鉴别·运用·完善——论高中历史史料实证素养的培养

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Z_L_Q
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
史料实证是高中历史核心素养之一,培养学生的史料实证素养,不仅是新课程标准的要求,也能让学生在学完历史学科后,在解决现实问题时表现出充分的品格、能力,据此也可以说这是历史学科的落地价值.本文总结了本人在教学实践中发现的培养学生史料实证素养的三步骤.
其他文献
随着社会经济的高速发展,特种设备电梯成为生活、生产的必需品.然而,电梯事故发生率也呈不断增加态势,较大程度影响广大人民群众的乘坐体验.在整个电梯架构当中,存在较多的安
本文讲述了中职计算机实践课程评价原则,重点阐述了评价模式,通过形成性评价和终结性评价相结合、知识和能力相结合、确定实践课程独立性和将课外学习设为评价内容几方面加强
现代社会需要的是具有综合能力的人才,教育不仅是知识的传授,人文素质教育的培养也至关重要,作为信息技术教育工作者我们要深刻认识到在信息技术教育教学中渗透人文教育的必
为提高小学信息技术知识的实用性,我们提出了创设生活化的情景教学,这不仅提高学生的参与兴趣,还符合新课改的要求,将理论知识与实际生活联系在一起,从而提高信息技术这门课
地理概念是地理教学过程的基础,本文从教学中关于地理概念的问题从发,分析了几种主要的对策,并以对流雨这一概念为例进行了探究分析.
近年来,教育改革正在如火如荼的开展当中,各学科教育也迎来了新的挑战.在初中历史与社会教学过程中,培养学生的学科核心素养已成为当下教学活动的重要目标.基于此,本文主要对