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【摘 要】学徒制的工匠精神已经成为了当前培育策略中的重要模式。基于传统的工匠精神继承与发展而来的当代工匠精神在企业的培育中发挥着重要的作用。本文将会对现代学徒制工匠精神加以阐述，并分析古代学徒制工匠精神中的历史意蕴，并提出提升当代学徒制工匠精神的相应策略，期望能为企业的人才培育提供可借鉴的参考意见。
【关键词】工匠精神；现代学徒制；培养策略
一、引言
国务院总理李克强曾在两会上提到培育企业的工匠精神，为了全面实施强国战略，国家必须实施强国策略，大力发展国家职业教育，培育出具备工匠精神的高级技术人才。由于职业教育本身的特殊性，工匠精神必须渗透到实际的工作环节中，在师傅的教导下，形成工学结合的现代学徒制工匠精神的培育策略。
二、古代學徒制工匠精神的历史意蕴
古代学徒制最早可以追溯到先秦时期，人们的学徒教育已经与生活有了密切的联系，已经形成了现代教育的雏形。在古代学徒制中，师父并没有专业且系统的技术理论知识；来传授给学徒，只能通过不断的时间与体会来进行总结，师父不仅是传统技术的传承者，也是学徒的教育者，将职业精神以学徒制的方式传授给下一代，而在这样的方式中工匠精神也得到了传承的方式。古代学徒制的工匠精神的历史意蕴主要包含3个方面：
1.尊师爱徒的传统美德
古代推崇以师徒关系展开教学，师父是学徒学习技艺的模范也以此激励着徒弟，徒弟则在师父的教导中总结出相应的经验并转化为自身的技能，以此来达到学习的目的。所谓“一日为师，终身为父”，学徒制的模式也培养了尊师爱徒的传统道德。
2.言传身教的教育模式
在古代的学徒制当中，师父大多在日常的工作中进行教学，通过示范动作来帮助徒弟观察，进而让其自行操作，最终由弟子独立完成产品。在整个教学的过程中，师父都是以言传身教的方式来进行教导。
3.惟精惟一的尽善境界
在古代的文学中，我们会发现很多描述的文字更多的是体现工匠精益求精的追求，这也是古代学徒制体现的工匠精神。中国古代的工艺品之所以可以得到多个国家的称赞，是由于工匠对于自身技艺的执着追求。古代的工艺大多是以手工的方式进行制作，因此在操作手法、装饰配料上都需要根据自身技艺水平来实现，因此古代的工匠精神还表现为精益求精的尽善境界。
三、现代学徒制中工匠精神的传承与发展
所谓学徒制，是根据一定的师徒关系、训练年限与条件等来进行的一种技术训练。学徒制是对传统技艺传承的一种载体，在师傅的带领下，学习传统技艺的背景以及实操经验。师傅不仅是学徒的技术传承者，也是其道德品质培养的教育者。随着长期的相处，师父会对学生在技术与道德方面产生极大影响，可以说学徒制的教育是从业与做人的全方位教育模式，也是对古代学徒制的一种继承与发展。
四、现代学徒制中的工匠精神培育策略
1.充分发挥师父的角色
在学徒制的师徒关系中，师父对徒弟的职业生涯、角色模范、社会心理等方面都有着极大的影响。师父可以给徒弟给予知道，并帮助其进行职业规划。通过对其职业生涯的影响，逐步体现工匠精神的培育策略。师父是对徒弟进行技艺上的教学，引导学生对产品生产的每一个环节进行操作，培养精益求精的精神。而自古以来，师徒制中除了师徒之间的师生关系，还可以从情感作为维系的纽带。因此，师父必须发挥自身的角色，通过心理影响的方式来关怀学生的生活，培养其认真负责的工作态度。同时师父是知识与技能的传授者，必须为学生树立好角色的榜样，利用自身的个人魅力来影响学生，充分发挥工匠精神的功能。
2.制定学生学业考核以及企业录用的标准
在学徒制的教学中，首先，需要通过制定相应的学习规范来约束学生们的行为，这也是工匠精神得以培育的前提条件。学生在过程中，需要对其作息时间、仪器操作等规范做好明确的规定，并实行严格的奖惩制度。企业要在学徒进入到实习之后对其做好岗位培训，保住其了解企业的文化与工作规范，以此来培养企业精神。另外，经过了一段时间的学习之后，学生需要接受相应的学业考核，对于企业录用标准的制定中要体现对工匠精神的考察。针对学徒在实习期间的表现，确认其认真负责的态度、精益求精的精神以及刻苦钻研的工作作风，对于符合公司标准的学生予以录用。
3.教育与政府机构的支持
学徒工匠精神是企业培育策略的重要内容。除了企业之外，相关的教育与政府机构都应当给予保住与支持。从教育机构方面，学校应当开展思政道德素质教育，培养学生的爱岗就业精神，并且定期开展相应的职业精神实践活动，让学生能够深入的感受到工匠刻苦钻研的态度，进而培养其耐心仔细的职业素养。从政府机构方面，需要制定相关的政策转变社会就业观念的转型，并对工匠精神的激励制定奖励政策，以此来推动社会工匠精神的发展。
五、结语
学徒制下的工匠精神对于企业的发展有着极大的帮助。本文对古代学徒制的工匠精神历史意蕴做了简要的概述，并探讨当代企业工匠精神的培养策略，希望能为企业的工匠精神的培养提供新的发展方向，并为社会的健康运行奠定良好的基础，促进国家人才强国战略的进一步实施。
参考文献：
[1]胡晓达. “选择性”视野下“现代学徒”的培养策略——以中职模具专业课改为例[J]. 商，2015，50：295-296.
[2]张旭刚. 经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换——兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略[J]. 河南工业大学学报（社会科学版），2016，03：171-176.
作者简介：
胡波（1981—），男，民族：汉，籍贯：重庆市，学历：本科，职称：中级，研究方向：人力资源。
【关键词】工匠精神；现代学徒制；培养策略
一、引言
国务院总理李克强曾在两会上提到培育企业的工匠精神，为了全面实施强国战略，国家必须实施强国策略，大力发展国家职业教育，培育出具备工匠精神的高级技术人才。由于职业教育本身的特殊性，工匠精神必须渗透到实际的工作环节中，在师傅的教导下，形成工学结合的现代学徒制工匠精神的培育策略。
二、古代學徒制工匠精神的历史意蕴
古代学徒制最早可以追溯到先秦时期，人们的学徒教育已经与生活有了密切的联系，已经形成了现代教育的雏形。在古代学徒制中，师父并没有专业且系统的技术理论知识；来传授给学徒，只能通过不断的时间与体会来进行总结，师父不仅是传统技术的传承者，也是学徒的教育者，将职业精神以学徒制的方式传授给下一代，而在这样的方式中工匠精神也得到了传承的方式。古代学徒制的工匠精神的历史意蕴主要包含3个方面：
1.尊师爱徒的传统美德
古代推崇以师徒关系展开教学，师父是学徒学习技艺的模范也以此激励着徒弟，徒弟则在师父的教导中总结出相应的经验并转化为自身的技能，以此来达到学习的目的。所谓“一日为师，终身为父”，学徒制的模式也培养了尊师爱徒的传统道德。
2.言传身教的教育模式
在古代的学徒制当中，师父大多在日常的工作中进行教学，通过示范动作来帮助徒弟观察，进而让其自行操作，最终由弟子独立完成产品。在整个教学的过程中，师父都是以言传身教的方式来进行教导。
3.惟精惟一的尽善境界
在古代的文学中，我们会发现很多描述的文字更多的是体现工匠精益求精的追求，这也是古代学徒制体现的工匠精神。中国古代的工艺品之所以可以得到多个国家的称赞，是由于工匠对于自身技艺的执着追求。古代的工艺大多是以手工的方式进行制作，因此在操作手法、装饰配料上都需要根据自身技艺水平来实现，因此古代的工匠精神还表现为精益求精的尽善境界。
三、现代学徒制中工匠精神的传承与发展
所谓学徒制，是根据一定的师徒关系、训练年限与条件等来进行的一种技术训练。学徒制是对传统技艺传承的一种载体，在师傅的带领下，学习传统技艺的背景以及实操经验。师傅不仅是学徒的技术传承者，也是其道德品质培养的教育者。随着长期的相处，师父会对学生在技术与道德方面产生极大影响，可以说学徒制的教育是从业与做人的全方位教育模式，也是对古代学徒制的一种继承与发展。
四、现代学徒制中的工匠精神培育策略
1.充分发挥师父的角色
在学徒制的师徒关系中，师父对徒弟的职业生涯、角色模范、社会心理等方面都有着极大的影响。师父可以给徒弟给予知道，并帮助其进行职业规划。通过对其职业生涯的影响，逐步体现工匠精神的培育策略。师父是对徒弟进行技艺上的教学，引导学生对产品生产的每一个环节进行操作，培养精益求精的精神。而自古以来，师徒制中除了师徒之间的师生关系，还可以从情感作为维系的纽带。因此，师父必须发挥自身的角色，通过心理影响的方式来关怀学生的生活，培养其认真负责的工作态度。同时师父是知识与技能的传授者，必须为学生树立好角色的榜样，利用自身的个人魅力来影响学生，充分发挥工匠精神的功能。
2.制定学生学业考核以及企业录用的标准
在学徒制的教学中，首先，需要通过制定相应的学习规范来约束学生们的行为，这也是工匠精神得以培育的前提条件。学生在过程中，需要对其作息时间、仪器操作等规范做好明确的规定，并实行严格的奖惩制度。企业要在学徒进入到实习之后对其做好岗位培训，保住其了解企业的文化与工作规范，以此来培养企业精神。另外，经过了一段时间的学习之后，学生需要接受相应的学业考核，对于企业录用标准的制定中要体现对工匠精神的考察。针对学徒在实习期间的表现，确认其认真负责的态度、精益求精的精神以及刻苦钻研的工作作风，对于符合公司标准的学生予以录用。
3.教育与政府机构的支持
学徒工匠精神是企业培育策略的重要内容。除了企业之外，相关的教育与政府机构都应当给予保住与支持。从教育机构方面，学校应当开展思政道德素质教育，培养学生的爱岗就业精神，并且定期开展相应的职业精神实践活动，让学生能够深入的感受到工匠刻苦钻研的态度，进而培养其耐心仔细的职业素养。从政府机构方面，需要制定相关的政策转变社会就业观念的转型，并对工匠精神的激励制定奖励政策，以此来推动社会工匠精神的发展。
五、结语
学徒制下的工匠精神对于企业的发展有着极大的帮助。本文对古代学徒制的工匠精神历史意蕴做了简要的概述，并探讨当代企业工匠精神的培养策略，希望能为企业的工匠精神的培养提供新的发展方向，并为社会的健康运行奠定良好的基础，促进国家人才强国战略的进一步实施。
参考文献：
[1]胡晓达. “选择性”视野下“现代学徒”的培养策略——以中职模具专业课改为例[J]. 商，2015，50：295-296.
[2]张旭刚. 经济发展新常态下工匠精神的价值意蕴、战略诉求与创新转换——兼论职业教育现代学徒制改革的推进策略[J]. 河南工业大学学报（社会科学版），2016，03：171-176.
作者简介：
胡波（1981—），男，民族：汉，籍贯：重庆市，学历：本科，职称：中级，研究方向：人力资源。