当前一些技校毕业生盲目追求就业的高层次、高薪酬，造成了“就业难、难就业”的现象。而一些企业也出现了“企业用工难”，劳动力供求脱节的现象。技校学生就业能力不足是造成就业难、难就业的主要原因，因此，学校对学生从入学开始就应进行全程有效的就业指导教育，提升和增强学生的就业能力，使学生在激烈的人才竞争中能够立于不败之地。本文就技校学生提高就业能力的途径进行探讨，并提出增强技校学生就业能力的措施。
　　一、技校生就业能力不足的表现
　　企业用工主要看重的是学生的学习能力、人格品质、专业知识、实践动手能力和适应能力等，而技校学生之所以就业难、难就业，正是因为缺失企业所要求的这些能力。技校学生就业能力不足具体表现在以下几个方面：
　　1.认知能力方面
　　首先是技校学生刚刚毕业对自己定位不准，对薪酬待遇期望值过高，不了解企业的岗位设计和薪酬体系；其次是学生对自己的专业技能估计过高，对自己的能力估计过高。
　　2.品质方面
　　企业用工把诚信道德放在首位，而一些技校生的诚信道德状况很令人担忧，一些学生没有责任感、诚信度差、自由散漫、缺乏自信心和独立性。
　　3.学习能力方面
　　一些技校学生缺乏自学能力，缺乏创新学习能力，更缺乏将知识和技能转化为生产实际应用的能力。
　　4.处事能力方面
　　技校学生毕业时只有17岁左右，社会阅历有限，不懂得社会交际的礼仪，不能很好地待人接物，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神。
　　二、提高技校学生就业能力的途径与对策
　　1.学校方面
　　（1）开设就业指导课是提升技校学生就业能力的重要手段。学校应把就业指导课纳入正常的教学计划，开设就业指导课程，可以引导学生转变就业观念，提高综合素质，健康成长成才，还可以帮助学生熟悉国家就业政策，了解职业素质要求，掌握求职技巧，树立创业意识，提高就业竞争能力，使学生正确地认识自己、正确地认识社会，努力实现自己的人生价值和社会价值。学校开设就业指导课让技校学生会就业、就好业，实现无业者有业、有业者敬业、敬业者乐业、乐业者创业的就业指导的最高境界。
　　（2）组织就业有关报告会，转变学生的就业观念。学校就业指导机构要分学段经常性地组织与学生就业有关的报告会。学校就业指导人员不仅自己要组织就业专题报告，也可以请企事业单位人事部门的工作人员、优秀毕业生等为学生做报告。通过就业报告会，学生能够了解企业单位对员工的要求，了解就业政策和形势，从而转变就业观念，树立就业的信心，为就业做好思想准备。
　　（3）加强校企合作，拓宽就业渠道。学校要加强校企合作，积极开展“订单”培养，让学生得到更多在名企实习的机会，得到更多的实践机会，增强动手能力，这有利于进一步提高技校毕业生的就业质量和就业率。学校应协调各方关系，开展就业市场调查和对外就业联系，向毕业生提供就业服务和信息服务。学校就业服务部门要与用人单位建立长期的信息沟通，了解人才的需求方向，帮助毕业生提高求职就业的能力，协调毕业生和用人单位之间进行双向选择，为学生的毕业、就业提供良好的服务平台。
　　2.个人方面
　　（1）正确的择业心态是提升就业能力的保证。首先学生个人要定位准确，低调做人，踏实做事，摆正自己的位置，认识自己的不足，认识到自己只是一名技校学生，在专业知识、专业技能方面都还很薄弱，到工作单位需要继续学习、继续锻炼。有了这种的心态，学生对选择工作岗位才不会有过高的要求，对工作才会更加积极主动，刻苦钻研。其次，要破除传统的就业观念，实现多元化就业。一些技校学生盲目追求到大的企业单位、到大城市、到挣钱最多的地方，却很少有人选择到民营中小型企业，这就使学生就业范围大大缩小。其实，很多中小型企业的岗位还是非常需要技校学生的。
　　（2）学会适应社会的能力是提升就业能力的关键。学校需要培养学生适应社会、融入社会的能力。
　　一要学会处理人际关系。学生参加工作意味着走出学校单纯的环境，走向社会的大舞台，同事关系、上下级关系不同于同学关系、师生关系。学生要重视人际交往，懂得与人合作的原则，要懂得以诚待人、合作双赢、发扬团队精神，不要以自我为中心；要以大局为重，学会尊重他人，学会控制自己的情绪，学会宽容与忍耐，摒弃自私自利与霸气；要培养良好的道德品质，讲究礼仪，从小事做起，养成文明交往的良好习惯。
　　二要做好角色转换的心理准备。学生从小到大已经习惯了轻松的学生生活，养成了依赖心理和自由散漫的习惯。从宽松的学校环境到制度严格的工作环境，学生要实现从学生到员工的角色转变，就必须要严格遵守单位的规章制度，担负起员工的责任和义务，使自己尽快进入工作角色，缩短“角色距离”。
　　总之，在技校教学过程中，学校开设就业指导课程，积极主动地做好技校学生的就业指导工作，无论是对技校学生的培养，还是对技校学生未来发展都有着重要的推动作用。
　　（作者单位：盱眙县技工学校）