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追忆恩师小蔓教授，总想起她与我们在一起的好多瞬间，这些在一起的时光教会了我们如何做人，如何对待学术研究和理解学术意义。她是中国著名教育学家，一生执着于教育事业，忠诚奉献，至死不休。我们常常为她似乎是与生俱有的充沛生命能量所折服，为她刻苦努力的不竭创新所感慨。
在我们学生的眼里，小蔓老师是这样的人——
她高贵。她出生在革命家庭，父母都是中共在敌占区的党员，父亲朱启銮曾领导南京地下党组织为渡江战役的胜利作出过杰出贡献。她的血液里夭生就蕴藏着红色基因，奔腾着一种不屈向上的坚毅以及为所爱事业不倦奉献的深情与执着。她历任南京师范大学、中央教科所、北京师范大学等机构的重要领导职位，却从没有丝毫“精致个人主义”，也不屑与人恶意相争。她如孔子所言“天无私覆，地无私载，日月无私照”那样“奉三无私以劳天下”，执着于完成党交给她的工作任务，执着于她念兹在兹的教育研究与实践，一生浩然，光明磊落。
她博大。她始终以海纳百川之胸襟、壁立千仞之勇气，孜孜不倦地在教育领域不断探索、不断创新。她跨越学术研究范围，将学术研究的世界视野与中国特色结合，将理论思考与实践探索予以统一，开情感教育学之先河，创教师情感研究领域，以教师情感表达重构师生关系、重建道德教育，为中国教育理论发展及国家教育发展政策作出重要贡献。她是我国基础教育课程改革的重要指导专家，与无数一线教师真诚交流。她被俄罗斯教育科学院选举为唯一的中国籍外籍院士，她与许多世界顶尖学者智慧对话，在情感教育、道德教育、教师教育及教育哲学等领域拥有许多被世界认同的本土化学术创新。记得我在读她的《情感教育论纲》著作时，被她那些精确捕捉人之内心情感的字字言语及逻辑深深震动，甚至还激动得迫不及待地跑去告诉她，我也要做情感教育研究。当然，我离她的要求还很远。
她纯正。她是中国著名教育学家，也是世界知名教育学者，但她却始终以学术思考为人生的简朴旨趣，从不曾用学术去做任何形式的交易（当然，免不了别人用她的学术去做另类交易的）。她总是对我们说，学术研究需要对学术保有真挚的纯粹情感，唯有以自已的勤奋来供养。小蔓老师的恩师鲁洁教授曾经也这样说过，我最欣慰的是小蔓的勤奋。以勤奋为学术研究的本然以及最基本道路，必然只有内心纯粹的人才可以做到。我们的恩师做到了，即使在病重期间，她仍然在读书、在写读书笔记，在思考与指导中国的教育研究与教育实践。她做到了一辈子的勤奋治学、一辈子的纯正为学。
她挚诚。老师一生创造了许许多多的学术成就。我们学生私下说，我们若能获得老师的一项研究创新成果，就已是不得了了。但老师始终把自己的身份原始认定为教师。她以真诚之胸怀开蒙我们这些“学术童蒙”，如山下出泉，以果行育德。我们这些众多“童蒙”中难免存在性格有差、学习目的不一、行为方式怪异，甚至观念矛盾的，但她关注、关心、关爱每一个人，蒙以养正，开物成务，培养我们纯正无邪的品质，成就我们正直向上的人生。
我们知道，老师还有好多学术心愿未了。我无法说出她的全部遗憾，但我知道其中一件与比较教育研究有关。
她开创了一种真正具有比较意义的比较教育研究范式。在老师任中央教科所所长时期中的2004-2006年，她联合俄罗斯科学院、俄罗斯教科院等俄罗斯学者与中国学者一起共同开展“21世纪初中俄教育改革与发展比较研究”。她从顶层设计、全面组织、分工撰写、成果呈现等每个环节.去推动这项比较教育研究的深入开展。
这项研究将21世纪初的教育改革与发展划分为教育战略、义务教育、教师教育、私立教育、高等教育、职业教育、德育等不同分析领域;邀请各领域在中国和俄罗斯的知名学者分别撰写本国的改革与发展状况;将中俄两国学者撰写的分领域研究报告对应翻译为俄文和中文，两国学者分别阅读对方学者的报告，并各自从本国角度撰写出本领域的比较报告;之后，将中俄两国学者分别撰写的所有领域的比较报告都翻译成英文，请世界知名比较教育学家撰写总体比较研究报告。所以，从这项比较教育研究的中文版、俄文版、英文版成果中，读者既可以看到中国、俄罗斯两国教育改革与发展的原始分析，也能看到中国学者、俄罗斯学者眼中的各自比较分析，还能看到专门的比较教育学者的比较分析。我以为，这是一项真正具有比較意义、研究意义的比较教育研究。
这项大规模跨国比较教育研究成果被纳入2006年在俄罗斯举行的“中俄文化年”活动的中方项目，并在学术界产生了重大影响。我有幸被老师信任全程参与了此项比较教育研究，并于2006年随同老师带领的访俄团参加了“中俄文化年”活动，亲自见证了这项研究成果在俄罗斯绽放的时刻。这项中俄比较教育研究、这趟俄罗斯之行，也一直成了我和老师之间说不完的话题。我们总在回忆，也总在说，还要再做一次这样的比较教育研究，还要再一起去俄罗斯。
如今，这个学术愿望已成遗憾。今年6月去看望病榻上的老师时，我对她说，等她好些了，我们再一起去俄罗斯，当年同去俄罗斯的三个“小姑娘”（姜晓燕、杜岩岩、我）一起去，坐火车去，边看风景边讨论。这时的老师已不能言语，但她听我说这些话时的期待眼神和表情，永难忘……
想起小蔓老师，总是有她的两种表情立刻浮现;一种是凝神静听厂一种是开怀大笑。此刻，我相信，她的离开只是走向了不被我们所看见的更高维度的空间。她会在那个空间里神采飞扬地继续着她所挚爱的教育学术研究;她也会在那里凝神静听世间的我们，如何在她所开创的教育研究领域碰撞出更多的思想火花，如何在她所牵挂的教育实践场域踏实耕耘、努力作为。抬眼间，老师是不是正对着我们开怀大笑呢？！
【张男星，中国教育科学研究院高等教育研究所所长，教授】
责任编辑|李敏
在我们学生的眼里，小蔓老师是这样的人——
她高贵。她出生在革命家庭，父母都是中共在敌占区的党员，父亲朱启銮曾领导南京地下党组织为渡江战役的胜利作出过杰出贡献。她的血液里夭生就蕴藏着红色基因，奔腾着一种不屈向上的坚毅以及为所爱事业不倦奉献的深情与执着。她历任南京师范大学、中央教科所、北京师范大学等机构的重要领导职位，却从没有丝毫“精致个人主义”，也不屑与人恶意相争。她如孔子所言“天无私覆，地无私载，日月无私照”那样“奉三无私以劳天下”，执着于完成党交给她的工作任务，执着于她念兹在兹的教育研究与实践，一生浩然，光明磊落。
她博大。她始终以海纳百川之胸襟、壁立千仞之勇气，孜孜不倦地在教育领域不断探索、不断创新。她跨越学术研究范围，将学术研究的世界视野与中国特色结合，将理论思考与实践探索予以统一，开情感教育学之先河，创教师情感研究领域，以教师情感表达重构师生关系、重建道德教育，为中国教育理论发展及国家教育发展政策作出重要贡献。她是我国基础教育课程改革的重要指导专家，与无数一线教师真诚交流。她被俄罗斯教育科学院选举为唯一的中国籍外籍院士，她与许多世界顶尖学者智慧对话，在情感教育、道德教育、教师教育及教育哲学等领域拥有许多被世界认同的本土化学术创新。记得我在读她的《情感教育论纲》著作时，被她那些精确捕捉人之内心情感的字字言语及逻辑深深震动，甚至还激动得迫不及待地跑去告诉她，我也要做情感教育研究。当然，我离她的要求还很远。
她纯正。她是中国著名教育学家，也是世界知名教育学者，但她却始终以学术思考为人生的简朴旨趣，从不曾用学术去做任何形式的交易（当然，免不了别人用她的学术去做另类交易的）。她总是对我们说，学术研究需要对学术保有真挚的纯粹情感，唯有以自已的勤奋来供养。小蔓老师的恩师鲁洁教授曾经也这样说过，我最欣慰的是小蔓的勤奋。以勤奋为学术研究的本然以及最基本道路，必然只有内心纯粹的人才可以做到。我们的恩师做到了，即使在病重期间，她仍然在读书、在写读书笔记，在思考与指导中国的教育研究与教育实践。她做到了一辈子的勤奋治学、一辈子的纯正为学。
她挚诚。老师一生创造了许许多多的学术成就。我们学生私下说，我们若能获得老师的一项研究创新成果，就已是不得了了。但老师始终把自己的身份原始认定为教师。她以真诚之胸怀开蒙我们这些“学术童蒙”，如山下出泉，以果行育德。我们这些众多“童蒙”中难免存在性格有差、学习目的不一、行为方式怪异，甚至观念矛盾的，但她关注、关心、关爱每一个人，蒙以养正，开物成务，培养我们纯正无邪的品质，成就我们正直向上的人生。
我们知道，老师还有好多学术心愿未了。我无法说出她的全部遗憾，但我知道其中一件与比较教育研究有关。
她开创了一种真正具有比较意义的比较教育研究范式。在老师任中央教科所所长时期中的2004-2006年，她联合俄罗斯科学院、俄罗斯教科院等俄罗斯学者与中国学者一起共同开展“21世纪初中俄教育改革与发展比较研究”。她从顶层设计、全面组织、分工撰写、成果呈现等每个环节.去推动这项比较教育研究的深入开展。
这项研究将21世纪初的教育改革与发展划分为教育战略、义务教育、教师教育、私立教育、高等教育、职业教育、德育等不同分析领域;邀请各领域在中国和俄罗斯的知名学者分别撰写本国的改革与发展状况;将中俄两国学者撰写的分领域研究报告对应翻译为俄文和中文，两国学者分别阅读对方学者的报告，并各自从本国角度撰写出本领域的比较报告;之后，将中俄两国学者分别撰写的所有领域的比较报告都翻译成英文，请世界知名比较教育学家撰写总体比较研究报告。所以，从这项比较教育研究的中文版、俄文版、英文版成果中，读者既可以看到中国、俄罗斯两国教育改革与发展的原始分析，也能看到中国学者、俄罗斯学者眼中的各自比较分析，还能看到专门的比较教育学者的比较分析。我以为，这是一项真正具有比較意义、研究意义的比较教育研究。
这项大规模跨国比较教育研究成果被纳入2006年在俄罗斯举行的“中俄文化年”活动的中方项目，并在学术界产生了重大影响。我有幸被老师信任全程参与了此项比较教育研究，并于2006年随同老师带领的访俄团参加了“中俄文化年”活动，亲自见证了这项研究成果在俄罗斯绽放的时刻。这项中俄比较教育研究、这趟俄罗斯之行，也一直成了我和老师之间说不完的话题。我们总在回忆，也总在说，还要再做一次这样的比较教育研究，还要再一起去俄罗斯。
如今，这个学术愿望已成遗憾。今年6月去看望病榻上的老师时，我对她说，等她好些了，我们再一起去俄罗斯，当年同去俄罗斯的三个“小姑娘”（姜晓燕、杜岩岩、我）一起去，坐火车去，边看风景边讨论。这时的老师已不能言语，但她听我说这些话时的期待眼神和表情，永难忘……
想起小蔓老师，总是有她的两种表情立刻浮现;一种是凝神静听厂一种是开怀大笑。此刻，我相信，她的离开只是走向了不被我们所看见的更高维度的空间。她会在那个空间里神采飞扬地继续着她所挚爱的教育学术研究;她也会在那里凝神静听世间的我们，如何在她所开创的教育研究领域碰撞出更多的思想火花，如何在她所牵挂的教育实践场域踏实耕耘、努力作为。抬眼间，老师是不是正对着我们开怀大笑呢？！
【张男星，中国教育科学研究院高等教育研究所所长，教授】
责任编辑|李敏