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心理学家认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在的兴趣。兴趣是最好的老师。人们只有对所学学科感兴趣，才能学得主动，学得轻松愉快。学习兴趣越浓，学习效果越好。《基础英语》(Essential English)的序言里写道：“教英语的最佳方法是激发学生对学习英语的爱好，而最坏的方法则是使学生感到厌烦。”那么，怎样培养学生学习英语的兴趣呢？
一、课堂教学多样化。
人们常说：“教学有法，但无定法，寻求良法。”在教学中，教师要充分运用多种教学手段：展开图片、实物、配合手势、动作、简笔画等直观教学；教唱英文歌曲、做英语游戏、演英语戏剧、朗诵诗歌或散文，开展各项技能的竞赛等等。当然这些活动必然根据学生的不同年龄特点，有计划、有步骤地安排进行，这样有利于活跃班上学习英语的气氛，激发学生的学习兴趣。
二、课堂教学交际化。
课堂教学交际化是在语言运用中学语言，训练四项基本技能(听、说、读、写)。我在教一年级对话课At the Doctor’s时，就采用了示范表演与全班表演相结合的方式。事先要求学生课前预习，了解对话内容，上课时，让两个基础较好的学生来扮演角色，一个扮演Sharon(病人)，另一个扮演Dr.Yang(大夫)，到讲台上来进行示范表演，其余的同学在下面观看，示范毕，让同桌间进行同样的对话表演，这样一来全班同学都有机会参与活动，自然也就达到了交际的目的。整个表演过程就是对刚刚学过的知识进行梳理、记忆和模仿应用的过程。学生从中获得了一定的成就感，发现自己的学习潜能，同时产生了一种猎取新知识的欲望，这种欲望就是兴趣。
三、利用直观教学。
利用动作和直观教学是一个很有效的教学形式，它能调动学生多种感官参与语言活动。例如：在教现在进行时时，可根据教学内容，先设计一个室内情景，使学生仿佛身临其境。接着从旧句型逐渐导入新句型，一边做写字、擦黑板、关门、开窗等动作，一边自问自答。同时提问学生，使新句型在学生的认识结构中找到一个固定点。然后多听几个学生做读、写、画、唱歌、跑步等动作，同时提问做动作的学生，再转问其他学生。随着学生对句型的熟练程度，问题可在一般问句、反意问句、选择问句和特殊问句中进行，形成多项的问答氛围。最后再经过适当的概括、归纳，学生才能长久保持和有效地迁移所学知识。学生接触口语的机会多了，耳濡目染，就会形成一种条件反射，回答问题就能脱口而出。
四、对学生多鼓励少批评。
从教育学和心理学的角度来看，对学生应该多鼓励少批评，这样能增强学生的自信心，提高学习的积极性。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，哪怕是微微一笑，点一点头，这对学生无疑都是一种鼓励。我们知道学生在取得学习进步时都希望被表扬被肯定，特别是那些生性腼腆、不敢开口的学生尤其如此，老师多鼓励他们就可促使他们有勇气，克服自身的心理障碍，战胜自我。
五、新旧知识有机结合。
知识是系统的，一环扣一环。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“用已知的成分去掌握新知识是教者的高技巧之所在。”因此，课堂上教师要引导学生运用自己已有的知识通过一定的方法，努力去获取新的知识，温故知新，提高自学能力。例如：class(班极)和room(房间)结合在一起成为class room(教室),学生一下子就能记住；相反，通过合成词的分解，学生也能很快记住生词。如 bookstore(书店)可分为book(书)和store(商店)。还有单词的重音是学生较难掌握的一个知识点；教师可以启发学生归纳，回顾一些平时学过的单词的重音，学生就能从中得出一些简单而容易记忆的规律。如从学过的below, believe, because去试读beyond, belong, besides,这样学生便可以得出这些以be?鄄开头的双音节词的重音一般都是落在第二个音节上。此外，教师还应该让学生去做一切力所能及的事，如朗读课文、分析或解释某些词句，以及归纳某些语法现象等等。学生认真学习，积极思考，学有所获，从而激发了求知欲望。
六、开展第二课堂活动。
开展第二课堂也是培养学生学习兴趣的一种有效的途径。特别是在当前积极推进素质教育的同时，这项活动显得更加重要和必要。针对中职学生很想用英语表达自己思想和情感的这一特点，老师对此可因势利导，如通过举办英语角、英语兴趣小组、英语晚会、英语辩论会和开展看图说话、复述课文片断、学讲故事等活动、逐步培养他们用所学的语言材料来表过自己所见所闻的能力，说上三、五句均可。这种训练与课堂上的值日的生报告可以互相促进。老师还可以让学生用英语写日记、写作文，选取好的习作在班上朗读，既鼓励了作者又让大家交流学习，从而不断提高写作水平。这些活动都有利于激发学生学习英语的兴趣。
上述笔者介绍的六种培养学生学习兴趣的方法，目的在于调动学生学习的积极性，充分挖掘学生的潜力，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，从中获得学习的成就感，从而使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，最终达到全面提高学生英语综合素质的目的。
一、课堂教学多样化。
人们常说：“教学有法，但无定法，寻求良法。”在教学中，教师要充分运用多种教学手段：展开图片、实物、配合手势、动作、简笔画等直观教学；教唱英文歌曲、做英语游戏、演英语戏剧、朗诵诗歌或散文，开展各项技能的竞赛等等。当然这些活动必然根据学生的不同年龄特点，有计划、有步骤地安排进行，这样有利于活跃班上学习英语的气氛，激发学生的学习兴趣。
二、课堂教学交际化。
课堂教学交际化是在语言运用中学语言，训练四项基本技能(听、说、读、写)。我在教一年级对话课At the Doctor’s时，就采用了示范表演与全班表演相结合的方式。事先要求学生课前预习，了解对话内容，上课时，让两个基础较好的学生来扮演角色，一个扮演Sharon(病人)，另一个扮演Dr.Yang(大夫)，到讲台上来进行示范表演，其余的同学在下面观看，示范毕，让同桌间进行同样的对话表演，这样一来全班同学都有机会参与活动，自然也就达到了交际的目的。整个表演过程就是对刚刚学过的知识进行梳理、记忆和模仿应用的过程。学生从中获得了一定的成就感，发现自己的学习潜能，同时产生了一种猎取新知识的欲望，这种欲望就是兴趣。
三、利用直观教学。
利用动作和直观教学是一个很有效的教学形式，它能调动学生多种感官参与语言活动。例如：在教现在进行时时，可根据教学内容，先设计一个室内情景，使学生仿佛身临其境。接着从旧句型逐渐导入新句型，一边做写字、擦黑板、关门、开窗等动作，一边自问自答。同时提问学生，使新句型在学生的认识结构中找到一个固定点。然后多听几个学生做读、写、画、唱歌、跑步等动作，同时提问做动作的学生，再转问其他学生。随着学生对句型的熟练程度，问题可在一般问句、反意问句、选择问句和特殊问句中进行，形成多项的问答氛围。最后再经过适当的概括、归纳，学生才能长久保持和有效地迁移所学知识。学生接触口语的机会多了，耳濡目染，就会形成一种条件反射，回答问题就能脱口而出。
四、对学生多鼓励少批评。
从教育学和心理学的角度来看，对学生应该多鼓励少批评，这样能增强学生的自信心，提高学习的积极性。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的，哪怕是微微一笑，点一点头，这对学生无疑都是一种鼓励。我们知道学生在取得学习进步时都希望被表扬被肯定，特别是那些生性腼腆、不敢开口的学生尤其如此，老师多鼓励他们就可促使他们有勇气，克服自身的心理障碍，战胜自我。
五、新旧知识有机结合。
知识是系统的，一环扣一环。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“用已知的成分去掌握新知识是教者的高技巧之所在。”因此，课堂上教师要引导学生运用自己已有的知识通过一定的方法，努力去获取新的知识，温故知新，提高自学能力。例如：class(班极)和room(房间)结合在一起成为class room(教室),学生一下子就能记住；相反，通过合成词的分解，学生也能很快记住生词。如 bookstore(书店)可分为book(书)和store(商店)。还有单词的重音是学生较难掌握的一个知识点；教师可以启发学生归纳，回顾一些平时学过的单词的重音，学生就能从中得出一些简单而容易记忆的规律。如从学过的below, believe, because去试读beyond, belong, besides,这样学生便可以得出这些以be?鄄开头的双音节词的重音一般都是落在第二个音节上。此外，教师还应该让学生去做一切力所能及的事，如朗读课文、分析或解释某些词句，以及归纳某些语法现象等等。学生认真学习，积极思考，学有所获，从而激发了求知欲望。
六、开展第二课堂活动。
开展第二课堂也是培养学生学习兴趣的一种有效的途径。特别是在当前积极推进素质教育的同时，这项活动显得更加重要和必要。针对中职学生很想用英语表达自己思想和情感的这一特点，老师对此可因势利导，如通过举办英语角、英语兴趣小组、英语晚会、英语辩论会和开展看图说话、复述课文片断、学讲故事等活动、逐步培养他们用所学的语言材料来表过自己所见所闻的能力，说上三、五句均可。这种训练与课堂上的值日的生报告可以互相促进。老师还可以让学生用英语写日记、写作文，选取好的习作在班上朗读，既鼓励了作者又让大家交流学习，从而不断提高写作水平。这些活动都有利于激发学生学习英语的兴趣。
上述笔者介绍的六种培养学生学习兴趣的方法，目的在于调动学生学习的积极性，充分挖掘学生的潜力，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，从中获得学习的成就感，从而使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语，最终达到全面提高学生英语综合素质的目的。