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【摘要】语言测试对语言教学起着重要的反拨作用。PRETCO考核学生实际应用英语的能力，对高职英语教学产生较大影响。本文分析了该测试的反拨作用，探讨了其反拨作用对高职英语教学带来的启示。
【关键词】语言测试 PRETCO 高职英语教学 启示
一、语言测试的反拨作用
反拨作用是指语言测试对教学和学习所产生的影响，既可以是积极的，也可以是消极的。语言测试是语言教学的重要组成部分，语言教学有时会受到语言测试的影响，是检验教师教学效果和提高教学质量的重要手段，对教学起重要的反拨作用。
二、PRETCO对高职英语教学的反拨作用
1. PRETCO测试。高职院校要以培养学生实际应用语言的能力为目标。高等学校英语应用能力考试（简称PRETCO）是专门为高职高专教学设计的教学水平考试，对高职英语教学改革起到良好的促进作用。PRETCO分A、B级。笔试测试英语语言基础知识和实用技能，口试测试英语口头交际能力。测试的目标、内容和反拨作用对高职英语教学产生了重要影响。
2. PRETCO对高职英语教学的反拨作用。
（1）积极的反拨作用。对教师而言，PRETCO对促进高职英语教学作用明显。其成绩是高职院校师生衡量教学质量和学习成效的重要参照，反映出教学质量和学生英语水平。教师可用此检测教学效果，适当调整教学内容，改进教学方法。另外，促进教师转变教学观念，激发了教学热情，起到了积极的反拨作用。
对学生而言，该测试起到激发学习动机、提高学习自主性的作用。在一定程度上为学生提出了学习目标，使学习兴趣得到增强，积极性和自主性得到提高。激励学生主动地做模拟試卷和练习题，学习考试大纲要求的内容，起到了积极的反拨作用。
（2）消极的反拨作用。大多数高职院校将毕业证与PRETCO笔试成绩挂钩。教师将考试内容作为部分教学内容，容易使教学目标和内容偏离教学大纲的要求。对大多数学生来说，应付考试成了学习英语的唯一目的，对与考试不相关的内容心不在焉，考试后学习积极性降低。
该测试抑制了学生全面发展。学生盲目追求应试技巧，只重视考试材料，忽略听说训练，造成英语交流能力较差。另外，考试造成的压力容易使他们产生焦虑与紧张心情，打击学习积极性。
三、PRETCO反拨作用对高职英语教学的启示
1.改变应试教育观念，增强口语交际能力。一方面，教师和学生都要改变传统的应试教育观念。教师应给予正确指导，让学生真正了解学习目的不是为了应付考试。对教师而言，可利用成绩反馈的信息，针对学生特点调整教学内容，采用灵活多样的课堂教学方式，转变传统的教师讲、学生听的被动模式，提供丰富的英语学习资源，激发学习兴趣，课堂上加强听说方面的训练。
另一方面，应采取措施增强口语交际能力。英语是学生今后工作中必须掌握的技能，用人单位对毕业生英语口语能力的要求也越来越高。在就业竞争激烈的环境下，高职英语教学应重视培养和训练学生英语实际应用能力，增强口语交际能力，为学生今后走向工作岗位打下基础。
2.端正学习动机，加强自主学习能力。调查表明，学生学习英语的动机主要是完成必修课和通过等级考试，没有明确的学习动机。学习动机是影响学习成绩的重要因素，是直接促进学习的内在诱因。所以，学生应端正学习动机，调整学习内容和方法，练习英语听说技能，真正掌握英语交流本领。
另外，学生自主学习能力不强。许多学生缺乏自主学习意识和方法。学校自主学习氛围不强，英语学习往往局限于课堂上。因此，应培养学生自主学习能力，注重个体的充分发展，促进英语综合运用能力的发展。学生应强化自我意识，加强自主学习能力。
3.改革考试内容、形式和成绩报告方式。虽然有自愿参加口语测试的，但是几乎没有学生参加。所以很有必要将口语测试设为必考，促进学生提高口语能力。另外，考试内容应尽可能贴近考生的现实生活，使考试任务更具真实性。考虑高职生的特点，利用与他们生活学习及将来职场活动相关的内容来设计试题。
成绩报告方式比较单一，虽包括合格、良好和优秀三个级别，但不能较好评价与反映语言能力的真实情况。建议参考大学英语四六级，用成绩报告单代替考试证书，让师生清楚地了解成绩总分和各单项分数，根据实际情况开展教学。
四、结语
综上所述，PRETCO对高职英语教学有积极促进作用，但不能忽略其负面反拨作用。利用其反拨作用，教育者应不断更新教育观念，使之适应高职高专人才培养目标，增强学生口语交际能力的培养，改革考试内容、形式和成绩报告方式。高职学生应了解学习和考试目的，端正学习动机，加强自主学习能力。
参考文献：
[1]Hughes A.Testing for Language Teachers[M].Cambridge： Cambridge University Press，1989.
[2]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[Z].北京：高等教育出版社，2000.
[3]刘鸿章，孔庆炎等.高等学校英语应用能力考试十年回顾与展望[J].中国外语，2010，（4）.
[4]邹申.语言测试[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
[5]王莉.PRETCO测试对高职高专英语教学反拨作用的研究[J].教育与职业，2009，（27）.
【关键词】语言测试 PRETCO 高职英语教学 启示
一、语言测试的反拨作用
反拨作用是指语言测试对教学和学习所产生的影响，既可以是积极的，也可以是消极的。语言测试是语言教学的重要组成部分，语言教学有时会受到语言测试的影响，是检验教师教学效果和提高教学质量的重要手段，对教学起重要的反拨作用。
二、PRETCO对高职英语教学的反拨作用
1. PRETCO测试。高职院校要以培养学生实际应用语言的能力为目标。高等学校英语应用能力考试（简称PRETCO）是专门为高职高专教学设计的教学水平考试，对高职英语教学改革起到良好的促进作用。PRETCO分A、B级。笔试测试英语语言基础知识和实用技能，口试测试英语口头交际能力。测试的目标、内容和反拨作用对高职英语教学产生了重要影响。
2. PRETCO对高职英语教学的反拨作用。
（1）积极的反拨作用。对教师而言，PRETCO对促进高职英语教学作用明显。其成绩是高职院校师生衡量教学质量和学习成效的重要参照，反映出教学质量和学生英语水平。教师可用此检测教学效果，适当调整教学内容，改进教学方法。另外，促进教师转变教学观念，激发了教学热情，起到了积极的反拨作用。
对学生而言，该测试起到激发学习动机、提高学习自主性的作用。在一定程度上为学生提出了学习目标，使学习兴趣得到增强，积极性和自主性得到提高。激励学生主动地做模拟試卷和练习题，学习考试大纲要求的内容，起到了积极的反拨作用。
（2）消极的反拨作用。大多数高职院校将毕业证与PRETCO笔试成绩挂钩。教师将考试内容作为部分教学内容，容易使教学目标和内容偏离教学大纲的要求。对大多数学生来说，应付考试成了学习英语的唯一目的，对与考试不相关的内容心不在焉，考试后学习积极性降低。
该测试抑制了学生全面发展。学生盲目追求应试技巧，只重视考试材料，忽略听说训练，造成英语交流能力较差。另外，考试造成的压力容易使他们产生焦虑与紧张心情，打击学习积极性。
三、PRETCO反拨作用对高职英语教学的启示
1.改变应试教育观念，增强口语交际能力。一方面，教师和学生都要改变传统的应试教育观念。教师应给予正确指导，让学生真正了解学习目的不是为了应付考试。对教师而言，可利用成绩反馈的信息，针对学生特点调整教学内容，采用灵活多样的课堂教学方式，转变传统的教师讲、学生听的被动模式，提供丰富的英语学习资源，激发学习兴趣，课堂上加强听说方面的训练。
另一方面，应采取措施增强口语交际能力。英语是学生今后工作中必须掌握的技能，用人单位对毕业生英语口语能力的要求也越来越高。在就业竞争激烈的环境下，高职英语教学应重视培养和训练学生英语实际应用能力，增强口语交际能力，为学生今后走向工作岗位打下基础。
2.端正学习动机，加强自主学习能力。调查表明，学生学习英语的动机主要是完成必修课和通过等级考试，没有明确的学习动机。学习动机是影响学习成绩的重要因素，是直接促进学习的内在诱因。所以，学生应端正学习动机，调整学习内容和方法，练习英语听说技能，真正掌握英语交流本领。
另外，学生自主学习能力不强。许多学生缺乏自主学习意识和方法。学校自主学习氛围不强，英语学习往往局限于课堂上。因此，应培养学生自主学习能力，注重个体的充分发展，促进英语综合运用能力的发展。学生应强化自我意识，加强自主学习能力。
3.改革考试内容、形式和成绩报告方式。虽然有自愿参加口语测试的，但是几乎没有学生参加。所以很有必要将口语测试设为必考，促进学生提高口语能力。另外，考试内容应尽可能贴近考生的现实生活，使考试任务更具真实性。考虑高职生的特点，利用与他们生活学习及将来职场活动相关的内容来设计试题。
成绩报告方式比较单一，虽包括合格、良好和优秀三个级别，但不能较好评价与反映语言能力的真实情况。建议参考大学英语四六级，用成绩报告单代替考试证书，让师生清楚地了解成绩总分和各单项分数，根据实际情况开展教学。
四、结语
综上所述，PRETCO对高职英语教学有积极促进作用，但不能忽略其负面反拨作用。利用其反拨作用，教育者应不断更新教育观念，使之适应高职高专人才培养目标，增强学生口语交际能力的培养，改革考试内容、形式和成绩报告方式。高职学生应了解学习和考试目的，端正学习动机，加强自主学习能力。
参考文献：
[1]Hughes A.Testing for Language Teachers[M].Cambridge： Cambridge University Press，1989.
[2]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）[Z].北京：高等教育出版社，2000.
[3]刘鸿章，孔庆炎等.高等学校英语应用能力考试十年回顾与展望[J].中国外语，2010，（4）.
[4]邹申.语言测试[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
[5]王莉.PRETCO测试对高职高专英语教学反拨作用的研究[J].教育与职业，2009，（27）.