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摘 要：文章从课堂中巧设疑问、引发学生独立思考，善用复述与演讲、充分发散学生思维，开发多元课外活动、唤醒学生创新意识，营造轻松学习氛围、鼓励学生积极创新等方面研究如何在英语教学中培养学生的创新思维能力。
关键词：英语教学；素质教育；创新思维；能力培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0007-01
创新是推动发展的动力。素质教育培养的是全面发展的学生，不仅要专业知识过硬，还要思维活跃、勇于创新。因此教师要勤于钻研，探索出培养学生创新思维能力的教学方法。
一、课堂中巧设疑问，引发学生独立思考
“学而不思则罔”，学习的同时只有思考，才能真正将所学的知识消化，从而运用到解决实际问题之中。思考始于疑问，而创新又始于思考。所以，英语教师要能够巧妙设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生结合已经学到的知识自主探索新知识。在进行课文教学时，教师可以通过提问让学生对课文内容进行改写或续写。比如，“改变其中一个人物的身份或国籍，在同样的情境下又会出现怎样不同的对话呢？”“故事接下来会往什么方向发展呢？请同学们为课文编一个结局”，并将学生改写或续写的结果在班级文化墙上进行公示，让学生自主投票选出自己心目中的最佳编剧，最后将这些改编的故事排成情景剧。这样，不仅是对学生创新思维的培养和训练，也是鼓励学生发挥创新思维的有效方式，有助于在班集体中形成热爱思考、勇于创新的氛围。教师还要善于引导学生从多角度看问题。比如，“如果Maria是个中国人，她还会这么做吗？”让学生思考中西方文化的差异，鼓励他们质疑课本，发挥自己的主观思维能力。
二、善用复述与演讲，充分发散学生思维
复述和演讲能提升学生的语言表达能力，它给学生提供了运用所学语言知识进行表达的机会。由于复述和演讲不是机械地背诵，而是需要经历一个语言的组织过程，所以，也是一个创造性活动，有助于学生创新思维能力的提升。英语教师要多为学生提供复述和演讲的机会，让学生在阅读了课文，学习了生词和新的语法结构之后，结合个人生活经历先尝试造句，然后再利用这些关键词句用自己的语言把课文复述出来。教师通过学生在复述过程中所用到的词语和句子结构就能很好地了解学生的语言学习情况和表达能力，对于调整教学方法和教学进度以及因材施教都有很大的帮助。演讲一般提前一天告知学生演讲主题，利用课前的五分钟，每堂课一名学生的方式来轮流进行。这样的演讲练习需要学生仅根据一个主题在课后自主去查找资料，对于他们思维的训练是毋庸置疑的。那么，要如何才能讲出彩、讲出新意，则是对学生创新思维能力的考验。刚开始实行的时候，可能学生会有畏难情绪，所以，要先从较生活化、较简单的主题切入，再慢慢加大难度，最终由教师确定主题转变为由学生自主决定，以最大限度地激发学生的演讲热情和创新能力。
三、开发多元课外活动，唤醒学生创新意识
多元化的课外活动是激发学生学习兴趣的一大法宝，这种寓教于乐的形式也让其受到众多学生的喜爱和追捧。教师要善于利用活动的受欢迎性，唤醒更多学生的创新意识。课外活动一般以小团体为单位开展，将合作与竞争紧密结合，从而让学生在思想的交流中和好胜心的驱使下获得更多的灵感，迸发出更多创造性的火花。比较常见的英语课外活动形式有英语角、英文歌曲演唱、欧美明星模仿、组团看电影和翻译、辩论等，这些趣味与学习并重的活动不仅丰富了学生的课余生活，增进了学生间的感情，而且有效激发了学生去思考、去构思、去创设的动力，让学生看到了学习英语的现实价值。教师还可以鼓励学生自主设计课外活动，尤其是在节日期间。西方的节日中国不放假，教师刚好可以利用这个时间，与学生共同策划一场又一场的节日专题活动，设计并逐步完善活动方案。这一过程就是对学生创造性思维的开发，对于提升学生创新能力及组织策划能力都有不小的帮助。
四、营造轻松学习氛围，鼓励学生积极创新
要让学生始终保持对学习的兴趣和放松的学习状态，其创新的想法才会源源不绝，所以，教师要与学生建立一种平等互爱的师生关系，营造一种宽松和谐的课堂氛围，让学生具有安全感，进而放松身心。这就需要教师以一种积极、信任的态度与学生相处，不吝啬给予学生鼓励和表扬，帮助学生建立自信心。教师在发现学生进步时要给予夸奖、在学生退步时要给予鼓励，并要尽量做到一视同仁。同时，在给学生的评语中也要注意对学生创新思维能力的评价，多关注学生一些除了学习之外的事情。比如，出其不意地夸一夸学生的写作思路、选词的独特和用词的精准等，这样做是为了暗示学生不要将目光锁死在考试成绩的提高上，而要将精力分散在其他能力的培养上。如果学生在学习时保持放松的心态，就能够充分发挥自己多方面的创造潜能，从而为学生创新思维能力的培养提供帮助。
五、结束语
总之，在英语教学中，对中专学生创新思维能力的培养也不是一蹴而就的，它需要教师的长期努力，并将其融入到自己的课堂教学以及课外活动中，甚至是一举一动中，让学生在不知不觉中强化创新意识，提高创新能力。
参考文献：
[1]汪小转.浅谈课堂教学中如何培养中学生创新思维能力[J].教育教学论坛，2011（36）.
[2]陆敏英.如何在高职公共英语教学中培养学生创新思维能力——以健雄职业技术学院公共英语课程教学为例[J].佳木斯教育学院学报，2014（01）.
关键词：英语教学；素质教育；创新思维；能力培养
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0007-01
创新是推动发展的动力。素质教育培养的是全面发展的学生，不仅要专业知识过硬，还要思维活跃、勇于创新。因此教师要勤于钻研，探索出培养学生创新思维能力的教学方法。
一、课堂中巧设疑问，引发学生独立思考
“学而不思则罔”，学习的同时只有思考，才能真正将所学的知识消化，从而运用到解决实际问题之中。思考始于疑问，而创新又始于思考。所以，英语教师要能够巧妙设计各种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生结合已经学到的知识自主探索新知识。在进行课文教学时，教师可以通过提问让学生对课文内容进行改写或续写。比如，“改变其中一个人物的身份或国籍，在同样的情境下又会出现怎样不同的对话呢？”“故事接下来会往什么方向发展呢？请同学们为课文编一个结局”，并将学生改写或续写的结果在班级文化墙上进行公示，让学生自主投票选出自己心目中的最佳编剧，最后将这些改编的故事排成情景剧。这样，不仅是对学生创新思维的培养和训练，也是鼓励学生发挥创新思维的有效方式，有助于在班集体中形成热爱思考、勇于创新的氛围。教师还要善于引导学生从多角度看问题。比如，“如果Maria是个中国人，她还会这么做吗？”让学生思考中西方文化的差异，鼓励他们质疑课本，发挥自己的主观思维能力。
二、善用复述与演讲，充分发散学生思维
复述和演讲能提升学生的语言表达能力，它给学生提供了运用所学语言知识进行表达的机会。由于复述和演讲不是机械地背诵，而是需要经历一个语言的组织过程，所以，也是一个创造性活动，有助于学生创新思维能力的提升。英语教师要多为学生提供复述和演讲的机会，让学生在阅读了课文，学习了生词和新的语法结构之后，结合个人生活经历先尝试造句，然后再利用这些关键词句用自己的语言把课文复述出来。教师通过学生在复述过程中所用到的词语和句子结构就能很好地了解学生的语言学习情况和表达能力，对于调整教学方法和教学进度以及因材施教都有很大的帮助。演讲一般提前一天告知学生演讲主题，利用课前的五分钟，每堂课一名学生的方式来轮流进行。这样的演讲练习需要学生仅根据一个主题在课后自主去查找资料，对于他们思维的训练是毋庸置疑的。那么，要如何才能讲出彩、讲出新意，则是对学生创新思维能力的考验。刚开始实行的时候，可能学生会有畏难情绪，所以，要先从较生活化、较简单的主题切入，再慢慢加大难度，最终由教师确定主题转变为由学生自主决定，以最大限度地激发学生的演讲热情和创新能力。
三、开发多元课外活动，唤醒学生创新意识
多元化的课外活动是激发学生学习兴趣的一大法宝，这种寓教于乐的形式也让其受到众多学生的喜爱和追捧。教师要善于利用活动的受欢迎性，唤醒更多学生的创新意识。课外活动一般以小团体为单位开展，将合作与竞争紧密结合，从而让学生在思想的交流中和好胜心的驱使下获得更多的灵感，迸发出更多创造性的火花。比较常见的英语课外活动形式有英语角、英文歌曲演唱、欧美明星模仿、组团看电影和翻译、辩论等，这些趣味与学习并重的活动不仅丰富了学生的课余生活，增进了学生间的感情，而且有效激发了学生去思考、去构思、去创设的动力，让学生看到了学习英语的现实价值。教师还可以鼓励学生自主设计课外活动，尤其是在节日期间。西方的节日中国不放假，教师刚好可以利用这个时间，与学生共同策划一场又一场的节日专题活动，设计并逐步完善活动方案。这一过程就是对学生创造性思维的开发，对于提升学生创新能力及组织策划能力都有不小的帮助。
四、营造轻松学习氛围，鼓励学生积极创新
要让学生始终保持对学习的兴趣和放松的学习状态，其创新的想法才会源源不绝，所以，教师要与学生建立一种平等互爱的师生关系，营造一种宽松和谐的课堂氛围，让学生具有安全感，进而放松身心。这就需要教师以一种积极、信任的态度与学生相处，不吝啬给予学生鼓励和表扬，帮助学生建立自信心。教师在发现学生进步时要给予夸奖、在学生退步时要给予鼓励，并要尽量做到一视同仁。同时，在给学生的评语中也要注意对学生创新思维能力的评价，多关注学生一些除了学习之外的事情。比如，出其不意地夸一夸学生的写作思路、选词的独特和用词的精准等，这样做是为了暗示学生不要将目光锁死在考试成绩的提高上，而要将精力分散在其他能力的培养上。如果学生在学习时保持放松的心态，就能够充分发挥自己多方面的创造潜能，从而为学生创新思维能力的培养提供帮助。
五、结束语
总之，在英语教学中，对中专学生创新思维能力的培养也不是一蹴而就的，它需要教师的长期努力，并将其融入到自己的课堂教学以及课外活动中，甚至是一举一动中，让学生在不知不觉中强化创新意识，提高创新能力。
参考文献：
[1]汪小转.浅谈课堂教学中如何培养中学生创新思维能力[J].教育教学论坛，2011（36）.
[2]陆敏英.如何在高职公共英语教学中培养学生创新思维能力——以健雄职业技术学院公共英语课程教学为例[J].佳木斯教育学院学报，2014（01）.