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反思性教学，也称“反思性实践”，源于美国教育哲学家杜威（Dewey）在《我们怎样思考》（How we think）一书中提出的反省性思维的概念：实践者对支持其行动的任何信念和假定性知识作积级、执著和审慎的思考。美国思想家舍恩（Schon）在其著作《反思性实践者》一书中认为，能够促使从业者（包括教师）专业能力提高的并非外来的研究性理论，而是从业者对自己的实践行动以及内隐其中的知识、观念进行有意识的思考，并把这种思考的结果回馈于行动之中，使行动得到改善。