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【摘要】本文首先就目前高中英语词汇教学中存在的问题进行了简要阐述，针对于此，提出了新课程理念下高中英语词汇教学的具体策略。旨在通过于此，全面提升高中英语词汇教学的整体水平。
【关键词】新课程理念 高中英语 词汇教学策略
随着我国素质教育和新课程改革的持续推行，我国的高中英语教育正面临着前所未有的机遇和挑战。在传统的高中英语教学模式下，词汇教学一直是教学的一个重点和难点。很多教师采取的教学方法大都比较单一，无法调动学生的学习兴趣和学习积极性。很多学生都是在被动地背诵着大量的英语词汇。很显然，这种大量机械的背诵效果是不好的，往往是今天背了，明天就忘记了。因此，如何在新课程的理念下进行高中英语词汇的教学成为了每个高中教师需考虑的一个问题。
一、目前高中英语词汇教学中存在的问题
纵观我国目前的高中英语词汇教学，存在着很多的问题亟待教师和学生共同努力进行解决。其主要表现在以下几个方面。首先，教师在进行词汇教学的时候往往显得很盲目，不习惯于针对每个词汇的类型、难度等进行分层教学。这样“眉毛胡子一把抓”的教学方式很容易让学生在学习中抓不住重点。同时，由于需要记忆的词汇量过多，学生往往能做的仅仅就是疲于应付而已，真正能够达到教师教学要求的学生少之又少。其次，部分教师的词汇教学方法显得十分单一，且教师又不愿意花费一定的时间和精力为学生营造一个恰如其分的学习语境。在这样的学习模式下，学生就算在课堂上记住了某些词汇的用法，但是一下课，马上就将学到的东西忘到九霄云外了。最后，教师在进行词汇教学的时候往往对词汇记忆的要求提的过多，但是对于词汇运用方面的要求则显得不甚重视。其实词汇的记忆仅仅是词汇学习的一小部分内容，而只有学会了灵活使用词汇，才真正达到了学习词汇的目的所在。
二、新课程理念下高中英语词汇教学的具体策略
1.采取模块教学法，突出教学的重难点内容。高中英语教师在进行词汇教学的时候选择模块教学法无疑是一种很好的教学方法之一。模块教学法的精髓就在于突出词汇教学的重点性和层次性。在高中的英语教材中，词汇往往有两个层次的要求，第一个层次是要求记忆并灵活使用，这部分词汇属于课标词汇，属于学生应该硬性掌握的范畴，第二个层次是要求学生理解即可。课标对于这部分词汇的要求不高，学生仅仅需要知道它的意思就行了。因此，在教学中，教师就应该根据这两种不同的要求来分别备课准备，避免将这两类词汇混为一谈，人为地增加学生的负担。同时，使用模块教学法应该注意对教学步骤性的把握，不应该将全部的词汇教学都集中在课堂上进行。
例如，在听力中出现的词汇就应该放在听力教学中完成，而在阅读中出现的词汇也可以在阅读讲解的时候完成。这样的分类教学能够有效地化解学生的记忆负担，让学生在词汇学习的过程中找到一个平衡点，显得不那么疲累。
此外，模块教学法的使用不应该千篇一律，而是应该因人而异。具体而言，对于那些英语基础较好的学生而言，对他们的词汇要求就可以适当地提高，除了那些核心词汇外，对于一些扩展性的词汇也可以适当的做一些要求。而对于那些英语基础较弱的学生而言，只要求其掌握并理解核心词汇即可。
2.选择形式多样的词汇教学法，提升英语词汇教学的效果。想要让高中学生在学习英语词汇的时候显得更加兴趣盎然，教师就应该为学习创设一个恰当的语境，并采取灵活多变的教学方法进行教学。首先，直观法就是词汇教学的一种方法。直观教学法可以有效利用多媒体等现代化教学设备，为学生营造一个强烈的视觉或者是听觉冲击。利用这种冲击性，学生的学习兴趣一下子被激发起来，这对于提升词汇教学的效果十分有效。
其次，语境法也是教师在进行词汇教学中常常使用到的一种方法。具体做法是通过创设一定的语境，让学生产生一种身临其境之感，并在这种氛围的引导下变得头脑开阔，思维灵活。
例如，教师在进行Festivals around the world这一章节内容教学的时候，就可以让学生将自己刚刚过去的春节用自己的语言描述出来，并在描述中表达自己对于春节的喜好。同时，为了更好地营造语境，教师还可以要求学生将自己同家人在春节时候拍的全家福带到课堂上供大家欣赏。很显然，通过这种生活化语境的创设，学生的学习主动性一下子被激发出来，这对于词汇的教学往往能够起到事半功倍的效果。
最后，构词法也是高中英语教师在教授词汇中常常使用到一种方法。对于很多词汇而言，其往往都是由词根和词缀相互组合而形成的。教师应该在适当的时候利用专门的时间为学生进行构词法的总结，并将构词法的基本技巧传授给学生。因为一旦掌握了这种构词法，学生的词汇量一下子就会大增，很多原先不会的词汇利用构词法就会变得易于理解了。
三、结束语
在高中英语的教学过程中，词汇一直都是教学和学习重要内容之一。针对于现如今词汇教学中出现的各种问题，教师应该实时调整自己的教学策略，选择最为恰当的教学方法，让学生的词汇学习变得轻松愉悦。
参考文献：
[1]魏恒健.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学（中学篇），2007，02：13-18.
[2]林红.新课程理念下高中英语词汇教学[J].大连教育学院学报，2009，04：32-34.
[3]陈波.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].新课程（中学），2015，01：36.
【关键词】新课程理念 高中英语 词汇教学策略
随着我国素质教育和新课程改革的持续推行，我国的高中英语教育正面临着前所未有的机遇和挑战。在传统的高中英语教学模式下，词汇教学一直是教学的一个重点和难点。很多教师采取的教学方法大都比较单一，无法调动学生的学习兴趣和学习积极性。很多学生都是在被动地背诵着大量的英语词汇。很显然，这种大量机械的背诵效果是不好的，往往是今天背了，明天就忘记了。因此，如何在新课程的理念下进行高中英语词汇的教学成为了每个高中教师需考虑的一个问题。
一、目前高中英语词汇教学中存在的问题
纵观我国目前的高中英语词汇教学，存在着很多的问题亟待教师和学生共同努力进行解决。其主要表现在以下几个方面。首先，教师在进行词汇教学的时候往往显得很盲目，不习惯于针对每个词汇的类型、难度等进行分层教学。这样“眉毛胡子一把抓”的教学方式很容易让学生在学习中抓不住重点。同时，由于需要记忆的词汇量过多，学生往往能做的仅仅就是疲于应付而已，真正能够达到教师教学要求的学生少之又少。其次，部分教师的词汇教学方法显得十分单一，且教师又不愿意花费一定的时间和精力为学生营造一个恰如其分的学习语境。在这样的学习模式下，学生就算在课堂上记住了某些词汇的用法，但是一下课，马上就将学到的东西忘到九霄云外了。最后，教师在进行词汇教学的时候往往对词汇记忆的要求提的过多，但是对于词汇运用方面的要求则显得不甚重视。其实词汇的记忆仅仅是词汇学习的一小部分内容，而只有学会了灵活使用词汇，才真正达到了学习词汇的目的所在。
二、新课程理念下高中英语词汇教学的具体策略
1.采取模块教学法，突出教学的重难点内容。高中英语教师在进行词汇教学的时候选择模块教学法无疑是一种很好的教学方法之一。模块教学法的精髓就在于突出词汇教学的重点性和层次性。在高中的英语教材中，词汇往往有两个层次的要求，第一个层次是要求记忆并灵活使用，这部分词汇属于课标词汇，属于学生应该硬性掌握的范畴，第二个层次是要求学生理解即可。课标对于这部分词汇的要求不高，学生仅仅需要知道它的意思就行了。因此，在教学中，教师就应该根据这两种不同的要求来分别备课准备，避免将这两类词汇混为一谈，人为地增加学生的负担。同时，使用模块教学法应该注意对教学步骤性的把握，不应该将全部的词汇教学都集中在课堂上进行。
例如，在听力中出现的词汇就应该放在听力教学中完成，而在阅读中出现的词汇也可以在阅读讲解的时候完成。这样的分类教学能够有效地化解学生的记忆负担，让学生在词汇学习的过程中找到一个平衡点，显得不那么疲累。
此外，模块教学法的使用不应该千篇一律，而是应该因人而异。具体而言，对于那些英语基础较好的学生而言，对他们的词汇要求就可以适当地提高，除了那些核心词汇外，对于一些扩展性的词汇也可以适当的做一些要求。而对于那些英语基础较弱的学生而言，只要求其掌握并理解核心词汇即可。
2.选择形式多样的词汇教学法，提升英语词汇教学的效果。想要让高中学生在学习英语词汇的时候显得更加兴趣盎然，教师就应该为学习创设一个恰当的语境，并采取灵活多变的教学方法进行教学。首先，直观法就是词汇教学的一种方法。直观教学法可以有效利用多媒体等现代化教学设备，为学生营造一个强烈的视觉或者是听觉冲击。利用这种冲击性，学生的学习兴趣一下子被激发起来，这对于提升词汇教学的效果十分有效。
其次，语境法也是教师在进行词汇教学中常常使用到的一种方法。具体做法是通过创设一定的语境，让学生产生一种身临其境之感，并在这种氛围的引导下变得头脑开阔，思维灵活。
例如，教师在进行Festivals around the world这一章节内容教学的时候，就可以让学生将自己刚刚过去的春节用自己的语言描述出来，并在描述中表达自己对于春节的喜好。同时，为了更好地营造语境，教师还可以要求学生将自己同家人在春节时候拍的全家福带到课堂上供大家欣赏。很显然，通过这种生活化语境的创设，学生的学习主动性一下子被激发出来，这对于词汇的教学往往能够起到事半功倍的效果。
最后，构词法也是高中英语教师在教授词汇中常常使用到一种方法。对于很多词汇而言，其往往都是由词根和词缀相互组合而形成的。教师应该在适当的时候利用专门的时间为学生进行构词法的总结，并将构词法的基本技巧传授给学生。因为一旦掌握了这种构词法，学生的词汇量一下子就会大增，很多原先不会的词汇利用构词法就会变得易于理解了。
三、结束语
在高中英语的教学过程中，词汇一直都是教学和学习重要内容之一。针对于现如今词汇教学中出现的各种问题，教师应该实时调整自己的教学策略，选择最为恰当的教学方法，让学生的词汇学习变得轻松愉悦。
参考文献：
[1]魏恒健.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].中小学外语教学（中学篇），2007，02：13-18.
[2]林红.新课程理念下高中英语词汇教学[J].大连教育学院学报，2009，04：32-34.
[3]陈波.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].新课程（中学），2015，01：36.