“你会做家务吗？”“有什么爱好？”“朋友多吗？”宁波市北仑职业高级中学的现代学徒制试点班招生现场人头攒动，企业正在提问面试学生。今年是试点班级的第二年招生，吸引了近千名学生来报名。
　　为了更好地开展“现代学徒制”人才培养模式，为企业输送高质量的人才，宁波市北仑职业高级中学近日邀请北师大职成教研究所所长赵志群教授、上海教育科学研究院职成教研究所杨黎明教授、胡秀锦副研究员等国内著名教育专家，齐聚研讨会，把脉“现代学徒制”。
　　“现代学徒制”应时代需求诞生
　　宁波市北仑职业高级中学在调研国内外现代学徒制的实施情况后，在原有校企合作基础上，从2011年5月开始试行“现代学徒制”。与校企合作不同的是，“现代学徒制”加深了学校与企业的联系，企业从学校招生（5月提前面试）开始就介入了。“去年我们尝试在三大专业中由5家企业直接参与招生，从初中毕业生中通过‘面试 中考’录用为‘学徒生（学生）’，然后根据学业考试的成绩择优录取。今年，现代学徒制试点班又增加了5家企业，并将开办10个班。”校长林绿洋在研讨会上介绍了“现代学徒制”的实施情况。
　　林校长说，“现代学徒制”主要是以企业需求与岗位标准为目标，在校企深度合作基础上，以学生培养为核心，以工学结合的形式，充分发挥学校、行业企业的优势，教师、师傅共同培养学生（学徒），让学生在做中学、学中做，为学生的终身发展打下扎实基础。
　　“现代学徒制”具体怎么操作？副校长江云介绍说，学生入校后，学校、企业、学生(家长)就三方的权利和义务签订相关协议，学校与企业签订联合培养协议，学生(家长)与企业签订三年学徒协议。第一阶段以企业体验为主；第二阶段开始项目和轮岗实训，采用灵活的教学时间安排；第三阶段到相关的企业顶岗实习，学生毕业时可以同时取得满师证、中等职业教育学历证书和职业资格证书。
　　在整个学习期间，企业选派具有丰富实践经验的管理人员及高技能人才担任学生的师傅，参与学校的课程设置以及学生的教育管理、教学实训、顶岗实习等，校企双方会通过“师傅带徒弟”的方式开展培训，让学生真正学到实战的本领，在实训期间企业按规定给予学生一定的报酬。
　　“现代学徒制对学校和企业的要求都非常高，如何选择企业非常关键，对人才培养起着至关重要的作用。”林校长说，选择企业时，不仅关注企业实力，更关注企业的社会责任感、管理水平和员工的职业道德，这直接关系到学生职业素养的培养。
　　“现代学徒制”教育课程是关键
　　“现代学徒制能否在中国推广？”“怎样结合中国实际实施现代学徒制？”现代学徒制试行一年多以来，北仑职高的先行者们开始了深刻的思考。
　　在研讨会上，专家们各抒己见，为“现代学徒制”的现状和未来发展把脉并开出了药方。
　　赵志群教授首先分析了“现代学徒制”的内涵与特点，并肯定了学校“现代学徒制”校企合作层面的做法；结合发达国家和国内“现代学徒制”的实施状况，分析了当下国内建立“现代学徒制”所适用的一些途径。赵教授坦言，国内“现代学徒制”的制度保障还很薄弱，所以开展起来有一定困难，但是现代学徒制还是很有发展前景的，可以结合地区优势，扬长避短。
　　胡秀锦副研究员则从“现代学徒制”与“传统学徒制”的区别入手，希望学校能够重视教学的重要作用。“传统学徒制”没有学校的角色，缺乏课程理论的教学，而“现代学徒制”正弥补了这一缺陷。她还从政府职责、学校职责、企业职责等几个方面详细论述了“现代学徒制”的公共责任，建议学校要明确各方职责，落实“现代学徒制”。
　　专家们对北仑职高积极探索“现代学徒制”的做法都比较认可，认为这一做法区域优势明显、企业参与度高、学校办学理念先进务实。但专家们强调课程建设和运行机制的建立依然是关键，实行“现代学徒制”后，相关课程一定要做修改，使其更有利于人才培养。据江云副校长介绍，学校已经开始修改相关课程，将从今年秋季开始在部分课程实施新的标准，不断推进教学改革。
　　研讨会上，专家们和学校教师展开了讨论，并对“现代学徒制”人才培养模式中“企业和学校谁为主？”“如何调动企业的积极性，让企业从被动变主动？”等一系列问题进行了解答。赵教授说：“只要意识到学校和企业有共同的目标，企业需要人才，和学校合作是培养所需的人才，那么许多事情就可以迎刃而解了。”
　　本次研讨会解答了北仑职高实施“现代学徒制”过程中遇到的一系列疑问，理清了思路，为下一步深入推进“现代学徒制”打下了扎实的理论基础，有助于共同探索“现代学徒制”人才培养模式，培养高素质技能型人才。