论文部分内容阅读
摘 要：随着我国社会经济结构逐渐变化，如何提高高校团组织先进性，并结合高校文化创造与文化传承的先进性，从而加快先进生产力的发展速度，是目前我国高职院校亟需解决的问题。通过分析目前高职院校学生党团建设的实际情况得知，高职院校学生党团建设以学生主体性作为基础，并有效创新“党建带团建”的工作，且维持党团间密切的关系，可在人才培养工作全面发挥团组织、党组织的作用。本文对主体性背景下高职院校学生党团建设存在的问题进行简要分析，并探讨相关完善对策。
关键词：高职院校;主体性;党团建设;问题;策略
高职院校思想政治教育工作中学生党团建设占据非常重要的位置。目前，我国大部分高职院校学生党团建设工作局面以“以党建带团建、以团建促党建”为主。由于出现基层党团组织落实任务重、任务布置多、上级要求高等问题，对于受教育主体的学生来说，常是以被动的状态参与到工作中，无法全面发挥其主观意识，对高职院校学生党团建设的实效性产生直接的影响。本文在主体性背景下全面展开高职院校学生党团建设的工作，确保能够达到提高党团建设质量、加强思想政治教育等基本要求。
一、主体性背景下高职院校学生党团建设存在的问题
（一）无法全面体现学生的主体意愿
按照上级文件的具体要求，大部分高职院校党团组织均积极开展社会志愿服务、青马工程、五四表彰大会、青春榜样评选、主题团日等方面的党团活动。但是由于高职院校在开展党团活动时没有对学生主体意愿持续性、长期性给予重视，常是以模块式、集中式、跳跃式等方式开展活动，不能有效的贯穿思想政治工作。加上高职院校尚未全面了解学生参与活动的主体意愿，导致仅有少数教师、学生参与到日常党团工作中，不能有效发挥高职院校学生党团建设的作用。
（二）多元价值观对学生思想观念产生冲击
目前，我国高职院校大学生以90后为主体，其特征主要为交友面窄、维权意识强、信息量大、知识广博等，相对于老一代的长辈来说，其在宗教信仰、共产主义信仰、政治信念、人际信任等方面存在一定的区别，90后大学生的思想观念在很大程度上受到父母的影响。所以，高职院校思想政治教育工作中大学生的差异性、易变性、选择性、独立性逐渐增强，其在选择思想政治教育活动、舆论宣传活动方面具有较多的选择渠道。加上受到思想观念逐渐改变、利益格局有效调整、社会结构变动、经济体制改革等客观因素的影响，导致社会矛盾越来越突出。部分青年学生受到客观社会问题的影响，出现思想道德滑坡、价值观念扭曲、理想信念模糊等问题，导致高职院校学生认同社会核心价值的难度有所加大。
（三）高职院校学生主体性参与力度不够
目前，我国高职院校均是以专题活动、讲座、报告等方式开展思想政治理论教育工作。通过分析相关研究数据得知，高职学生仍然是通过党员报告会、党课培训等途径来增强自身的理想信念教育。因此，学生在思想政治理论教育中存在主体参与度不高、缺乏主动性等问题。加上高职院校以固化的方式开展理论教育，导致大部分学生是以被动的方式开展宣传教育，不能真正的在个体思想行为、意识中融入真正的理论知识，使高职院校学生党团员对党团建设能力、党团建设意识缺乏关注，无法正确领悟高职党团建设的意义与要求。
二、主体性背景下高职院校学生党团建设的相关策略
（一）全方位发挥学生党团建设的主体作用
党团建设工作的重要载体以丰富的校园文化生活为主。据分析我国高职院校的实际情况得知，大部分高校均积极开展多元化的校园文化。因此，高职院校在主体性背景下，要想在开展活动后获得一定的效果，应该对多元化校园活动给予重视，确保建设的校园文化能够达到高质量、高水平等基本要求，从学生的角度出发，分别在活动思想策划、落实执行活动、活动收尾总结等工作中全面体现，积极引导学生参与到各项活动中，对于活动中存在的问题要及时反馈，并提出针对性的完善对策。
（二）为学生建立院系党团建设的平台
高职院校需要尊重学生党员的主体地位，从而深化其党内民主，并赋予学生党员应有的义务以及权力，确保学生党员能够在“党员示范岗”、“党员之家”、“党员工作站”等活动中发挥自身的作用，在实际活动中能够与同学相互团结合作，在生活、工作、学习中全面展现自身的榜样作用。另外，对于团员学生，高职院校应该全面发挥其先锋队组织成员的作用，通过党建带团建的工作，使党工作获得全面开展，在学习生活中融入党团作用，在校风建设、班风建设、学风建设等工作中有效发挥党建带团建的作用。同时可以通过“社会公益活动”、“青年志愿者服务”、“先锋示范岗”等平台促进学生团员的综合素养、精神面貌全面发挥。若学生未加入共青团组织，需要加大关注学生思想政治成长的力度，鼓励其主动积极的表现，确保非团员学生对共青团组织能真正认可，并及早申请加入团组织。
（三）加强学生价值认同促进党团建设
价值认同主要是指在价值行为、价值选择、价值评价、价值认知等活动中，价值主体将自身的价值结构全面改变，采用行为认同、情感认同、认知认同等方式，在自己的行为、信念中合理转化价值规范、价值体系以及价值观念。所以，高职院校大学生需要对社会主义核心价值体系的价值取向持以认同的态度，并在高职院校党团建设中积极参与。高职院校党团建设以坚定学生理想信念作为基本目的，通过让学生参与到文化、政治、社会经济发展等实践活动中，确保学生对于西方“分化”、“敌对”等思想的侵蚀能有效抵抗，对社会主义发展的核心价值有所掌握。高职院校应该根据社会主义核心价值体现开展党团建设的工作，以期能确定方向、细化内容、明确要求，让高职院校学生认同党团建设，在党团建设的工作中积极投入。
高职院校思想政治工作中学生党团建设可发挥非常重要的作用，高职院校对学生主体地位给予全面尊重，并全面发挥学生的主体性作用，引导学生积极参与到党团建设的工作环节中。另外，高职院校可以通过加强制度保障、关心学生个体成长、拓展志愿服务平台、丰富校园文化生活等方式，有效增强高职院校学生党团建设的感染力、吸引力，从而有效提高党团建设的实效性、有效性。
参考文献：
[1]陈霞.主体性视阈下的高职院校学生党团建设研究[J].重庆电力高等专科学校学报，2013，05：27-30.
[2]谭伟林.论高职学生主体性视角认知图式的重构[J].安徽广播电视大学学报，2009，04：75-79
关键词：高职院校;主体性;党团建设;问题;策略
高职院校思想政治教育工作中学生党团建设占据非常重要的位置。目前，我国大部分高职院校学生党团建设工作局面以“以党建带团建、以团建促党建”为主。由于出现基层党团组织落实任务重、任务布置多、上级要求高等问题，对于受教育主体的学生来说，常是以被动的状态参与到工作中，无法全面发挥其主观意识，对高职院校学生党团建设的实效性产生直接的影响。本文在主体性背景下全面展开高职院校学生党团建设的工作，确保能够达到提高党团建设质量、加强思想政治教育等基本要求。
一、主体性背景下高职院校学生党团建设存在的问题
（一）无法全面体现学生的主体意愿
按照上级文件的具体要求，大部分高职院校党团组织均积极开展社会志愿服务、青马工程、五四表彰大会、青春榜样评选、主题团日等方面的党团活动。但是由于高职院校在开展党团活动时没有对学生主体意愿持续性、长期性给予重视，常是以模块式、集中式、跳跃式等方式开展活动，不能有效的贯穿思想政治工作。加上高职院校尚未全面了解学生参与活动的主体意愿，导致仅有少数教师、学生参与到日常党团工作中，不能有效发挥高职院校学生党团建设的作用。
（二）多元价值观对学生思想观念产生冲击
目前，我国高职院校大学生以90后为主体，其特征主要为交友面窄、维权意识强、信息量大、知识广博等，相对于老一代的长辈来说，其在宗教信仰、共产主义信仰、政治信念、人际信任等方面存在一定的区别，90后大学生的思想观念在很大程度上受到父母的影响。所以，高职院校思想政治教育工作中大学生的差异性、易变性、选择性、独立性逐渐增强，其在选择思想政治教育活动、舆论宣传活动方面具有较多的选择渠道。加上受到思想观念逐渐改变、利益格局有效调整、社会结构变动、经济体制改革等客观因素的影响，导致社会矛盾越来越突出。部分青年学生受到客观社会问题的影响，出现思想道德滑坡、价值观念扭曲、理想信念模糊等问题，导致高职院校学生认同社会核心价值的难度有所加大。
（三）高职院校学生主体性参与力度不够
目前，我国高职院校均是以专题活动、讲座、报告等方式开展思想政治理论教育工作。通过分析相关研究数据得知，高职学生仍然是通过党员报告会、党课培训等途径来增强自身的理想信念教育。因此，学生在思想政治理论教育中存在主体参与度不高、缺乏主动性等问题。加上高职院校以固化的方式开展理论教育，导致大部分学生是以被动的方式开展宣传教育，不能真正的在个体思想行为、意识中融入真正的理论知识，使高职院校学生党团员对党团建设能力、党团建设意识缺乏关注，无法正确领悟高职党团建设的意义与要求。
二、主体性背景下高职院校学生党团建设的相关策略
（一）全方位发挥学生党团建设的主体作用
党团建设工作的重要载体以丰富的校园文化生活为主。据分析我国高职院校的实际情况得知，大部分高校均积极开展多元化的校园文化。因此，高职院校在主体性背景下，要想在开展活动后获得一定的效果，应该对多元化校园活动给予重视，确保建设的校园文化能够达到高质量、高水平等基本要求，从学生的角度出发，分别在活动思想策划、落实执行活动、活动收尾总结等工作中全面体现，积极引导学生参与到各项活动中，对于活动中存在的问题要及时反馈，并提出针对性的完善对策。
（二）为学生建立院系党团建设的平台
高职院校需要尊重学生党员的主体地位，从而深化其党内民主，并赋予学生党员应有的义务以及权力，确保学生党员能够在“党员示范岗”、“党员之家”、“党员工作站”等活动中发挥自身的作用，在实际活动中能够与同学相互团结合作，在生活、工作、学习中全面展现自身的榜样作用。另外，对于团员学生，高职院校应该全面发挥其先锋队组织成员的作用，通过党建带团建的工作，使党工作获得全面开展，在学习生活中融入党团作用，在校风建设、班风建设、学风建设等工作中有效发挥党建带团建的作用。同时可以通过“社会公益活动”、“青年志愿者服务”、“先锋示范岗”等平台促进学生团员的综合素养、精神面貌全面发挥。若学生未加入共青团组织，需要加大关注学生思想政治成长的力度，鼓励其主动积极的表现，确保非团员学生对共青团组织能真正认可，并及早申请加入团组织。
（三）加强学生价值认同促进党团建设
价值认同主要是指在价值行为、价值选择、价值评价、价值认知等活动中，价值主体将自身的价值结构全面改变，采用行为认同、情感认同、认知认同等方式，在自己的行为、信念中合理转化价值规范、价值体系以及价值观念。所以，高职院校大学生需要对社会主义核心价值体系的价值取向持以认同的态度，并在高职院校党团建设中积极参与。高职院校党团建设以坚定学生理想信念作为基本目的，通过让学生参与到文化、政治、社会经济发展等实践活动中，确保学生对于西方“分化”、“敌对”等思想的侵蚀能有效抵抗，对社会主义发展的核心价值有所掌握。高职院校应该根据社会主义核心价值体现开展党团建设的工作，以期能确定方向、细化内容、明确要求，让高职院校学生认同党团建设，在党团建设的工作中积极投入。
高职院校思想政治工作中学生党团建设可发挥非常重要的作用，高职院校对学生主体地位给予全面尊重，并全面发挥学生的主体性作用，引导学生积极参与到党团建设的工作环节中。另外，高职院校可以通过加强制度保障、关心学生个体成长、拓展志愿服务平台、丰富校园文化生活等方式，有效增强高职院校学生党团建设的感染力、吸引力，从而有效提高党团建设的实效性、有效性。
参考文献：
[1]陈霞.主体性视阈下的高职院校学生党团建设研究[J].重庆电力高等专科学校学报，2013，05：27-30.
[2]谭伟林.论高职学生主体性视角认知图式的重构[J].安徽广播电视大学学报，2009，04：75-79