【摘 要】
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目的探讨学龄前儿童行为问题与父母亲职压力之间的关系，为预防和干预学龄前儿童行为问题提供科学的依据。方法采取方便抽样的方法，抽取长沙市2所幼儿园的208名学龄前儿童，以Conners儿童行为问卷（父母问卷）和亲职压力量表简表对学龄前儿童父母进行问卷调查。结果在所调查的208名学龄前儿童中，存在行为问题的有41名，占所调查人数的19.71%。学龄前儿童父母较高的亲职压力的发生率为19.71%（41/2
【机 构】
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430060 武汉大学人民医院房产基建处,430060 武汉大学人民医院护理部,
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目的探讨学龄前儿童行为问题与父母亲职压力之间的关系，为预防和干预学龄前儿童行为问题提供科学的依据。
方法采取方便抽样的方法，抽取长沙市2所幼儿园的208名学龄前儿童，以Conners儿童行为问卷（父母问卷）和亲职压力量表简表对学龄前儿童父母进行问卷调查。
结果在所调查的208名学龄前儿童中，存在行为问题的有41名，占所调查人数的19.71%。学龄前儿童父母较高的亲职压力的发生率为19.71%（41/208）。亲职压力量表总分比较，存在行为问题的学龄前儿童父母得分为（83.46 ± 16.76）分，高于不存在行为问题的学龄前儿童父母得分（77.07 ± 15.02）分，差异有统计学意义（t=-2.38，P<0.05）；其中困难儿童维度，存在行为问题的学龄前儿童父母得分为（29.95 ± 6.44）分，高于不存在行为问题的学龄前儿童父母得分（26.71 ± 6.10）分，差异有统计学意义（t=-3.02，P<0.05）。进一步的相关分析显示，学龄前儿童父母亲职压力量表总分与儿童行为问题各维度得分均呈正相关（r=0.14~0.42，P<0.05或0.01）。
结论学龄前儿童行为问题与父母亲职压力之间显著相关。因此，学龄前儿童父母在养育孩子的过程中应当注意调节自身的亲职压力，为学龄前儿童营造一个温馨和谐的成长环境，从而减少学龄前儿童的行为问题。
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