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摘 要 灌输指一种思想、观点、价值观的输送，这里的灌输是指非强制性的柔性的教育性灌输。本文从灌输的本质出发，科学界定灌输内涵，在此基础上分析了高校思政工作进行灌输的必要性和价值，进而尝试性地提出了高校思政工作进行理论灌输的可行性途径。
关键词 高校 理论灌输 思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A
灌输是理论教育的主要途径。灌输教育有着科学的理论依据，也是为无产阶级政党实践证明为行之有效的科学方法。在汉语中，“灌输”一词的本意是“把流水引到需要水分的地方”，也指“输送（思想、知识等）”。这种灌输的理解可以告诉我们，任何实现输送（思想、知识）的方法都可以称之为灌输。但是，面对当前存在的忽视学生主题性，无视学生存在的教育形式，我们在批判和反对是实际上指的是“强制灌输”。在我国灌输和强制灌输是有本质区别的。灌输指一种思想、观点、价值观的输送。从这个角度看，灌输就可以说是教育。但是强制灌输则不然。它指教育者借助强制的、非理性的方法迫使学生无批判的接受某种特定单一的思想、观点、价值观，以达到禁锢学生思想的目的的教育或教学。这种强制灌输下，学生被迫接受的只能是僵化的知识形态的思想、观点、价值观，情感、意志的发展也受到压抑阻止。
一、高校思政工作理论灌输的必要性
胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中指出,培养什么人、如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。要把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,必须进一步加强和改进大学生思想政治教育和高校思想政治理论课教学工作，必须加强马克思主义理论灌输。马克思主义理论灌输是大学生思想政治教育的内在要求。
（一）理论灌输是我国全面建设小康社会的内在要求。
当今世界，全球政治多极化、经济全球化、信息网络化已成大势所趋，各种思想文化的相互激荡将更加激烈。面对如此复杂的形势，我们要实现全面建设小康社会的宏伟目标，建设中国特色社会主义，必须把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,这不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。意识形态领域的斗争是激烈的，又是长期的，马克思主义的思想意识不会在学生头脑中自发形成，必须从外面进行灌输。必须切实加强大学生的马克思主义理论和“三个代表”重要思想的灌输，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针,坚持学校教育、育人为本,德智体美、德育为先,充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进大学生思想政治教育,多方面促进大学生全面发展。
（二）理论灌输是我国改革开放和现代化建设的内在要求。
近年来，随着我国改革开放和现代化建设进程的加快，旧社会遗留下来的剥削阶级腐朽思想沉渣泛起，西方资本主义的多元文化也千方百计地渗透进来，严重侵蚀我国大学生的价值观念和生活方式，因此，我们必须通过以理想信念教育为核心的理论灌输，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育, 增强他们的“抵抗力”、“免疫力”，引导他们自觉抵制错误思潮和腐朽思想的影响，树立科学的世界观、人生观和价值观，主动肩负起历史使命和时代重任。使所有大学生都明白,党和人民对当代大学生寄予殷切期望,全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生去建设,中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗,青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩,人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。
（三）理论灌输是我国发展社会主义市场经济的内在要求。
随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，市场经济的双重效应凸显，一方面是人们的民主平等思想、效率效益意识日益增强，另一方面是重利轻义、见利忘义等观念特别是拜金主义、享乐主义和极端个人主义的滋生与蔓延，严重影响了我国市场经济的有序运行和社会环境的安定团结。市场经济的双重效应客观上要求我们必须加强科学理论和先进思想的灌输，加强以基本道德规范为基础的公民道德教育,引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范,养成良好的道德品质和文明行为。对市场经济的正面效应加以培育和发展，对其负面效应加以引导和克服，以弱化市场经济的弊端，净化社会风气和经济环境。
（四）理论灌输是当代青年学生全面发展的内在要求。
大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来，是未来建设中国特色社会主义的中坚力量。他们一般具有较高的文化知识水平，渴望成才。但是，文化知识水平并不等同于思想政治觉悟，而且社会主义思想政治觉悟不是大学生能够自发形成的，因此，青年学生要实现全面发展，必须主动接受马克思主义理论的灌输和教育，自觉加强马克思主义理论修养，努力提高自身的思想政治觉悟。
（五）理论灌输是继承和发扬党的优良传统的内在要求。
实践证明，理论灌输是把真理转化为巨大物质力量的有效途径。中国共产党自成立以来就十分重视向人民群众和青年学生灌输社会主义思想意识，增强了民族凝聚力，为革命胜利和现代化建设做出了突出的贡献。可以说，没有马克思主义理论的灌输，就没有中国新民主义革命的发生和胜利，更遑论取得社会主义革命和建设的伟大成就。随着我国改革开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，高校思想政治教育面临着诸多机遇和挑战，这就要求我们在新形势下继承和发扬理论灌输这一党的优良传统。要以爱国主义教育为重点,深入进行民族精神教育,引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感,做到以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。
（六）理论灌输是提高党的执政能力、巩固党的执政地位的内在要求。
坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装全党，提高党的执政能力、巩固党的执政基础、完成党的执政使命。要保持共产党员先进性，不断增强党员队伍和党组织的创造力、凝聚力、战斗力，为实现全面建设小康社会的宏伟目标提供坚强的政治保证和组织保证，离不开科学理论的“灌输”。
大学生是高层次人才和党政干部队伍的一个重要来源。切实把大学生培养好，我们就能够为党政干部队伍源源不断地提供优秀人才。同时，人民群众殷切期望大学能够把他们的子女培养成才，培养成对祖国、对人民、对社会的有用之才。切实把大学生培养好，是我们实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益的重要体现，也是实现亿万家庭最大愿望和切身利益的民心工程。
当然，理论灌输要从思想政治教育对象的实际出发，因势利导，循序渐进，不能急于求成；要区分对象层次，把普遍灌输与个别灌输结合起来；要善于找载体，搭平台，使政治理论教育与社会实践相结合，坚持正面引导与反面警示相结合，坚持教育与自我教育相结合、与管理相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持理论性、知识性与趣味性相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。长期坚持向受教育者灌输马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，毫无疑问应该是高校及理论教育工作者最基本的职能。
二、高校思想政治工作中理论灌输的可行性途径
（一）由单向灌输转变为双向互动灌输。
现今社会是一个价值多元化的社会，大学生主体意识和自我意识在不断的增强，在这一过程中，思政理论的灌输迫切需要互动性。只有在互动过程中，外在的灌输才能变成对大学生有价值的活动。互联网的发展为理论灌输的互动性提供了一个新的平台，网络具有交互性的特点，思政理论的灌输应该充分发挥互联网的优势，通过在网上与大学生进行交流、给他们留言、网上在线讨论等方式，进行平等对话，及时准确地了解他们的思想动态，意识观念，从而增强思政工作的针对性，事情的另外一面是，如果大学生的主体性和差异性得不到应有的重视和对待，那么大学生的认知、情感、意识、行为就会受到不同程度的抑制和不合理的限制，影响思政工作的效果。因此，要从传统的以单向灌输主体为中心和主要模式，“我讲你听，我说你记”单向模式，转变为多种方式并举，多主体参与的双向有效互动模式。
（二）灌输的内容丰富而多样化。
理论的生命力就在于理论能够面对实际，解决现实问题，在解决问题过程中达到理论的不断完善。马克思主义思想政治教育理论灌输的落脚点应该放在着力解决大学生的思想认识问题、理想信念问题以及所面临的一些实际的问题上，这就要求进行灌输的主体一方面要实际的研究和关注社会上出现的各种热点难点问题，为大学生作出客观、科学地分析，培养他们分析和解决问题的能力，这样才能在新的形势和条件下做到思想政治理论灌输的有的放矢，有目的、有根据，具有效率，从而达到事半功倍的效果。
（三）不断改进和完善思想政治理论课的教育教学。
高校思想政治理论课是以理想信念和社会主义核心价值教育为核心,以爱国主义和集体主义教育为重点和基础，以基本道德规范为支撑，以大学生全面发展和综合能力提高为目标，对大学生进行社会主义道德教育，培养大学生高尚的理想情操，引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和法治观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。
（四）通识教育的开展。
教育中通识教育成为关键和潮流，通识教育的“目的在养成健全的个人和自由社会中健全的公民”。正如美国哈佛大学等国外大学的通识教育是通过“核心和主干课程进行的，主要是通过文艺、史学、科学、文化、社会分析与道德五个领域的课程灌输道德知识,提高学生的道德观念。通识教育课在我国有的高校称为文化素质教育课,是高校理论灌输的重要形式。
（五）差异化的辅导和引导。
思政理论教育对象的思想观念、个性化特征千差万别，多种多样，对于受教育对象的理论灌输并不能完全解决大学生内心深处的问题，就这个问题而言，教育者必须在进行普遍性和共同性的理论灌输的同时，还应注意进行个别辅导和引导，更好地对症下药，进行一对一的有针对性的引导。□
（作者单位：安徽农业大学人文学院）
参考文献：
[1]王洪秀.网络时代大学生思想政治教育的思考.山西财经大学学报.2007年第Z1期.
[2]杨新宇.西方学校道德教育的灌输特征及启示.思想政治育(人大复印资料).2004年第4期.
[3]杨新宇.论思想政治教育物质利益原则的与时俱进.思想治教育(人大复印资料).2004年第10期.
[4]陈海永.浅论运用网络加强马克思主义理论灌输.铜陵职业技术学院学报.2009年第2期.
[5]罗莹.论网络时代下高校灌输论的新发展.克山师专学报.2003年第1期.
关键词 高校 理论灌输 思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A
灌输是理论教育的主要途径。灌输教育有着科学的理论依据，也是为无产阶级政党实践证明为行之有效的科学方法。在汉语中，“灌输”一词的本意是“把流水引到需要水分的地方”，也指“输送（思想、知识等）”。这种灌输的理解可以告诉我们，任何实现输送（思想、知识）的方法都可以称之为灌输。但是，面对当前存在的忽视学生主题性，无视学生存在的教育形式，我们在批判和反对是实际上指的是“强制灌输”。在我国灌输和强制灌输是有本质区别的。灌输指一种思想、观点、价值观的输送。从这个角度看，灌输就可以说是教育。但是强制灌输则不然。它指教育者借助强制的、非理性的方法迫使学生无批判的接受某种特定单一的思想、观点、价值观，以达到禁锢学生思想的目的的教育或教学。这种强制灌输下，学生被迫接受的只能是僵化的知识形态的思想、观点、价值观，情感、意志的发展也受到压抑阻止。
一、高校思政工作理论灌输的必要性
胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中指出,培养什么人、如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。要把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,必须进一步加强和改进大学生思想政治教育和高校思想政治理论课教学工作，必须加强马克思主义理论灌输。马克思主义理论灌输是大学生思想政治教育的内在要求。
（一）理论灌输是我国全面建设小康社会的内在要求。
当今世界，全球政治多极化、经济全球化、信息网络化已成大势所趋，各种思想文化的相互激荡将更加激烈。面对如此复杂的形势，我们要实现全面建设小康社会的宏伟目标，建设中国特色社会主义，必须把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,这不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。意识形态领域的斗争是激烈的，又是长期的，马克思主义的思想意识不会在学生头脑中自发形成，必须从外面进行灌输。必须切实加强大学生的马克思主义理论和“三个代表”重要思想的灌输，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。全国高校都要始终不渝地全面贯彻党的教育方针,坚持学校教育、育人为本,德智体美、德育为先,充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进大学生思想政治教育,多方面促进大学生全面发展。
（二）理论灌输是我国改革开放和现代化建设的内在要求。
近年来，随着我国改革开放和现代化建设进程的加快，旧社会遗留下来的剥削阶级腐朽思想沉渣泛起，西方资本主义的多元文化也千方百计地渗透进来，严重侵蚀我国大学生的价值观念和生活方式，因此，我们必须通过以理想信念教育为核心的理论灌输，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育, 增强他们的“抵抗力”、“免疫力”，引导他们自觉抵制错误思潮和腐朽思想的影响，树立科学的世界观、人生观和价值观，主动肩负起历史使命和时代重任。使所有大学生都明白,党和人民对当代大学生寄予殷切期望,全面建设小康社会和实现社会主义现代化需要大学生去建设,中华民族的伟大复兴需要大学生去奋斗,青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩,人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。
（三）理论灌输是我国发展社会主义市场经济的内在要求。
随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，市场经济的双重效应凸显，一方面是人们的民主平等思想、效率效益意识日益增强，另一方面是重利轻义、见利忘义等观念特别是拜金主义、享乐主义和极端个人主义的滋生与蔓延，严重影响了我国市场经济的有序运行和社会环境的安定团结。市场经济的双重效应客观上要求我们必须加强科学理论和先进思想的灌输，加强以基本道德规范为基础的公民道德教育,引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范,养成良好的道德品质和文明行为。对市场经济的正面效应加以培育和发展，对其负面效应加以引导和克服，以弱化市场经济的弊端，净化社会风气和经济环境。
（四）理论灌输是当代青年学生全面发展的内在要求。
大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来，是未来建设中国特色社会主义的中坚力量。他们一般具有较高的文化知识水平，渴望成才。但是，文化知识水平并不等同于思想政治觉悟，而且社会主义思想政治觉悟不是大学生能够自发形成的，因此，青年学生要实现全面发展，必须主动接受马克思主义理论的灌输和教育，自觉加强马克思主义理论修养，努力提高自身的思想政治觉悟。
（五）理论灌输是继承和发扬党的优良传统的内在要求。
实践证明，理论灌输是把真理转化为巨大物质力量的有效途径。中国共产党自成立以来就十分重视向人民群众和青年学生灌输社会主义思想意识，增强了民族凝聚力，为革命胜利和现代化建设做出了突出的贡献。可以说，没有马克思主义理论的灌输，就没有中国新民主义革命的发生和胜利，更遑论取得社会主义革命和建设的伟大成就。随着我国改革开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，高校思想政治教育面临着诸多机遇和挑战，这就要求我们在新形势下继承和发扬理论灌输这一党的优良传统。要以爱国主义教育为重点,深入进行民族精神教育,引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感,做到以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣,以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。
（六）理论灌输是提高党的执政能力、巩固党的执政地位的内在要求。
坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装全党，提高党的执政能力、巩固党的执政基础、完成党的执政使命。要保持共产党员先进性，不断增强党员队伍和党组织的创造力、凝聚力、战斗力，为实现全面建设小康社会的宏伟目标提供坚强的政治保证和组织保证，离不开科学理论的“灌输”。
大学生是高层次人才和党政干部队伍的一个重要来源。切实把大学生培养好，我们就能够为党政干部队伍源源不断地提供优秀人才。同时，人民群众殷切期望大学能够把他们的子女培养成才，培养成对祖国、对人民、对社会的有用之才。切实把大学生培养好，是我们实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益的重要体现，也是实现亿万家庭最大愿望和切身利益的民心工程。
当然，理论灌输要从思想政治教育对象的实际出发，因势利导，循序渐进，不能急于求成；要区分对象层次，把普遍灌输与个别灌输结合起来；要善于找载体，搭平台，使政治理论教育与社会实践相结合，坚持正面引导与反面警示相结合，坚持教育与自我教育相结合、与管理相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持理论性、知识性与趣味性相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。长期坚持向受教育者灌输马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，毫无疑问应该是高校及理论教育工作者最基本的职能。
二、高校思想政治工作中理论灌输的可行性途径
（一）由单向灌输转变为双向互动灌输。
现今社会是一个价值多元化的社会，大学生主体意识和自我意识在不断的增强，在这一过程中，思政理论的灌输迫切需要互动性。只有在互动过程中，外在的灌输才能变成对大学生有价值的活动。互联网的发展为理论灌输的互动性提供了一个新的平台，网络具有交互性的特点，思政理论的灌输应该充分发挥互联网的优势，通过在网上与大学生进行交流、给他们留言、网上在线讨论等方式，进行平等对话，及时准确地了解他们的思想动态，意识观念，从而增强思政工作的针对性，事情的另外一面是，如果大学生的主体性和差异性得不到应有的重视和对待，那么大学生的认知、情感、意识、行为就会受到不同程度的抑制和不合理的限制，影响思政工作的效果。因此，要从传统的以单向灌输主体为中心和主要模式，“我讲你听，我说你记”单向模式，转变为多种方式并举，多主体参与的双向有效互动模式。
（二）灌输的内容丰富而多样化。
理论的生命力就在于理论能够面对实际，解决现实问题，在解决问题过程中达到理论的不断完善。马克思主义思想政治教育理论灌输的落脚点应该放在着力解决大学生的思想认识问题、理想信念问题以及所面临的一些实际的问题上，这就要求进行灌输的主体一方面要实际的研究和关注社会上出现的各种热点难点问题，为大学生作出客观、科学地分析，培养他们分析和解决问题的能力，这样才能在新的形势和条件下做到思想政治理论灌输的有的放矢，有目的、有根据，具有效率，从而达到事半功倍的效果。
（三）不断改进和完善思想政治理论课的教育教学。
高校思想政治理论课是以理想信念和社会主义核心价值教育为核心,以爱国主义和集体主义教育为重点和基础，以基本道德规范为支撑，以大学生全面发展和综合能力提高为目标，对大学生进行社会主义道德教育，培养大学生高尚的理想情操，引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和法治观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设者和接班人。
（四）通识教育的开展。
教育中通识教育成为关键和潮流，通识教育的“目的在养成健全的个人和自由社会中健全的公民”。正如美国哈佛大学等国外大学的通识教育是通过“核心和主干课程进行的，主要是通过文艺、史学、科学、文化、社会分析与道德五个领域的课程灌输道德知识,提高学生的道德观念。通识教育课在我国有的高校称为文化素质教育课,是高校理论灌输的重要形式。
（五）差异化的辅导和引导。
思政理论教育对象的思想观念、个性化特征千差万别，多种多样，对于受教育对象的理论灌输并不能完全解决大学生内心深处的问题，就这个问题而言，教育者必须在进行普遍性和共同性的理论灌输的同时，还应注意进行个别辅导和引导，更好地对症下药，进行一对一的有针对性的引导。□
（作者单位：安徽农业大学人文学院）
参考文献：
[1]王洪秀.网络时代大学生思想政治教育的思考.山西财经大学学报.2007年第Z1期.
[2]杨新宇.西方学校道德教育的灌输特征及启示.思想政治育(人大复印资料).2004年第4期.
[3]杨新宇.论思想政治教育物质利益原则的与时俱进.思想治教育(人大复印资料).2004年第10期.
[4]陈海永.浅论运用网络加强马克思主义理论灌输.铜陵职业技术学院学报.2009年第2期.
[5]罗莹.论网络时代下高校灌输论的新发展.克山师专学报.2003年第1期.