牛津版中学英语词汇教学方法初探

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   英语,是一门世界性的语言,是一架沟通世界的桥梁,因此学好英语是十分必要的。要想学好英语没有足够的词汇量是绝不可能的。如果把英语的学习当作是房屋的建造过程的话,那词汇就是构成房屋的基石,没有词汇的英语就只能是空中楼阁。初中阶段的词汇学习,更是一个十分重要的打基础的阶段,因此,笔者将对牛津初中英语的词汇教学方法进行了分析,希望能对读者有所启示。
   一、初中英语词汇教学存在的问题
   就目前的初中英语的词汇教学的情况来看,主要存在着以下的问题:
   (一)教师在词汇教学中,脱离句子和文章的内容孤立地讲解词义。不少老师在教授新词时脱离句子和文章的内容,将单词单独罗列出来,抄写在黑板上进行带读和讲解,这种词汇教学不仅很枯燥,也让句子脱离了语境,不利于学生准确把握词汇的意义和用法。不仅如此,有些老师在教学生如何记忆单词时,只会让学生死记硬背,这些都让学生词汇学习之旅困难重重。
   (二)教师在词汇的教学中,忽视单词的读音规律,没有让学生学以致用。我们知道,英文单词的发音是有不少规律的,如a在开音节中发[ei],在闭音节中发[?覸];字母组合ee发[ⅰ:]等,要是结合读音来记单词效率就会高很多。但是不少老师在讲授单词时,忽视单词的读音规律,只孤立地教生词,学生学习起来的效率也就自然低了。除此之外,不少老师在上课的时候也很少运用英语与学生进行日常会话,这也使得学生对词汇的运用也减少了,正由于英语是一门熟能生巧的语言,所以,对词汇运用的缺失也使得学生对词汇掌握程度变低。
   二、学生在学习英语词汇时存在的问题
   在初中英语词汇的学习过程中,学生主要存在的问题有:单词发音不准,拼写不准和单词记忆的方法不对这三个问题。许多学生,特别是那些不愿开口说英语的学生,读英语单词的时候常发音不准,甚至很多学生还在英语书上用中文来给单词注音。学生由于没有掌握好单词的发音规律而导致记忆效率低,单词常常拼错。另外,单一的记忆方法也导致学生不能应付日益繁多的单词了,单词的学习障碍也使得学生对学好英语的信心减弱。
   三、有效的词汇教学方法
   针对牛津初中英语的词汇教学中存在的各种问题,教师们应该采用有效措施来提高学生的词汇学习能力。据笔者看来,适合牛津初中英语词汇的教学方法主要有以下几种:
   (一)语境教学法
   语境教学法就是将生词放在具体的句子和文章中来教学生。运用语境教学法的一个很好的方式就是让学生造句和用单词填空,例如,老师在上七年级上册的第五单元“Going shopping”的时候,就可以让学生用所学到的“quite”“expensive”等单词造句,如 “The pretty wallet is quite expensive”,在这个句子中学生就能很好的记忆pretty等四个新词。除了造句和填空,教师在上课的时候还应该尽量给学生创造使用英语的情境,作为一种语言,英语也要不断地运用才能掌握,在英语情境中说单词才能让学生的记忆更加深刻,才能让学生熟练运用所学词汇。
   (二)反复教学法
   据相关的科学研究表明,人的记忆都是有遗忘曲线的。虽然初中生的记忆力不错,但是要是不运用合理的记忆方法也还是不能记好单词。教师在督促学生记忆单词的时候也要遵循记忆曲线的规律,由于学生开始遗忘的都较快,所以教师对于所学单词要不断地复习,采用抽背、听写等交叉方式来督促学生记忆单词,以达到最佳的记忆效果。
   (三)联想教学法
   联想教学法是指在单词的教学过程中运用联想,将一些看似无关的东西联想起来提高单词的记忆效率的方法。比如教师在上七年级上册 第四单元“Food”单元里的生词的时候,教师可以告诉学生可以用如下的方法来联想:比如我hungry了就要吃饭,我要多吃vegetables,吃像carrot和cabbage之类的有助于身体更加healthy的菜,这样的联想也让记单词变得更加有趣。除此之外,教师还可以鼓励学生对所见到的东西展开联想,如看到老师联想到“teacher”,对应的学生是“student”等,对日常生活的联想不仅有助于学生记忆新词,还能帮助学生复习旧词。
   (四)词汇分类教学法
   词汇分类教学法就是将单词按照某一共同特点分成一类,来进行共同教学的方法。随着学生学习的深入,所遇到的词汇也更多,分类记忆法有助于提高单词记忆的效率,使学生掌握更多单词。比如:在牛津英语七年级上册的第二单元“My day”里,学生就会接触到星期一到星期五的表达,教师在教生词的时候,可以不按这些生词在教材中的出现顺序,而将它们归为一类来教,学生在记忆时也就很容易记住这几个单词,而且还不容易漏掉。同理,教师在上此书第三单元“Let’s celebrate”的时候,也可以将所遇到的月份的表达归为一类,将星期六和星期天的单词加入到上个单元所学的单词群里,通过单词群的记忆来扩大自己的词汇量。除了星期和月份的单词外,老师在教授单词的时候,还可以将动物、颜色、数字、植物、食物等的表达都归类在一起,方便学生记忆。
   除了以上所说的词汇教学方法,教师还可以通过游戏法、歌曲法等方式将学生需要掌握的单词融入进去,让学生在最短的时间里,最大限度地掌握单词。由于词汇是英语学习的基础,因此,笔者认为教师应该不断地反思和总结有效的词汇教学方法,帮助学生找到适合自己的词汇学习方法,进而提高自身的英语水平。
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