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教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字“严、酷、暑”等12个生字;书写“细、香”等生字。
2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”，借助图片或联系实际理解这些词语。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵第一小节。
教学重点：
1.“严寒、酷暑”等词语的理解。“细、香”的书写指导。
2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵第一小节。
教学难点：
1.“严寒、酷暑”等词语的理解。
教学过程：
一、活动导入
师：同学们，你们玩过相反动作对对碰吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你就跟着我做相反的动作，明白吗？
师：（举起左手，坐下、站起来、抬头、低头）
师：同学们反应真快，如果老师把这个游戏变成相反词语对对碰。你们会吗？
师：（上、高、胖、天、古）你们太厉害了，这节课我们就来学习一首与反义词有关的对韵歌《古对今》
二、检查预习，收集问题
师：昨天老师布置大家回去预习了课文，（出示预习要求：1.借助拼音拼读生字词，读通课文。2.通过预习，你觉得哪个字是比较难记或难理解的？）谁来汇报一下你的预习结果？
师：谁来读读课文？（指名-齐读）
师：同学们的声音真响亮，在预习中你觉得哪个字是比较难记或难理解的？
师： 这是你发现的问题。
师：你的问题很有价值。
三、梳理问题，合作探究
（一）合作探究一：认读生字
过渡语：同学们都是爱动脑筋的孩子，下面让我们带着这些问题一起走进课文中去寻找答案吧，请同学们把课本打开到56页，（课件出示读书要求：大家一起来读一次课文，找出课文共有几个小节，每个小节共有几句话？）
师：谁来回答？（指名）
师：大家同意吗？同意的举手。
师：在我们的课文中隐藏着很多的生字宝宝，她们都从文中跑出来了，我们来认认它们吧？（课件出示生字）谁来当小老师？她读对了全班跟读。
师：谢谢我们的小老师，掌声送给他，同学们，我们要注意一下这里有几个字是读翘舌音的，他们它们是？（暑、晨、朝）
师：我们一起来把翘舌音读好。
师：我们把翘舌音读好了，后鼻音的字又有哪些呢？（凉、杨）
师：让我们一起响亮地把它们读出来吧。
师：小火车开得可顺溜了，那么老师把他们的拼音去掉你们还能把它们认出来吗？
师：谁来挑战？（指名—齐读—分男女读）
师：我们把生字读准了，那么我们有什么好办法能把它们记住呢？（小组讨论识字方法）
师：你真会记，加一加识字法是我们经常用到的识字方法，上面还有那些字可以用加一加的方法记住它们呢？（板书：加一加：酉 告=
=酷、日 者=暑、日 辰=晨、十 早 月=朝）
师：谁还有其他的方法？
师：你的脑子转得可真快，我们也可以用编儿歌的方法记住它们：有木就是杨，有土就是场。谁还来说？
师：你真不错，谁还来？
师：同学们真是太厉害了，其实啊，我们认识汉字的方法还有很多很多，需要大家慢慢去积累。请同学们看大屏幕，观察这些字，这个字读“寒”，那么这些呢？（出示寒的金文、小篆）
师：其实这些也是寒字，只不过它是寒字以前的书写，我们今天看到的寒字就是有它们一步步演变而来的，它是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷;他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。所以寒的意思就是？（冷）
师：那么严寒的意思就是？（非常冷）
师：同学们真聪明。那么你们把这些生字都记住了吗？
师：那老师把他们放进词语中，看看大家还能把它们认出来吗？（出示图片 词语，区分：朝霞、晚霞）
师：接下来老师要把他们放回课文中，你们能比上一次读得更好吗？（课件出示课文）
（二）合作探究二：学习第一小节
过渡：听你们读得这么好，老师也想来读读，你们想听吗？
师：一边听老師读，一边注意节奏，能做到吗？
师：范读，老师读得好吗？好在哪里？（有节奏、有感情）
师：出示划好节奏的课文，谁能照着老师这样来读一读？（指名
—全班）
师：我们把课文读通了，下面我们来学习第一小节（课件出示第一小节）请同学们自由读第一小节，说说你发现了什么？（课件出示自读要求）
师：你太厉害了，古，今不仅是一对反义词，它们还是表示、、的词语？（时间）
师：真棒，严寒、酷暑、春暖、秋凉这描写的是我们一年中的（四个季节）
师：真棒，看，这就是严寒的（ ），这是炎热的（ ），这是温暖的（ ），这是凉爽的（ ）（出示图片）
师：接下来，请同学们自由地读读第一小节，并把它背下来，
师：你们能根据老师的提示把第一小节背下来吗？（指名—全班）
师：老师要加大难度了，不看提示，只看图片可以吗？
师：把图也去掉，谁来挑战？（男同学—女同学—全班）
师：你们的记性可真好，其实啊，我们的对韵歌还可以反过来背：比如古-，今-，圆-，方-，酷暑-，秋凉-。
（三）合作探究三：书写生字
过渡：同学们，刚刚你们让老师见识了你们读书背书的本领，接下来老师要看看你们的写字能力了，有没有信心接受挑战？
师：真有自信，小眼睛，（课件出示凉字）谁来把它拼读出来？他读对了，全班跟读。
师：我们要注意这个凉字它是一个三拼音节，而且它读后鼻音，我们读的时候要注意一下，请跟老师来读（读准音）
师：谁能给它找找朋友？（凉爽、清凉、凉快）
师：请同学们观察凉字在田字格的位置，说说你发现了什么？（观察字形，哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线）
师：你观察得真仔细，除了这些我们还要注意它的偏旁是两点水，不是三点水哦，右边的京字上面的点和下面的竖钩要竖直相对（课件出示重点笔画）。请看老师来写一个（范写）—生书空—练写——点评
四、当堂检测，总结
过渡：同学们不仅读书棒，写字的本领也棒棒的，如果你们能学以致用，把下面的练习题也答出来，这节课我们就大功告成了（出示练习）
1.写出下列词语的反义词。
今—（
1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字“严、酷、暑”等12个生字;书写“细、香”等生字。
2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”，借助图片或联系实际理解这些词语。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵第一小节。
教学重点：
1.“严寒、酷暑”等词语的理解。“细、香”的书写指导。
2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵第一小节。
教学难点：
1.“严寒、酷暑”等词语的理解。
教学过程：
一、活动导入
师：同学们，你们玩过相反动作对对碰吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你就跟着我做相反的动作，明白吗？
师：（举起左手，坐下、站起来、抬头、低头）
师：同学们反应真快，如果老师把这个游戏变成相反词语对对碰。你们会吗？
师：（上、高、胖、天、古）你们太厉害了，这节课我们就来学习一首与反义词有关的对韵歌《古对今》
二、检查预习，收集问题
师：昨天老师布置大家回去预习了课文，（出示预习要求：1.借助拼音拼读生字词，读通课文。2.通过预习，你觉得哪个字是比较难记或难理解的？）谁来汇报一下你的预习结果？
师：谁来读读课文？（指名-齐读）
师：同学们的声音真响亮，在预习中你觉得哪个字是比较难记或难理解的？
师： 这是你发现的问题。
师：你的问题很有价值。
三、梳理问题，合作探究
（一）合作探究一：认读生字
过渡语：同学们都是爱动脑筋的孩子，下面让我们带着这些问题一起走进课文中去寻找答案吧，请同学们把课本打开到56页，（课件出示读书要求：大家一起来读一次课文，找出课文共有几个小节，每个小节共有几句话？）
师：谁来回答？（指名）
师：大家同意吗？同意的举手。
师：在我们的课文中隐藏着很多的生字宝宝，她们都从文中跑出来了，我们来认认它们吧？（课件出示生字）谁来当小老师？她读对了全班跟读。
师：谢谢我们的小老师，掌声送给他，同学们，我们要注意一下这里有几个字是读翘舌音的，他们它们是？（暑、晨、朝）
师：我们一起来把翘舌音读好。
师：我们把翘舌音读好了，后鼻音的字又有哪些呢？（凉、杨）
师：让我们一起响亮地把它们读出来吧。
师：小火车开得可顺溜了，那么老师把他们的拼音去掉你们还能把它们认出来吗？
师：谁来挑战？（指名—齐读—分男女读）
师：我们把生字读准了，那么我们有什么好办法能把它们记住呢？（小组讨论识字方法）
师：你真会记，加一加识字法是我们经常用到的识字方法，上面还有那些字可以用加一加的方法记住它们呢？（板书：加一加：酉 告=
=酷、日 者=暑、日 辰=晨、十 早 月=朝）
师：谁还有其他的方法？
师：你的脑子转得可真快，我们也可以用编儿歌的方法记住它们：有木就是杨，有土就是场。谁还来说？
师：你真不错，谁还来？
师：同学们真是太厉害了，其实啊，我们认识汉字的方法还有很多很多，需要大家慢慢去积累。请同学们看大屏幕，观察这些字，这个字读“寒”，那么这些呢？（出示寒的金文、小篆）
师：其实这些也是寒字，只不过它是寒字以前的书写，我们今天看到的寒字就是有它们一步步演变而来的，它是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷;他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。所以寒的意思就是？（冷）
师：那么严寒的意思就是？（非常冷）
师：同学们真聪明。那么你们把这些生字都记住了吗？
师：那老师把他们放进词语中，看看大家还能把它们认出来吗？（出示图片 词语，区分：朝霞、晚霞）
师：接下来老师要把他们放回课文中，你们能比上一次读得更好吗？（课件出示课文）
（二）合作探究二：学习第一小节
过渡：听你们读得这么好，老师也想来读读，你们想听吗？
师：一边听老師读，一边注意节奏，能做到吗？
师：范读，老师读得好吗？好在哪里？（有节奏、有感情）
师：出示划好节奏的课文，谁能照着老师这样来读一读？（指名
—全班）
师：我们把课文读通了，下面我们来学习第一小节（课件出示第一小节）请同学们自由读第一小节，说说你发现了什么？（课件出示自读要求）
师：你太厉害了，古，今不仅是一对反义词，它们还是表示、、的词语？（时间）
师：真棒，严寒、酷暑、春暖、秋凉这描写的是我们一年中的（四个季节）
师：真棒，看，这就是严寒的（ ），这是炎热的（ ），这是温暖的（ ），这是凉爽的（ ）（出示图片）
师：接下来，请同学们自由地读读第一小节，并把它背下来，
师：你们能根据老师的提示把第一小节背下来吗？（指名—全班）
师：老师要加大难度了，不看提示，只看图片可以吗？
师：把图也去掉，谁来挑战？（男同学—女同学—全班）
师：你们的记性可真好，其实啊，我们的对韵歌还可以反过来背：比如古-，今-，圆-，方-，酷暑-，秋凉-。
（三）合作探究三：书写生字
过渡：同学们，刚刚你们让老师见识了你们读书背书的本领，接下来老师要看看你们的写字能力了，有没有信心接受挑战？
师：真有自信，小眼睛，（课件出示凉字）谁来把它拼读出来？他读对了，全班跟读。
师：我们要注意这个凉字它是一个三拼音节，而且它读后鼻音，我们读的时候要注意一下，请跟老师来读（读准音）
师：谁能给它找找朋友？（凉爽、清凉、凉快）
师：请同学们观察凉字在田字格的位置，说说你发现了什么？（观察字形，哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线）
师：你观察得真仔细，除了这些我们还要注意它的偏旁是两点水，不是三点水哦，右边的京字上面的点和下面的竖钩要竖直相对（课件出示重点笔画）。请看老师来写一个（范写）—生书空—练写——点评
四、当堂检测，总结
过渡：同学们不仅读书棒，写字的本领也棒棒的，如果你们能学以致用，把下面的练习题也答出来，这节课我们就大功告成了（出示练习）
1.写出下列词语的反义词。
今—（