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摘要：从某种意义上来讲，教育就是一种创新。但不是所有人都能够进行创新的，主要原因是由于创新自身具有很高的风险，另外就是在教育的过程中教师在教学的过程中往往容易忽略对学生创新思维的锻炼与培养，所以学生就会在无意间形成一种定性的思维模式，很难进行思维创新。本文主要从高中政治教学的角度出发，政治教学中如何锻炼和培养学生个人的创新性思维进行有效探析，并提出有效性的建议。
关键词：政治 教育教学 学生 思维创新
教师是学校教育教学的主导者，因此便肩负着育人的重要社会责任。随着新课改的应用与推行，教师需要进一步打破应试教育对学生思维的束缚，因此就需要通过课堂教学这一主要的教育途径培养和发展学生在学习中的创新思维，让学生掌握更多的知识与技能，提升自身的综合素质，促进个人的健康发展。
一、敢于创新，打破常规，勇于面对失败
在政治教学的过程中，教师可以通过对大量创造发明者事迹的讲述，让学生明白和掌握现有的知识，这样学生就能够明白要想进行创新就需要敢于打破常规，对失败一定要具备足够的勇气，鼓励学生大胆提出质疑，并且要懂得抓住时机，具有顽强的批判与挑战精神。只有这样，才能让学生在课堂学习的过程中敢于发表自己的看法与观点。例如，教师在对某一政治问题进行讲解的过程中可以提出问题，让学生进行思考，然后利用实验的方式进行大胆的尝试，最终让学生通过亲身体会对这一政治问题有深入的了解和掌握。这种教学方式不仅有效鼓励学生进行思维创新，而且还可以更好地完成政治的教学目的。
二、敢于提出质疑，打破传统的思维定势
对政治课程的创新来说，不一定是当前没有被发现的知识，并且这种创新对高中生来说很不切实际的。这个阶段的政治教育教学的创新更多的是要求学生对社会以及自己人生一种思考的创新，也就是说能够从多个角度对已经解决了的问题进行不同的思考和处理。因此，在教学的过程中教师一定要采取有效措施鼓励学生主动进行实践联系与观察，然后再在实际操作中对理论进行有效的检验，这样就可以使原有的理论更加完善和充实。例如，在有关迷信课程的讲解时，教师可以让学生自由发表自己的意见，这样就可以让学生联想到很多与迷信相对立的事件，从而得出反对迷信，倡导科学，并且也利于社会和平发展的正确观点。如此，就可以让学生在政治课堂教学中拥有一种积极的学习体验，更容易激发自身对政治学习的热情与思维创新的培养。
三、通过课堂提问培养学生的思维创新能力
（1）利用提问来调动学生的发散性思维。从某种程度上来讲，发散性思维就是指以某一个已知的对象出发，然后从多个方向进行多方位的思考，因此最终会得到很多认识的结果。有且是在高中政治教学的过程中，教师可以从不同角度进行设问，这样有利于对学生自身发散性思维的激发。首先，需要让学生对概念自身包含的对象进行思考然后再分类。例如，教师可以让学生对唯心主义、意识以及主观主义的不同表现以及现象进行思考，这样能够大大拓宽学生个人思维的开阔性。其次，教师可以让学生从多个角度来举证正反面以及古今的不同事例。最后，对于同一个问题、或者素材，教师可以让学生从多个角度进行变化性的思考。
（2）利用提问来培养学生的逆向思维。从本质上来说逆向思维是获得新知、开拓思维的有效方法。例如，通常来讲都会采用拉人离水的方式来救助落水者，可古时候司马光却采用让人离水的方式来达到救人的目的，因此选择了砸缸。因此，在实际政治教学的过程中，教师要敢于打破常规性的思维习惯，这样就可以让学生进行更加有深度和广度的思考，最终得到正确的论点。
另外，教师还要尽可能让学生在学习的过程中学会发现问题，并且要保证问题的质量。最终实现学生勇于和擅于提出问题，最终可以通过自己的探索解决问题。因此，从某种程度上来讲，学生在政治课堂中提出的问题数量越多，其质量也会有所提高。在教学实践中，教师要针对学生提出的问题循序诱导，步步求解，这样能够有效提高学生自身的思考与创新能力。
四、思维创新的培养要注重学生身心的健康发展
从大量的教学实践可以看出，教育创新始终都要围绕着对学生自身身心的健康发展出发，特别是自信心的树立，因为只有具备足够的自信才会敢于提出质疑，向传统发起挑战。可见。创新实际上就表示一定要具备顽强的意志，以承受创新过程中可能面临的各种挫折。作为教师，要对高中生的身心发展特点与需求有一定的了解与把握，在政治课堂教学的过程中更应该注重学生身心的健康发展，充分发挥身心对高中生在政治教育教学中创新思维的培养与发展。
五、构建良好的师生关系
好的学习成绩是需要一个良好的学习环境与氛围，而一个相对和谐、宽松的教学环境的营造，主要依赖于教师在教学当中的民主意识。而对学生创新思维的培养则需要一个相对自由和民主的空间氛围，这样才能够让学生在学习的过程中畅所欲言，获得创新思维的发展。因此，在高中政治教学的过程中教师需要根据学生的实际情况以及教学要求，营造一种良好的教学氛围，让学生有充足的时间进行自由的思考，并且可以获得更多的安全感，有种愉悦、轻松的感觉。也就是说，只有在这种宽松的教学氛围中，学生才可以有效发挥自己在政治学习中的创造力和想象力。
总结：
综上所述，创新是一个民族发展与进步的重要源泉，而教育在对学生创新思维具有培养与发展作用的同时，也具有一定的压抑作用。因此，在高中政治教育教学的过程中，教师需要采取有效的措施培养和发展学生个人在学习中的思维创新能力。例如，鼓励学生敢于创新，打破常规，勇于面对失败、敢于提出质疑，打破传统的思维定势、通过课堂提问培养学生的思维创新能力、注重学生身心的健康发展以及构建良好的师生关系，促进学生个人创新思维的发展，获得更好的成绩与发展。
参考文献：
[1].张青.让学生喜欢思想政治课[J].中学政治教学参考.2011.（09）
[2].杨梅英.思想政治课创新教育的实践与思考[J].考试周刊.2011.（53）
[3].张国顺.浅析初中政治教学的创新策略[J].新作文（教育教学研究）.2011.（09）
关键词：政治 教育教学 学生 思维创新
教师是学校教育教学的主导者，因此便肩负着育人的重要社会责任。随着新课改的应用与推行，教师需要进一步打破应试教育对学生思维的束缚，因此就需要通过课堂教学这一主要的教育途径培养和发展学生在学习中的创新思维，让学生掌握更多的知识与技能，提升自身的综合素质，促进个人的健康发展。
一、敢于创新，打破常规，勇于面对失败
在政治教学的过程中，教师可以通过对大量创造发明者事迹的讲述，让学生明白和掌握现有的知识，这样学生就能够明白要想进行创新就需要敢于打破常规，对失败一定要具备足够的勇气，鼓励学生大胆提出质疑，并且要懂得抓住时机，具有顽强的批判与挑战精神。只有这样，才能让学生在课堂学习的过程中敢于发表自己的看法与观点。例如，教师在对某一政治问题进行讲解的过程中可以提出问题，让学生进行思考，然后利用实验的方式进行大胆的尝试，最终让学生通过亲身体会对这一政治问题有深入的了解和掌握。这种教学方式不仅有效鼓励学生进行思维创新，而且还可以更好地完成政治的教学目的。
二、敢于提出质疑，打破传统的思维定势
对政治课程的创新来说，不一定是当前没有被发现的知识，并且这种创新对高中生来说很不切实际的。这个阶段的政治教育教学的创新更多的是要求学生对社会以及自己人生一种思考的创新，也就是说能够从多个角度对已经解决了的问题进行不同的思考和处理。因此，在教学的过程中教师一定要采取有效措施鼓励学生主动进行实践联系与观察，然后再在实际操作中对理论进行有效的检验，这样就可以使原有的理论更加完善和充实。例如，在有关迷信课程的讲解时，教师可以让学生自由发表自己的意见，这样就可以让学生联想到很多与迷信相对立的事件，从而得出反对迷信，倡导科学，并且也利于社会和平发展的正确观点。如此，就可以让学生在政治课堂教学中拥有一种积极的学习体验，更容易激发自身对政治学习的热情与思维创新的培养。
三、通过课堂提问培养学生的思维创新能力
（1）利用提问来调动学生的发散性思维。从某种程度上来讲，发散性思维就是指以某一个已知的对象出发，然后从多个方向进行多方位的思考，因此最终会得到很多认识的结果。有且是在高中政治教学的过程中，教师可以从不同角度进行设问，这样有利于对学生自身发散性思维的激发。首先，需要让学生对概念自身包含的对象进行思考然后再分类。例如，教师可以让学生对唯心主义、意识以及主观主义的不同表现以及现象进行思考，这样能够大大拓宽学生个人思维的开阔性。其次，教师可以让学生从多个角度来举证正反面以及古今的不同事例。最后，对于同一个问题、或者素材，教师可以让学生从多个角度进行变化性的思考。
（2）利用提问来培养学生的逆向思维。从本质上来说逆向思维是获得新知、开拓思维的有效方法。例如，通常来讲都会采用拉人离水的方式来救助落水者，可古时候司马光却采用让人离水的方式来达到救人的目的，因此选择了砸缸。因此，在实际政治教学的过程中，教师要敢于打破常规性的思维习惯，这样就可以让学生进行更加有深度和广度的思考，最终得到正确的论点。
另外，教师还要尽可能让学生在学习的过程中学会发现问题，并且要保证问题的质量。最终实现学生勇于和擅于提出问题，最终可以通过自己的探索解决问题。因此，从某种程度上来讲，学生在政治课堂中提出的问题数量越多，其质量也会有所提高。在教学实践中，教师要针对学生提出的问题循序诱导，步步求解，这样能够有效提高学生自身的思考与创新能力。
四、思维创新的培养要注重学生身心的健康发展
从大量的教学实践可以看出，教育创新始终都要围绕着对学生自身身心的健康发展出发，特别是自信心的树立，因为只有具备足够的自信才会敢于提出质疑，向传统发起挑战。可见。创新实际上就表示一定要具备顽强的意志，以承受创新过程中可能面临的各种挫折。作为教师，要对高中生的身心发展特点与需求有一定的了解与把握，在政治课堂教学的过程中更应该注重学生身心的健康发展，充分发挥身心对高中生在政治教育教学中创新思维的培养与发展。
五、构建良好的师生关系
好的学习成绩是需要一个良好的学习环境与氛围，而一个相对和谐、宽松的教学环境的营造，主要依赖于教师在教学当中的民主意识。而对学生创新思维的培养则需要一个相对自由和民主的空间氛围，这样才能够让学生在学习的过程中畅所欲言，获得创新思维的发展。因此，在高中政治教学的过程中教师需要根据学生的实际情况以及教学要求，营造一种良好的教学氛围，让学生有充足的时间进行自由的思考，并且可以获得更多的安全感，有种愉悦、轻松的感觉。也就是说，只有在这种宽松的教学氛围中，学生才可以有效发挥自己在政治学习中的创造力和想象力。
总结：
综上所述，创新是一个民族发展与进步的重要源泉，而教育在对学生创新思维具有培养与发展作用的同时，也具有一定的压抑作用。因此，在高中政治教育教学的过程中，教师需要采取有效的措施培养和发展学生个人在学习中的思维创新能力。例如，鼓励学生敢于创新，打破常规，勇于面对失败、敢于提出质疑，打破传统的思维定势、通过课堂提问培养学生的思维创新能力、注重学生身心的健康发展以及构建良好的师生关系，促进学生个人创新思维的发展，获得更好的成绩与发展。
参考文献：
[1].张青.让学生喜欢思想政治课[J].中学政治教学参考.2011.（09）
[2].杨梅英.思想政治课创新教育的实践与思考[J].考试周刊.2011.（53）
[3].张国顺.浅析初中政治教学的创新策略[J].新作文（教育教学研究）.2011.（09）