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【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0155-01
物理课程具有一定的抽象性，而且要求学生具有相应的理解能力与对公式的灵活运用能力。其次，物理课程是涵盖内容较为全面与广泛的一门学科，与人们的生活息息相关。是在初中课程刚刚被分出来的一门学科，如何提高物理课堂教学的效率，在有限的课堂中发挥最高的效率，是作为教学工作者都非常关心的事情。
物理课程是学生升入初中后刚刚开始接触的一门课程。对于学生来时是既充满好奇，又满怀期待的一门课程。初中物理的学习内容是与生活相关性较高，也是概念性、抽象性、公式较多的一门基础性学科，而且是学生接触实验教学的一门学科。如何在教学过程中利用好这些特点，激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的关键问题。本文试图通过引导学生的学习兴趣为出发点，探讨如何在教学过程中利用好有限的课堂时间，来提高学生的学习效率。
一、教师教学态度与意识
在传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，是课堂节奏的操控者与学习的引导者，教师的教学行为直接影响着学生的学习效率与效果。新课改要求的提出，使课堂主体逐渐转变到学生身上来。教师的教学态度与意识也要及时进行转变，不要再出现“一言堂”式教学，要利用好学生对新开展课程的好奇心，激发学生的学习兴趣。要以学生为主体，利用好物理课程的生活化与较强动手实验的特点，提高学生的参与性与自主能动性，从而提高课堂教学的效率。可以说，教师意识与态度的转变是构建初中高效物理课堂的首要必备条件。
二、教学方式
1.课堂氛围的调节
良好的学习环境与学习氛围，是提高学习效率的前提。教师作为学习的引导者，在课堂氛围的调节中的作用与地位是显而易见的。幽默风趣的言行，不仅能够使学生在课堂学习中能够在精神上的放松，而且能够增强学生对这门课程的学习兴趣。与传统严肃的课堂相比较来说，轻松的学习氛围不仅能够拉近学生与教师之间的距离，有助于教师与学生的交流与沟通，而且能够提高学生对本课程的主动学习能力。提高学生学习物理课程的兴趣。比如教师在课堂上，面带笑容，不时穿插一些小故事或者讲个小笑话，以此打破严肃的教学气氛，可以有效集中学生的注意力，让学生在轻松与愉悦的氛围中能够集中精力度过这课堂时间，提高学习的效率。
2.生活化的运用
物理课程的内容，是与生活关联较大的一门课程。如果将课本知识转换为生活中经常接触到的内容，通过实际操作与演示的方式进行讲解与理解，可以大大提高学生对知识的理解与记忆。比如力学、光学、电学等，这些内容都是我们生活中不知不觉经常接触与使用的东西。教师要积极引导学生理论联系实际的能力，发掘学生在生活中发现问题，联系课本理论的意识，从而使枯燥的课本知识转变为具有操作性、直观性的实验，通过具体的操作与演示，提高学生对相关知识的理解与运用，从而提高课堂教学的效率。比如在学习沸点的时候，不同液体浓度下，液体的沸腾温度不同。教师可以引导学生在生活中发现这样的一个特性，设计这样一个实验：相同容量的水，在加入盐与不加盐的情况下进行加热，待沸腾后分别测量溶液的温度，验证以上结论。这样不仅提高了学生的参与性与兴趣性，而且能够直观地验证结果，增强学生的记忆。
3.辅助设施的完善
社会的发展使得教学条件得到很大的提高，辅助教学设施的运用有助于教学工作的开展。比如多媒体教学的应用，使得一些较为复杂的实验能够在课堂进行演示。有些实验过程是在现实课堂无法进行演示的，但是多媒体教学设施的出现，弥补了这一缺点，教师可以通过视频资料在课堂上的播放，使学生同样能够直观地看到实验的过程与结果。同时，教师还可以通过图片、动画设计等方式对课本内容进行演示，在增加课堂趣味性的同时，提高了学生的学习效率。比如在学习电能的时候，云层的电能的转移与释放过程，是现实中无法操作与演示的，教师可以通过制作动画的方式，将这个过程演示给学生看，这样要比单纯的讲解更有效果。
4.自主学生的培养
物理课程是实验性较强、与生活关联密切的的学科。教师在教会学生书本知识的同时，更应注重对学生学习能力的培养。在教学过程中，要积极引导学生发现问题、设计问题、解决问题的能力，从而培养学生的自主学习能力与意识。比如在设计一些实验的时候，可以让学生自己设计实验的过程，并通过学生间的交流，设计不同的实验过程，从多个不同的角度去验证，从而培养学生自主学习的能力。可以在课堂开展动手能力大赛。比如优化电路的设计大赛，以模型演示的方式，培养学生的动手操作能力，不仅能够开发学生的智力，更能提高课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有使学生对物理课程充满学习兴趣，才能发挥学生在学习过程中的主观能动性，提供课堂学习的效率。教师在新课改要求下，还要不断总结教学经验，创新教学方式与方法，以提高学生的兴趣为出发点，最大程度发掘学生的潜力，从而为学好物理这么课程奠定基础。
物理课程具有一定的抽象性，而且要求学生具有相应的理解能力与对公式的灵活运用能力。其次，物理课程是涵盖内容较为全面与广泛的一门学科，与人们的生活息息相关。是在初中课程刚刚被分出来的一门学科，如何提高物理课堂教学的效率，在有限的课堂中发挥最高的效率，是作为教学工作者都非常关心的事情。
物理课程是学生升入初中后刚刚开始接触的一门课程。对于学生来时是既充满好奇，又满怀期待的一门课程。初中物理的学习内容是与生活相关性较高，也是概念性、抽象性、公式较多的一门基础性学科，而且是学生接触实验教学的一门学科。如何在教学过程中利用好这些特点，激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的关键问题。本文试图通过引导学生的学习兴趣为出发点，探讨如何在教学过程中利用好有限的课堂时间，来提高学生的学习效率。
一、教师教学态度与意识
在传统教学模式下，教师是课堂教学的主体，是课堂节奏的操控者与学习的引导者，教师的教学行为直接影响着学生的学习效率与效果。新课改要求的提出，使课堂主体逐渐转变到学生身上来。教师的教学态度与意识也要及时进行转变，不要再出现“一言堂”式教学，要利用好学生对新开展课程的好奇心，激发学生的学习兴趣。要以学生为主体，利用好物理课程的生活化与较强动手实验的特点，提高学生的参与性与自主能动性，从而提高课堂教学的效率。可以说，教师意识与态度的转变是构建初中高效物理课堂的首要必备条件。
二、教学方式
1.课堂氛围的调节
良好的学习环境与学习氛围，是提高学习效率的前提。教师作为学习的引导者，在课堂氛围的调节中的作用与地位是显而易见的。幽默风趣的言行，不仅能够使学生在课堂学习中能够在精神上的放松，而且能够增强学生对这门课程的学习兴趣。与传统严肃的课堂相比较来说，轻松的学习氛围不仅能够拉近学生与教师之间的距离，有助于教师与学生的交流与沟通，而且能够提高学生对本课程的主动学习能力。提高学生学习物理课程的兴趣。比如教师在课堂上，面带笑容，不时穿插一些小故事或者讲个小笑话，以此打破严肃的教学气氛，可以有效集中学生的注意力，让学生在轻松与愉悦的氛围中能够集中精力度过这课堂时间，提高学习的效率。
2.生活化的运用
物理课程的内容，是与生活关联较大的一门课程。如果将课本知识转换为生活中经常接触到的内容，通过实际操作与演示的方式进行讲解与理解，可以大大提高学生对知识的理解与记忆。比如力学、光学、电学等，这些内容都是我们生活中不知不觉经常接触与使用的东西。教师要积极引导学生理论联系实际的能力，发掘学生在生活中发现问题，联系课本理论的意识，从而使枯燥的课本知识转变为具有操作性、直观性的实验，通过具体的操作与演示，提高学生对相关知识的理解与运用，从而提高课堂教学的效率。比如在学习沸点的时候，不同液体浓度下，液体的沸腾温度不同。教师可以引导学生在生活中发现这样的一个特性，设计这样一个实验：相同容量的水，在加入盐与不加盐的情况下进行加热，待沸腾后分别测量溶液的温度，验证以上结论。这样不仅提高了学生的参与性与兴趣性，而且能够直观地验证结果，增强学生的记忆。
3.辅助设施的完善
社会的发展使得教学条件得到很大的提高，辅助教学设施的运用有助于教学工作的开展。比如多媒体教学的应用，使得一些较为复杂的实验能够在课堂进行演示。有些实验过程是在现实课堂无法进行演示的，但是多媒体教学设施的出现，弥补了这一缺点，教师可以通过视频资料在课堂上的播放，使学生同样能够直观地看到实验的过程与结果。同时，教师还可以通过图片、动画设计等方式对课本内容进行演示，在增加课堂趣味性的同时，提高了学生的学习效率。比如在学习电能的时候，云层的电能的转移与释放过程，是现实中无法操作与演示的，教师可以通过制作动画的方式，将这个过程演示给学生看，这样要比单纯的讲解更有效果。
4.自主学生的培养
物理课程是实验性较强、与生活关联密切的的学科。教师在教会学生书本知识的同时，更应注重对学生学习能力的培养。在教学过程中，要积极引导学生发现问题、设计问题、解决问题的能力，从而培养学生的自主学习能力与意识。比如在设计一些实验的时候，可以让学生自己设计实验的过程，并通过学生间的交流，设计不同的实验过程，从多个不同的角度去验证，从而培养学生自主学习的能力。可以在课堂开展动手能力大赛。比如优化电路的设计大赛，以模型演示的方式，培养学生的动手操作能力，不仅能够开发学生的智力，更能提高课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有使学生对物理课程充满学习兴趣，才能发挥学生在学习过程中的主观能动性，提供课堂学习的效率。教师在新课改要求下，还要不断总结教学经验，创新教学方式与方法，以提高学生的兴趣为出发点，最大程度发掘学生的潜力，从而为学好物理这么课程奠定基础。