基于统编教材想象习作的编排特点,开展习作教学时,可以通过阅读进阶、迁移运用、异步累进三条路径,运用范文引路、搭建支架、主题发散、项目化学习的教学策略,促进学生想象、思维与语言表达能力的融合进阶发展,进而提升学生的语文核心素养.
提升思辨能力是当下语文阅读教学的重要内容,思辨性阅读也成了目前小学语文教学的共同追求.在阅读教学中,教师应采取多元化的教学方式,引导学生增强思辨意识,培养思辨能力.本文探讨了小学语文教学中思辨性阅读落地的现实意义,进而提出了在阅读教学中提升思辨性阅读能力的实践路径.
本文基于语文核心素养和语文实践性的思想,对“双减”政策下语文作业设计的六大趋势进行了初步分析,包括作业目标、作业主体、作业类型、作业时机、作业效益和作业评改,对语文作业的新设计和实施进行了一些学理性的思考,并提出了具体的教学建议.
中国古典名著是我国优秀文学作品的典范,也是极佳的语言学习材料.统编教材中选编的名著原文,不仅蕴含了人文价值,更承载着落实语文要素的任务,为学生实现由单篇到整本书阅读的迁移搭建桥梁.四大名著里,《红楼梦》中情节的变化、场景的描写、语言的深奥以及错综复杂的人物关系,常常让小学生望而生畏,也给教师的教学带来了一定的困难.统编教材五年级下册第二单元选取了中国古代四大名著中的章节组成一个单元,旨在学习阅读古典名著的方法,激发学生对名著的兴趣,开启名著阅读之旅.如何借助教材选文《红楼春趣》,在前几篇精读名著的方法提示