习的知识，这将有助于激发他们的学习动机。例如，学校可以组织主题演讲、读报、读书节等学习活动，让学生品尝读书的价值，养成他们的积极学习态度，让他们爱上学习。
结语：厌学是一种很危险的心理，会让学生过早地离开学校，这将不利于我国义务教育事业发展。虽然我国农村义务教育阶段的学生存在厌学情绪，但是笔者相信通过国家、社会、学校、家长与学生的共同努力，是可以解决这个问题的。
参考文献：
[1] 夏茂林，冯文全.城乡教师资源均衡配置问题探讨[J].教育科学》，2010.26（1）.
[2] 王秋丽.义务教育教师资源均衡配置的宏观政策设计[J].教育学术月刊，2009（5）.
[3] 刘理，涂艳国.中部地区农村中小学教师队伍现状调研报告[J].教育发展研究，2005（4）.
[4] 朱智刚.诚信缺失语境下的教师流动探析[J].当代教育论坛（校长教育研究），2008（6）.