【摘 要】
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学生由小学进入初中后,数学学习内容从具体变成抽象,课堂容量、学习的难度不断增加,枯燥、没有成就感的数学练习让很多学生逐渐失去兴趣.对于数学,很多学生更多地是依靠"它是
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划课题“指向高阶思维培养的数学灵动课堂构建行动研究”(课题编号:FJJKXB19-930)的阶段性研究成果之一
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学生由小学进入初中后,数学学习内容从具体变成抽象,课堂容量、学习的难度不断增加,枯燥、没有成就感的数学练习让很多学生逐渐失去兴趣.对于数学,很多学生更多地是依靠"它是主科""它占很多分""它会拉大分差"的信念而苦苦支撑.近年来,伴随着社会发展,教育目标也发生改变,新提出了核心素养,这些都要求教师必须研究、实践新的教学方法,激发学生学习兴趣,帮助学生理解抽象知识.研究者所在学校,在教研组陈海烽老师的带领下,积极投入数学实验的相关研究中,收集案例,探
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