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摘要：小学生在学习的过程中往往缺乏会学习的方法，这在一定程度上阻碍了学生的学习，不利于提高学生的学习成绩。因此，作为一名教育工作者应想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在宏观上掌握学习过程，并能够在全程中掌握学习要领；教给学生各种学习技巧，使学生找到适合自己的学习方法。另外，要培养学生形成良好的学习习惯，在学习过程中能够有坚强的意志，克服种种困难，增强学习自信心，使学生能够积极主动地进行学习，最终实现由“学会”到“会学”的转化。
关键词：引导；小学生；学会学习
G633.3
随着科学技术的发展和社会进步，具有自主学习和发展能力的人才能适应社会发展的要求并创造未来。因此教师不应该只局限知识的传授，更重要的是引导学生学习，注重培养学生的自主学习能力，学会总结学习过程中的经验教训。真正懂得学什么和怎么学，让学生“学会学习”。达尔文认为：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师在教学中教给学生学习的方法，让学生学会学习，才能使学生受益终生，达到教学不需要教的境界，其关键和有效途径在于教给学生学习的方法。“学会学习”是素质教育对学生提出的能力与要求，也是提高学生学习效果的关键方法。那么具体在教学中應如何培养学生达到这一目标，现从多年的教学经验出发，总结出以下几点：
一、激发小学生的学习兴趣，使其自主投入学习
兴趣是最好的老师。学生只有对某一学科感兴趣，才会努力去学，并用心学好它。因此，教师在教学中应想方设法地激发学生的学习兴趣，使学生把学习看成是一项非常有趣的事情去做，这样就能够让学生进行积极主动地学习。让学生具备进入学习的必要条件。除了诱导学生学习的动机与兴趣，还需关心学生自身的物质准备，乃至饮食、睡眠、玩乐活动的正常秩序，使学生能自觉地投入学习。总之，激发学生的学习兴趣是非常关键的，也是进行学习活动的重要前提。
二、学习基本的学习过程，掌握全程的学习要领
在让学生进行学习的过程中首先应在宏观上让其有个整体的把握，能够熟悉整个学习过程，掌握一定的学习要求。如最基本的要求有：掌握课前预习技能，保证听课效率，一丝不苟地完成每次作业，适时复习功课，及时纠错，克服马虎潦草的坏习惯，不断扩大阅读量，提倡边学边思考，加强“常规”知识的记忆，正确理解概念判断，勤于辨析知识，精确运用知识等等。这些都是贯穿于各科各项内容活动的每个环节的意义，并持之以恒地遵守环节要求，一些程度趋于自动化后，学生养成习惯，领悟到全程学习要领，也就形成一定的学习能力。
三、教给学生学习技巧，提高学习效果
良好、适合的学习方法对于提高学习效果有非常重要的意义。在多年的教学过程中总结出学生的学习技巧如下：教给学生快速的阅读方法：一是扩大视觉覆盖面，二是减少发音动作，三是加速思维运转。除此，要丰富生活经验，拓广知识面，增加其识字量和阅读量。又如教给学生正确理解和灵活运用数学公式的方法：一是要求注意公式成立条件、明确使用范围；二是分析证明思路，学会数学方法；三是总结主要用途，探索应用规律；四是掌握基本变形，重视灵活应用等。一般来说，学习的专心程度与年龄和个人状态有关。为此，学生必须通过各种不同的作业要求，视自身情况合理安排家庭作业时间和作业顺序。根据学习效率曲线，先做容易的书面作业，一定程度上作为热身阶段，接着交替进行其他口头作业和书面作业，必要时就增加短时休息，这样效果更好些。
四、注重培养学生自学能力，让学生学会学习
传统教学方法以教师满堂灌一节课一讲到底，学生始终处于被动学习状态。长此以往，形成学生对老师的依赖，老师讲什么，学生学什么，这实际上是老师代替学生。自学教学法则要求教师从“重讲”转向“善导”。授之于“渔”，鼓励学生主动学习，培养学生的创新意识，让学生学会学习。在这里主要说的是引导学生学会预习。首先，教師先作指导，把自学要求告诉学生，有关章节重点难点进行点拨，让学生作预习时就弄清有关概念。引导学生在预习时不要局限于教科书内容。可以去图书馆，上网查阅有关资料。在浩瀚的知识海洋中寻找各种知识，启发学生去发现问题，提出问题，解决问题。让学生通过大量阅读和思考多问几个为什么，在探究中寻找答案，在预习中学会学习。
五、培养学习品质，养成良好的学习习惯
培养优良的学习品质。学习既要遵循知识的内在规律，又要符合自身的认知规律，对于后者，学生情况往往千差万别，教师应贴近学生实际，有针对性的进行无微不至的关怀。如，设法增强学生的专注能力，有时可以通过有意识的训练来促进和培养。其方法有：通过各种游戏练习集中注意一个物体（球、棋子等）或者瞄准一个伙伴、对手；有意识地感受日常事情（呼吸、嗅气味等）；有目的地观察和回忆日常事物（一只鞋、一件玩具等）逐步扩大视野；有意识地倾听（车声、音乐）；通过扮“盲人”的方法，触摸熟悉的或不熟悉的物品；有意或随意遐想等。总之，当精神有压力时，可以做一些放松动作和平静的活动，以便获得解脱。此外，还要培养学生的意志和毅力，使其克服困难，处处留心积累知识，要增强自信心，多实施“成功”教育；要引导学生总结学习经验，使其将某一方面的学习优势转化为优势的学习。老实认真、勤奋刻苦、谦虚谨慎，这些普遍经验虽是老生常谈，但却非常重要。
学生养成良好的学习习惯，对他们的现在和将来的学习与发展都具有非常重要的作用。在教学中，要下功夫使学生养成良好的预习习惯，养成良好的阅读习惯，养成良好的慎思习惯，养成良好的说话习惯，养成良好的作业习惯，养成良好的书写习惯……只有具备良好的学习习惯才能进行有效的学习。
总之，在教学的过程中教师应进行有计划的指导，组织学生开展有效的学习活动，尊重学生的学习主体性，拓展学生的思维，做好有针对性、个性化的教学，真正实现因材施教。教师在课前进行精心的准备，认真备好“教法、学法”，学习就能积极主动，会实现由“学会”到“会学”的转化。
参考文献：
[1]陈梅香.素质教育的实施重点应是教学生学会学习[J].教育评论，2005（01）：45-46.
[2]刘益柱，张世雅.指导学生学会学习方略谈[J].内蒙古教育，2007（01）：78-79.
关键词：引导；小学生；学会学习
G633.3
随着科学技术的发展和社会进步，具有自主学习和发展能力的人才能适应社会发展的要求并创造未来。因此教师不应该只局限知识的传授，更重要的是引导学生学习，注重培养学生的自主学习能力，学会总结学习过程中的经验教训。真正懂得学什么和怎么学，让学生“学会学习”。达尔文认为：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师在教学中教给学生学习的方法，让学生学会学习，才能使学生受益终生，达到教学不需要教的境界，其关键和有效途径在于教给学生学习的方法。“学会学习”是素质教育对学生提出的能力与要求，也是提高学生学习效果的关键方法。那么具体在教学中應如何培养学生达到这一目标，现从多年的教学经验出发，总结出以下几点：
一、激发小学生的学习兴趣，使其自主投入学习
兴趣是最好的老师。学生只有对某一学科感兴趣，才会努力去学，并用心学好它。因此，教师在教学中应想方设法地激发学生的学习兴趣，使学生把学习看成是一项非常有趣的事情去做，这样就能够让学生进行积极主动地学习。让学生具备进入学习的必要条件。除了诱导学生学习的动机与兴趣，还需关心学生自身的物质准备，乃至饮食、睡眠、玩乐活动的正常秩序，使学生能自觉地投入学习。总之，激发学生的学习兴趣是非常关键的，也是进行学习活动的重要前提。
二、学习基本的学习过程，掌握全程的学习要领
在让学生进行学习的过程中首先应在宏观上让其有个整体的把握，能够熟悉整个学习过程，掌握一定的学习要求。如最基本的要求有：掌握课前预习技能，保证听课效率，一丝不苟地完成每次作业，适时复习功课，及时纠错，克服马虎潦草的坏习惯，不断扩大阅读量，提倡边学边思考，加强“常规”知识的记忆，正确理解概念判断，勤于辨析知识，精确运用知识等等。这些都是贯穿于各科各项内容活动的每个环节的意义，并持之以恒地遵守环节要求，一些程度趋于自动化后，学生养成习惯，领悟到全程学习要领，也就形成一定的学习能力。
三、教给学生学习技巧，提高学习效果
良好、适合的学习方法对于提高学习效果有非常重要的意义。在多年的教学过程中总结出学生的学习技巧如下：教给学生快速的阅读方法：一是扩大视觉覆盖面，二是减少发音动作，三是加速思维运转。除此，要丰富生活经验，拓广知识面，增加其识字量和阅读量。又如教给学生正确理解和灵活运用数学公式的方法：一是要求注意公式成立条件、明确使用范围；二是分析证明思路，学会数学方法；三是总结主要用途，探索应用规律；四是掌握基本变形，重视灵活应用等。一般来说，学习的专心程度与年龄和个人状态有关。为此，学生必须通过各种不同的作业要求，视自身情况合理安排家庭作业时间和作业顺序。根据学习效率曲线，先做容易的书面作业，一定程度上作为热身阶段，接着交替进行其他口头作业和书面作业，必要时就增加短时休息，这样效果更好些。
四、注重培养学生自学能力，让学生学会学习
传统教学方法以教师满堂灌一节课一讲到底，学生始终处于被动学习状态。长此以往，形成学生对老师的依赖，老师讲什么，学生学什么，这实际上是老师代替学生。自学教学法则要求教师从“重讲”转向“善导”。授之于“渔”，鼓励学生主动学习，培养学生的创新意识，让学生学会学习。在这里主要说的是引导学生学会预习。首先，教師先作指导，把自学要求告诉学生，有关章节重点难点进行点拨，让学生作预习时就弄清有关概念。引导学生在预习时不要局限于教科书内容。可以去图书馆，上网查阅有关资料。在浩瀚的知识海洋中寻找各种知识，启发学生去发现问题，提出问题，解决问题。让学生通过大量阅读和思考多问几个为什么，在探究中寻找答案，在预习中学会学习。
五、培养学习品质，养成良好的学习习惯
培养优良的学习品质。学习既要遵循知识的内在规律，又要符合自身的认知规律，对于后者，学生情况往往千差万别，教师应贴近学生实际，有针对性的进行无微不至的关怀。如，设法增强学生的专注能力，有时可以通过有意识的训练来促进和培养。其方法有：通过各种游戏练习集中注意一个物体（球、棋子等）或者瞄准一个伙伴、对手；有意识地感受日常事情（呼吸、嗅气味等）；有目的地观察和回忆日常事物（一只鞋、一件玩具等）逐步扩大视野；有意识地倾听（车声、音乐）；通过扮“盲人”的方法，触摸熟悉的或不熟悉的物品；有意或随意遐想等。总之，当精神有压力时，可以做一些放松动作和平静的活动，以便获得解脱。此外，还要培养学生的意志和毅力，使其克服困难，处处留心积累知识，要增强自信心，多实施“成功”教育；要引导学生总结学习经验，使其将某一方面的学习优势转化为优势的学习。老实认真、勤奋刻苦、谦虚谨慎，这些普遍经验虽是老生常谈，但却非常重要。
学生养成良好的学习习惯，对他们的现在和将来的学习与发展都具有非常重要的作用。在教学中，要下功夫使学生养成良好的预习习惯，养成良好的阅读习惯，养成良好的慎思习惯，养成良好的说话习惯，养成良好的作业习惯，养成良好的书写习惯……只有具备良好的学习习惯才能进行有效的学习。
总之，在教学的过程中教师应进行有计划的指导，组织学生开展有效的学习活动，尊重学生的学习主体性，拓展学生的思维，做好有针对性、个性化的教学，真正实现因材施教。教师在课前进行精心的准备，认真备好“教法、学法”，学习就能积极主动，会实现由“学会”到“会学”的转化。
参考文献：
[1]陈梅香.素质教育的实施重点应是教学生学会学习[J].教育评论，2005（01）：45-46.
[2]刘益柱，张世雅.指导学生学会学习方略谈[J].内蒙古教育，2007（01）：78-79.