【摘 要】
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目的探讨翻转课堂联合PBL教学模式对护生自主学习能力的影响。方法2015年9月—2016年6月，采用便利抽样的方法，选择南京医科大学康达学院2013级护理专业6个班的学生为研究对象，1~3班为试验组，4~6班为对照组。对照组护生实施传统的课堂讲授式教学，试验组护生采用翻转课堂联合PBL教学模式教学，比较两组护生的自主学习能力。结果干预后试验组护生自主学习量表中的自我效能感、学习控制感、动机分量表总
【机 构】
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222002 江苏省连云港市第一人民医院神经外科,222002 江苏省连云港市第一人民医院外科护理学教研室,222002 江苏省连云港市第一人民医院外科护理学教研室,222002 江苏省连云港市第一人
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目的探讨翻转课堂联合PBL教学模式对护生自主学习能力的影响。
方法2015年9月—2016年6月，采用便利抽样的方法，选择南京医科大学康达学院2013级护理专业6个班的学生为研究对象，1~3班为试验组，4~6班为对照组。对照组护生实施传统的课堂讲授式教学，试验组护生采用翻转课堂联合PBL教学模式教学，比较两组护生的自主学习能力。
结果干预后试验组护生自主学习量表中的自我效能感、学习控制感、动机分量表总分、学习求助、学习计划安排、学习总结、学习管理、策略分量表总分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。
结论翻转课堂联合PBL教学模式能够提高护生的自主学习能力，建议推广。
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