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摘 要：课程教育改革背景下强调运用教育新方法和新手段促进学生综合素质和能力的培养，科技和信息技术的发展为小学教学带来便利，其中交互式电子白板在小学课程教学中尤其是数学课程教学中应用作用明显。针对交互式电子白板应用原理和应用方法，结合当前素质教育理念下小学数学教学要求，本篇文章在此基础上，主要对小学数学教学中交互式电子白板的应用作用和应用有效性提高的方法、策略进行研究与分析。
关键词：小学数学；教学；交互式电子白板；应用；方法；分析
小学数学课程教学中采用的现代化教学方法较多，包括自主探究法、小组合作法和情境教学法，在此过程中还要求老师积极应用先进的教学设备和教学技术，全面提高小学数学课堂教学效率，实现学生数学能力的有效增长，这其中交互式电子白板在小学数学教学中的应用效果显著，具有明显的教育研究意义。
一、交互式电子白板
早在1991年就已经出现电子白板产品，交互式电子白板主要是由白板操作系统和硬件电子软件集成的，能够通过与计算机的连接完成信息通讯。将交互式电子白板与电脑连接后，可以将电脑上显示的内容通过投影机投射到电子白板上，在教学中应用交互式电子白板，老师可以在计算机系统中操作和选用有效的教学内容，而学生可以直接通过电子白板屏幕观看相应内容，从而使老师和学生均能够避免遭受到粉笔粉尘的危害。交互式电子白板在专有的应用程序支持下，为师生提供了一个拥有大屏幕的、具有交互式会议协作性质的教学环境，同时，老师在教学中主要使用定位笔代替鼠标在电子白板上的操作，在运行不同程序的过程中老师可以随时随地注释、编辑和保存相应的教学文件，节省教学时间。交互式电子白板在小学数学教学中的应用实现了计算机和电子白板、观众与演示者之间的双向互动，这种交互式电子白板主要的集成系统是软件白板操作系统和硬件电子感应白板，核心组件包括感应笔、感应白板、投影仪和计算机等。一般情况下，交互式电子白板尺寸与普通黑板尺寸一致，具有计算机感应性质，通过计算机显示器的内容投射替代普通黑板教学内容呈现作用；而计算机鼠标和白板书写笔的作用则由电子感应笔替代，也代替了粉笔在黑板上的书写作用。
二、小学数学教学中交互式電子白板的应用方法和作用
（一）教学情境构建
小学数学教学中老师通过情境教学法能够为学生创设不同的教学情境，使学生在参与过程中积极思考，提高数学课堂教学趣味性，吸引学生的学习兴趣。传统数学教学老师一味给学生讲解课本中的知识点，教学枯燥，应用交互式电子白板教学，能够在其聚光灯、放大镜、导出、回放和屏幕渐显等功能支持下将学生引入教学情境中，为数学教学增加新要素。例如在苏教版小学数学教材三年级上册中关于“平移、旋转和轴对称”内容的教学，老师应用交互式电子白板教学，可以在计算机上制作动态教学课件，演示图形或某个物体平移、旋转的状态，做成GIF动图形式，并通过投影仪投射到电子白板上，让学生在反复观看中能够更加明确物体平移和旋转的动态效果以及运行形式。小学数学教学中使用交互式电子白板为学生构建一定的教学情境，在课堂上为学生展示不同的图片内容或动态内容，能够使学生课本学习内容呈现具化效果，丰富教学内容、提高学生数学学习的趣味性。
（二）教学内容标注
小学数学教学中，需要尊重学生的课堂主体地位，老师在教学过程中不能采用“一言堂”的形式，一味生搬硬套的为学生讲解课本知识，老师应该与学生形成积极有效的课堂活动，鼓励和引导学生积极参与到数学教学活动中来。应用交互式电子白板教学，老师可以根据课程内容，在电子白板上为学生批注注意项，实行任务式教学，让学生明确学习要点和学习方向。例如苏教版小学数学教材四年级上册中关于“垂线与平行线”内容的教学，老师可以利在电子白板上映射一个三角形和正方形，让学生根据原文的概念性分析，讨论三角形垂线的画法和位置，另外让学生根据课本理解正确找出正方形中存在的平行线共有几对。最后老师利用交互式电子白板批注功能，在白板上演示三角形垂线的画法，并且标识出正方形的两对平行线。应用交互式电子白板教学，老师能够在课堂上将数学课本中的关键性内容标注出来，并以学生先讨论、老师再演示和师生最后共同总结的教学程序和模式，实现小学数学课堂教学的全面互动。
（三）教学资源获取
小学数学教学中不仅需要学生掌握基本的课本知识，同时需要老师在知识拓展中丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习范围，从而培养和提高学生的综合数学能力与思维。交互式电子白板教学通过与计算机等连接，老师可以在互联网系统中为学生搜集更多的学习资源，应用到数学课堂教学中，构建和完善学生的数学知识体系。例如在苏教版小学数学教材五年级上册中关于“统计表和条形统计图”内容的教学，老师在课堂讲解时，可以在网络上收集财务、医学等不同类型的统计表，另外对于学校活动人数统计图和产品销售统计图等也可以整理应用在课堂教学中，使学生能够充分认识到统计表和条形统计图在不同领域的应用，明确学习目标。除此以外，老师还可以让学生认识、了解其他类型的统计图，如柱状图、扇形图等，实现学生数学统计内容的学习拓展。
三、结语
基于课程教育改革的理念，小学数学教学中需要通过基础知识的教学培养学生的数学学习兴趣和基本的数学逻辑思维，从而实现综合素质提升的目的。交互式电子白板自带教学素材搜集和资源库建立作用，支持了投影仪、计算机和电子白板之间的信息交互，兼容性强、可选用操作的软件多，为师生教学提供极大便利，在小学数学教学中应用效用突出。
参考文献：
[1]朱莹.浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2014，01：101，107.
[2]周红莲.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].西北成人教育学报，2014，01：99-101.
[3]成琳琳.以交互式电子白板为依托的小学数学互动教学策略探究[J].华夏教师，2014，08：39.
[4]周立颖.交互式电子白板在小学数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2014，21：45-46.
[5]王炎.浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，12：214.
关键词：小学数学；教学；交互式电子白板；应用；方法；分析
小学数学课程教学中采用的现代化教学方法较多，包括自主探究法、小组合作法和情境教学法，在此过程中还要求老师积极应用先进的教学设备和教学技术，全面提高小学数学课堂教学效率，实现学生数学能力的有效增长，这其中交互式电子白板在小学数学教学中的应用效果显著，具有明显的教育研究意义。
一、交互式电子白板
早在1991年就已经出现电子白板产品，交互式电子白板主要是由白板操作系统和硬件电子软件集成的，能够通过与计算机的连接完成信息通讯。将交互式电子白板与电脑连接后，可以将电脑上显示的内容通过投影机投射到电子白板上，在教学中应用交互式电子白板，老师可以在计算机系统中操作和选用有效的教学内容，而学生可以直接通过电子白板屏幕观看相应内容，从而使老师和学生均能够避免遭受到粉笔粉尘的危害。交互式电子白板在专有的应用程序支持下，为师生提供了一个拥有大屏幕的、具有交互式会议协作性质的教学环境，同时，老师在教学中主要使用定位笔代替鼠标在电子白板上的操作，在运行不同程序的过程中老师可以随时随地注释、编辑和保存相应的教学文件，节省教学时间。交互式电子白板在小学数学教学中的应用实现了计算机和电子白板、观众与演示者之间的双向互动，这种交互式电子白板主要的集成系统是软件白板操作系统和硬件电子感应白板，核心组件包括感应笔、感应白板、投影仪和计算机等。一般情况下，交互式电子白板尺寸与普通黑板尺寸一致，具有计算机感应性质，通过计算机显示器的内容投射替代普通黑板教学内容呈现作用；而计算机鼠标和白板书写笔的作用则由电子感应笔替代，也代替了粉笔在黑板上的书写作用。
二、小学数学教学中交互式電子白板的应用方法和作用
（一）教学情境构建
小学数学教学中老师通过情境教学法能够为学生创设不同的教学情境，使学生在参与过程中积极思考，提高数学课堂教学趣味性，吸引学生的学习兴趣。传统数学教学老师一味给学生讲解课本中的知识点，教学枯燥，应用交互式电子白板教学，能够在其聚光灯、放大镜、导出、回放和屏幕渐显等功能支持下将学生引入教学情境中，为数学教学增加新要素。例如在苏教版小学数学教材三年级上册中关于“平移、旋转和轴对称”内容的教学，老师应用交互式电子白板教学，可以在计算机上制作动态教学课件，演示图形或某个物体平移、旋转的状态，做成GIF动图形式，并通过投影仪投射到电子白板上，让学生在反复观看中能够更加明确物体平移和旋转的动态效果以及运行形式。小学数学教学中使用交互式电子白板为学生构建一定的教学情境，在课堂上为学生展示不同的图片内容或动态内容，能够使学生课本学习内容呈现具化效果，丰富教学内容、提高学生数学学习的趣味性。
（二）教学内容标注
小学数学教学中，需要尊重学生的课堂主体地位，老师在教学过程中不能采用“一言堂”的形式，一味生搬硬套的为学生讲解课本知识，老师应该与学生形成积极有效的课堂活动，鼓励和引导学生积极参与到数学教学活动中来。应用交互式电子白板教学，老师可以根据课程内容，在电子白板上为学生批注注意项，实行任务式教学，让学生明确学习要点和学习方向。例如苏教版小学数学教材四年级上册中关于“垂线与平行线”内容的教学，老师可以利在电子白板上映射一个三角形和正方形，让学生根据原文的概念性分析，讨论三角形垂线的画法和位置，另外让学生根据课本理解正确找出正方形中存在的平行线共有几对。最后老师利用交互式电子白板批注功能，在白板上演示三角形垂线的画法，并且标识出正方形的两对平行线。应用交互式电子白板教学，老师能够在课堂上将数学课本中的关键性内容标注出来，并以学生先讨论、老师再演示和师生最后共同总结的教学程序和模式，实现小学数学课堂教学的全面互动。
（三）教学资源获取
小学数学教学中不仅需要学生掌握基本的课本知识，同时需要老师在知识拓展中丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习范围，从而培养和提高学生的综合数学能力与思维。交互式电子白板教学通过与计算机等连接，老师可以在互联网系统中为学生搜集更多的学习资源，应用到数学课堂教学中，构建和完善学生的数学知识体系。例如在苏教版小学数学教材五年级上册中关于“统计表和条形统计图”内容的教学，老师在课堂讲解时，可以在网络上收集财务、医学等不同类型的统计表，另外对于学校活动人数统计图和产品销售统计图等也可以整理应用在课堂教学中，使学生能够充分认识到统计表和条形统计图在不同领域的应用，明确学习目标。除此以外，老师还可以让学生认识、了解其他类型的统计图，如柱状图、扇形图等，实现学生数学统计内容的学习拓展。
三、结语
基于课程教育改革的理念，小学数学教学中需要通过基础知识的教学培养学生的数学学习兴趣和基本的数学逻辑思维，从而实现综合素质提升的目的。交互式电子白板自带教学素材搜集和资源库建立作用，支持了投影仪、计算机和电子白板之间的信息交互，兼容性强、可选用操作的软件多，为师生教学提供极大便利，在小学数学教学中应用效用突出。
参考文献：
[1]朱莹.浅议交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2014，01：101，107.
[2]周红莲.交互式电子白板在小学数学教学情境创设中的应用探究[J].西北成人教育学报，2014，01：99-101.
[3]成琳琳.以交互式电子白板为依托的小学数学互动教学策略探究[J].华夏教师，2014，08：39.
[4]周立颖.交互式电子白板在小学数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2014，21：45-46.
[5]王炎.浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，12：214.