在教育教学中，教师要从不同的角度审视学生，寻找他们身上的闪光点，使不同差异的学生都能在愉快的学习环境中努力学习。教育家罗斌说过：每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待我们去唤醒。教师要善于发现学生的每一点进步，欣赏、鼓励、帮助他们幼小的心灵，让他们在温馨的环境中逐渐地成长起来。
　　在教育教学中，教师要善于观察学生，因为观察学生是欣赏学生的前提。教育家赞可夫曾讲过：对于一个有观察力的老师来说，学生内心活动最细微的表现都逃不过他的眼睛。只有通过细心观察，才能了解学生在干什么、想什么，学生希望做什么，爱好做什么。在这种情形下教师与学生互动，才能创造出新的智慧来，让学生感到教师的平易近人，能跟自己敞开心扉的享受喜怒哀乐。但要真正了解学生，很不容易，在这一点上，我深有体会。以前我曾对学习成绩差的学生，总是批评指责，认为这都是为他们好，严师出高徒。家访时，总是询问孩子在家是否经常看电视，是否愿意完成作业等。家长也向老师汇报孩子在家如何不听话，不爱学习等。应当承认，家长和老师这些举动都是为孩子好，然而，遗憾的是教师和家长都没有做到真正的了解他们，不知道他们内心的需求，我们应该看到，学生在完成作业后，看看电视、听听歌曲、看看课外书，丰富一下自己的生活，也是很有必要的。作为教师，要俯下身子以朋友的身份和学生相处，观察他们学习生活中的每一个细节，走进他们的内心世界。如果你善于发现学生，善于将自己的关爱及时给予学生，你就是学生最喜欢的老师，学生就愿意向你吐露心声，你就会成为一个成功的教育者。
　　爱，是教育的根本，没有爱就谈不上教育，没有爱的教育如一滩死水。教师要爱学生，爱学生是欣赏学生的升华。教师要像母亲一样把爱无私的洒向孩子们，教师心中有了对学生的爱，就会增强对学生进行教育和帮助的责任感，心中有了爱就会感到一切都可以改变，一切都是美好的。对于那些自卑的差生，欣赏和鼓励，给他们以成功感是雪中送炭。教师要用欣赏的眼光去看待和接纳学生的弱点，允许他出错，在错中给他教育，将他引向成功。孩子的感觉是个根本，在有了好感觉的基础上，才能找到上进的感觉，有了源头才有了河流。
　　在教育教学中，曾有这样一位学生，他喜欢把别人的东西变为己有，一次，被老师发现了，老师要找家长，可孩子苦苦哀求，老师答应了没有找家长，但希望以后不要在他身上发生这样的事，而且在全班同学面前保留了这件事，老师还经常关心、表扬他的每一点进步。这孩子从心里往外感激老师，他关心、帮助、团结同学的行为越来越受到同学们的认可。可见，教师只要为学生的成长撑起一片蓝天，用欣赏的眼光看待他们的弱点，给他们一个改正错误的空间，他们就会有一对自信的翅膀，在蓝天下飞翔。
　　教师要善于使用“赏识激励”这把金钥匙，开发学生的内在潜力。在长期的教育教学实践中，我深深体会到，有的学生希望老师当众表扬，心里才舒服。有的学生喜欢老师个别进行导向性赏析，觉得这样得到的表扬心里才踏实。有的场合，适合三言两语的称赞；有的场合只需要老师伸出大拇指；有的场合却需要教师有根有据，深入浅出进行品味性夸奖。对于学生，有时一个眼神，一句话，一个处理结果，随着时间的推移，老师可能早就忘得一干二净了，而亲身体验这种感受的学生却一辈子忘不了。赏识、激励就像沐浴学生心田的阳光雨露，又像滋润学生心田的涓涓泉水，学生健康茁壮成长，永远需要这种特殊的养料。
　　教师作为儿童世界的使者，要带着爱心走向学生，以平等、宽容的心面向学生，做平等中的首席，要把五彩缤纷的学习天地呈现于学生面前，还儿童一片灿烂的天空。课堂上带着爱心与孩子们在愉快的心境中交往，让孩子们在教师鼓励信任的目光中去挑战未来世界，把课堂营造成和谐快乐的空间。
　　如果你用爱心去培养、灌溉，孩子们的心中就会充满阳光，如果你用宽容与鼓励，孩子们就会看到他们的未来与希望。