2010年我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以此开启了新一轮教育改革的浪潮，素质教育作为教育改革发展的重要战略主题之一被再次提及。而作为实施素质教育的重要手段——音乐教育同样面临着深层次改革的时代发展要求。尤其是小学阶段的音乐教育对于培养青少年的道德情操，扩展艺术视野以及促进智力的发展有着积极的意义，也是推行素质教育的必要要求。然而，在当前我国小学音乐的教育教学实践中却存在着一些问题和不足，现就其中几点较为突出的问题做如下论述：
　　一、素质教育背景下小学音乐教育存在的问题
　　1.小学音乐教育观念落后
　　应试教育在我国可谓是根深蒂固，长期以来在这种教育模式下，全国范围内的中小学均将注意力放在了学生的文化课成绩上。所有的教学安排和师资配置方面均以学生的分数马首是瞻，深深地陷入升学率的怪圈而难以自拔。在这种挂念下音乐课自然成了一门“副科”，甚至会取消音乐课的声音也时有耳闻，对音乐课的不重视使得音乐课时、上课条件以及师资力量都难以保障。很多小学会出现音乐课被“霸占”的情况，音乐课无疑成了应试教育的牺牲品。无论是学校、家长还是学生对音乐课的偏见，严重影响了音乐教育在基础教育阶段提升学生综合素质的作用的发挥。
　　2.师资力量不足
　　由于受到传统观念的影响，对音乐课的不重视使得其师资力量的配置上也较为薄弱，很多中小学的专业音乐老师尚处于空缺状态，往往由一些具备音乐特长的老师代为行使音乐老师之职。而即便是有些学校配有专职音乐老师，但也存在着不够专业或音乐知识体系机构落后等问题。尤其是对广大农村地区的小学而言，由于师资力量的不足，进行系统完备的音乐教育更像是一種奢求。即便是当前我国加大了对基础教育的投入力度，音乐教学的软硬件设备得到很大程度的改善，但也因缺少专业音乐人才而难以发挥其应有的功效。
　　3.音乐教学设施陈旧落后
　　音乐教学里不可缺少软硬件设施的支撑，如各种乐器、影音设备等。然而，当前我国的小学音乐教育却存在着音乐教学设施、设备陈旧、落后的情况。很多小学没有专门的音乐教室，音乐教学器材匮乏。各级地方政府以及各个学校对音乐教育的资金投入不足，使得音乐教育缺乏足够的资金保障。有关小学音乐教育的相关软件研究开发较为滞后，教材内容更新速度缓慢，很多新的音乐教学理念难以融入教材当中，严重地制约了我国小学音乐教育学科发展的步伐。
　　二、进一步提高对小学音乐教育的重视程度
　　所谓的素质教育其内容囊括德、智、体、美、劳等内容，五育并举是实施素质教育的内在要求。传统应试教育的弊端日渐显现，高分低能的人才培养模式已经难以适应社会发展对人才的要求。尽快转变观念，提升对音乐教育的认知，是摆脱当前基础教育尴尬境地的有力举措。音乐教育不仅能够丰富小学生对音乐的认知，而且可以使其在接触各类题材的音乐作品的同时，扩充知识面，提高学生的自身修养，进而为培养健全的人格和优秀的道德品质打下坚实的基础。为此，增强对小学音乐教育的重视程度是当下我国素质教育顺利开展的必然选择。
　　三、素质教育背景下小学音乐教育改革措施
　　1.加强对师资队伍的培养和建设
　　首先，要大力引进高素质的专业音乐人才走进中小学，填补小学音乐教师的空缺，扩充现阶段各个小学音乐教师队伍的数量。对于这一点政府应充分发挥宏观调控的作用，由于小学老师的岗位缺乏足够的吸引力，因此政府应积极采取各种措施，鼓励高校毕业生投入到基层教育当中，同时各大高校应加大对音乐专业的招生数量，从源头上为扩充音乐教师队伍打下基础。其次，加强对现有音乐教师队伍的培训，通过定期或不定期的音乐教师专项培训，提升现有音乐师资队伍的专业素养和整体素质，更新师资队伍的音乐知识结构，努力打造一支专业的音乐教师队伍。最后，提高音乐教师的待遇。由于受到文化课的“排挤”，很多音乐老师往往难以受到普通老师应有的地位和待遇，为此应在转变观念的基础上，进一步提升音乐老师的地位，改善其生活、工作条件，提供完善的薪资福利待遇。
　　2.加强对音乐教育的投入
　　各个中小学应加大对音乐教育的投入，积极引进先进的音乐教学的设施、器材，为音乐教学提供专门的教学场地，提高音乐教师的薪资待遇；政府应加大对学校的财政支持，以扶持学校对音乐设施、器材的投入，制定实施各种优惠政策，积极引导高校毕业生投入到教育事业的当中；科研人员应加大对音乐教育教学软件的研究开发，着眼于国内外先进的教学理念和教学手段，为小学音乐教育提供足够的技术支撑。
　　【作者单位：马鞍山市二中实验学校安徽】