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千百年来，我国语文教学的宝贵经验众多，其中最重要的一条就是“多读”，这是我国传统教育的精华。但学生的课外阅读现状却令人担忧：过于沉迷电子游戏，家长不重视阅读，学生没有养成阅读习惯。作为教研员，如何引领广大语文老师扎实开展好课外阅读工作，是一个刻不容缓的问题。针对存在的问题，笔者通过推荐阅读书单，制订考核方案，及时反馈建议等策略引领各学校老师扎实开展课外阅读活动。
一、推进课外阅读的缘起
随着课程改革的深入，强化小学生的阅读已经成为改革语文教学，提升学生语文素养的有效途径。《语文课程标准》在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课标要求小学生的课外阅读总量要达到145万字。但现实中，学生课外阅读现状却令人担忧：现代传媒抢占了学生大量的课余时间，长时间沉迷于电视娱乐节目和电脑游戏，严重束缚思维发展，甚至在思想上可能会误导学生。很多学生阅读没有思考，很少做读书笔记。许多家庭不能为学生提供良好的阅读氛围，工作之余很少督促子女博览群书;有些家长知道阅读的重要性，但不知道引导孩子读什么书。
因此，我们在认真审视学生阅读现状的基础上，思考推进课外阅读的策略，引导一线语文老师扎实做好课外阅读推广工作，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
二、推进课外阅读的策略
基于多年教学实践和经验总结，推进课外阅读的策略主要有以下几个方面。
1.制定科学合理的方案，加大閱读的力度
我们面向全镇公民办学校展开调查研究，发现1-6年级小学生对各类课外图书的阅读率达84%， 但52.0%的小学生认为自己的阅读量一般或较少。互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，手机阅读率为31.1%。在 4-6年级小学生网民中，手机阅读率为46.7%，同时有55.6%把网络游戏作为主要网络活动之一。大部分学生的课外阅读处于放任自流的状态，许多语文老师对学生的课外阅读指导只限于对课外书的布置上，很少有具体的实施措施。通过调查，我们发现小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡，很有必要督促各学校设立专门的阅读时间，加强课外阅读指导，提高校园阅读活动质量。因此，我们制订了全面的考核方案帮助一线老师明确课外阅读指导方向，提升学生阅读的深度和广度。如下表。
2.构建详细有效的评价，促进阅读的深度
为激发学生的阅读动力，培养学生的阅读品质，帮助教师检查学生的阅读效果，了解学生的阅读取向，我们制定个性化的激励评价机制，促进学生阅读的深度。如下表。
3.推荐丰富多样的书籍，激发阅读的兴趣
我们结合统编版教材，根据学生的年龄特点和阅读需求拟定推荐书单，要求各老师定期定向指导学生阅读，通过读书交流班会等形式为学生提供阅读交流平台。
4.反馈考核建议，提高阅读质量
每个学期末，我们组织骨干教师深入检查落实课外阅读情况，对照方案仔细检查，及时反馈优缺点，促进各校之间取长补短，共同进步。如下表。
三、推进课外阅读的效果
第一，发展学生综合能力。全镇公民办小学每年都开展丰富多彩的读书节活动，如：作家进校园、经典诵读、亲子朗诵、现场作文、讲故事、制书签等形式多样的活动，为学生提供阅读展示的平台。近五年，我镇每年组织学生参加“东莞市中小学生现场作文比赛”“广东省教育厅暑假读一本好书”征文等活动，均荣获一、二、三等奖的好成绩。很多学生的习作都发表在《广东第二课堂》《作文点评报》等报刊上。
第二，提高教师专业水平。读书促进小学语文老师内涵发展，教育教学水平日益提高。近五年，小学语文老师论文获市级以上奖励40多篇，主持市级以上立项课题18个，10个老师的科研课题荣获“广东省教育创新成果奖”和“东莞市普教科研成果奖”。小学语文教师队中有市名班主任工作室主持人1人，市学科带头人2人，市教学能手14人，镇名师工作室主持人3人，镇学科带头人3人。16多个老师荣获省教育厅“暑假读一本好书”征文活动“优秀指导老师”奖，6位校长先后获“书香校长”奖。
第三，提升学校办学品牌。全镇公民办学校每年都开展读书节活动，以活动为载体，促进师生好读书、读好书，打造学校特色，形成办学品牌。先后有学校荣获“广东省书香校园”“东莞市第三批品牌学校”“东莞市诗词教育示范校”“东莞市诗词大会优秀组织奖”，四间公办小学都荣获“广东省读一本好书优秀组织奖”。
总之，在推广课外阅读活动中，我们积极探索，勇于创新，通过制定考核方案，构建有效的评价，推荐阅读书单，及时反馈建议等方式，促进学校每年以读书节活动为载体，打造特色鲜明的书香校园，形成内涵丰富的品牌学校，不断提高师生的人文素养。
参考文献：
[1]刘妙妍.实施多元评价，促进阅读成长[J].广东教育，2014（3）.
[2]孔祥福.加强小学语文课外阅读的思考[J].语文建设，2016（9）.
[3]周丽红.浅谈小学语文课外阅读的策略[J].教育教学论坛，2018（7）.
一、推进课外阅读的缘起
随着课程改革的深入，强化小学生的阅读已经成为改革语文教学，提升学生语文素养的有效途径。《语文课程标准》在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课标要求小学生的课外阅读总量要达到145万字。但现实中，学生课外阅读现状却令人担忧：现代传媒抢占了学生大量的课余时间，长时间沉迷于电视娱乐节目和电脑游戏，严重束缚思维发展，甚至在思想上可能会误导学生。很多学生阅读没有思考，很少做读书笔记。许多家庭不能为学生提供良好的阅读氛围，工作之余很少督促子女博览群书;有些家长知道阅读的重要性，但不知道引导孩子读什么书。
因此，我们在认真审视学生阅读现状的基础上，思考推进课外阅读的策略，引导一线语文老师扎实做好课外阅读推广工作，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
二、推进课外阅读的策略
基于多年教学实践和经验总结，推进课外阅读的策略主要有以下几个方面。
1.制定科学合理的方案，加大閱读的力度
我们面向全镇公民办学校展开调查研究，发现1-6年级小学生对各类课外图书的阅读率达84%， 但52.0%的小学生认为自己的阅读量一般或较少。互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，手机阅读率为31.1%。在 4-6年级小学生网民中，手机阅读率为46.7%，同时有55.6%把网络游戏作为主要网络活动之一。大部分学生的课外阅读处于放任自流的状态，许多语文老师对学生的课外阅读指导只限于对课外书的布置上，很少有具体的实施措施。通过调查，我们发现小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡，很有必要督促各学校设立专门的阅读时间，加强课外阅读指导，提高校园阅读活动质量。因此，我们制订了全面的考核方案帮助一线老师明确课外阅读指导方向，提升学生阅读的深度和广度。如下表。
2.构建详细有效的评价，促进阅读的深度
为激发学生的阅读动力，培养学生的阅读品质，帮助教师检查学生的阅读效果，了解学生的阅读取向，我们制定个性化的激励评价机制，促进学生阅读的深度。如下表。
3.推荐丰富多样的书籍，激发阅读的兴趣
我们结合统编版教材，根据学生的年龄特点和阅读需求拟定推荐书单，要求各老师定期定向指导学生阅读，通过读书交流班会等形式为学生提供阅读交流平台。
4.反馈考核建议，提高阅读质量
每个学期末，我们组织骨干教师深入检查落实课外阅读情况，对照方案仔细检查，及时反馈优缺点，促进各校之间取长补短，共同进步。如下表。
三、推进课外阅读的效果
第一，发展学生综合能力。全镇公民办小学每年都开展丰富多彩的读书节活动，如：作家进校园、经典诵读、亲子朗诵、现场作文、讲故事、制书签等形式多样的活动，为学生提供阅读展示的平台。近五年，我镇每年组织学生参加“东莞市中小学生现场作文比赛”“广东省教育厅暑假读一本好书”征文等活动，均荣获一、二、三等奖的好成绩。很多学生的习作都发表在《广东第二课堂》《作文点评报》等报刊上。
第二，提高教师专业水平。读书促进小学语文老师内涵发展，教育教学水平日益提高。近五年，小学语文老师论文获市级以上奖励40多篇，主持市级以上立项课题18个，10个老师的科研课题荣获“广东省教育创新成果奖”和“东莞市普教科研成果奖”。小学语文教师队中有市名班主任工作室主持人1人，市学科带头人2人，市教学能手14人，镇名师工作室主持人3人，镇学科带头人3人。16多个老师荣获省教育厅“暑假读一本好书”征文活动“优秀指导老师”奖，6位校长先后获“书香校长”奖。
第三，提升学校办学品牌。全镇公民办学校每年都开展读书节活动，以活动为载体，促进师生好读书、读好书，打造学校特色，形成办学品牌。先后有学校荣获“广东省书香校园”“东莞市第三批品牌学校”“东莞市诗词教育示范校”“东莞市诗词大会优秀组织奖”，四间公办小学都荣获“广东省读一本好书优秀组织奖”。
总之，在推广课外阅读活动中，我们积极探索，勇于创新，通过制定考核方案，构建有效的评价，推荐阅读书单，及时反馈建议等方式，促进学校每年以读书节活动为载体，打造特色鲜明的书香校园，形成内涵丰富的品牌学校，不断提高师生的人文素养。
参考文献：
[1]刘妙妍.实施多元评价，促进阅读成长[J].广东教育，2014（3）.
[2]孔祥福.加强小学语文课外阅读的思考[J].语文建设，2016（9）.
[3]周丽红.浅谈小学语文课外阅读的策略[J].教育教学论坛，2018（7）.