摘 要：在语文教学中如何培养学生的创新能力？我想：教师要加强教学观念的改革和创新，培养学生的创新思维；教师要在教学中加强学生想象力的培养；在教学中培养学生创新能力。
　　关键词：小学语文；创新教育；教学
　　创新是知识经济的呼唤，是素质教育的内在要求，创新教育已成为教育教学改革和实验的一个永恒的话题。在新课程的教育教学中，语文教师必须注重学生创新能力的培养，才能更好地促進学生创新能力的提升，那么如何培养学生的创新能力，我略浅自己的一些看法。
　　一、教师要加强教学观念的改革和创新，培养学生的创新思维
　　在传统的“填鸭式”教学中，往往是教师结合教学大纲和教材，将学生需要掌握的各项知识逐一灌输给学生，当学生提出问题时给予及时回答。这一教学模式已经不再适应时代发展的需要，它极大地束缚了学生思维的发散，不利于学生的创新和想象，因而在教学时，教师要更新观念，改变教学方法，引导学生对知识进行扩散，为他们提供一个良好的学习环境和思考空间。如在上《月球之谜》时，我采用对话教学。我首先将事先准备的媒体课件将月球的别称一一展示出来，学生在朗读的过程中，有学生提出几个问题，具体对话如下：生：“老师，我们能够将本文的‘月球’利用这些别称来替代呢？”师：“那你觉得用哪些别称来替代呢？”生：“可以替代的很多，比如使用‘玉兔’、‘夜光’、‘冰轮’、‘嫦娥’、‘银台’等均可”。师：“同学们，你们认为呢？他们答对吗？……”（学生七嘴八舌的讨论中），学生经过七嘴八舌的讨论，得出了很多结论，大致对话内容如下：生A：“我认为对，可以用‘嫦娥’替代，这是由于嫦娥很漂亮”。生B：“我也认为对，但用‘玉兔’比用‘嫦娥’更好，这是由于玉兔十分可爱，还能让题目更加优美，还能设置悬念呢？”生C：“我认为不对，因为月亮很圆很亮，用别的词替代不合适”……经过学生的踊跃发言，使得整个课堂充满了欢乐的气氛。通过这种教学，让学发表自己独到的见解，允许学生保留个人合理的阐释，发展学生个性，满足学生归属感和获得认可与欣赏的需要，让学生创新思维得到培养和发展。
　　二、教师要在教学中加强学生想象力的培养
　　想象力是创造的基础，培养学生的想象力是语文教学的根本，墨格尔曾经说过：“真正的创造就是艺术的想象活动。”儿童的思维与成人的思维大相径庭，他们的世界充满着美好，充满了幻想，所以培养儿童的想象力是创新教育的要求。作为小学生，他们都喜欢画画，因而在教学中，根据学生爱绘画的特点，将绘画和语文教学结合起来。鼓励学生在教学中展开想象，自由作画，在内容上作统一要求，留给学生自由发挥想象的空间，以丰富多彩的绘画作品向他人展示教学内容。在绘画中，让学生充分展开想象，插上思维的翅膀，敞开心扉，无拘无束地进行创造、构思，有效地培养了学生的创造和想象能力。虽然有的学生绘画简单、甚至幼稚，但充满了孩子极其丰富的幻想，有的想法是大人无法做到的，这是对语文教学的有益补充。因此，我们一定要呵护学生的创造精神，放飞他们的想象力。
　　三、在教学中培养学生创新能力
　　创新不是一声口号，更非无端的发明，它是一种积累，是知识存量的再创造。作为知识的传递者，要为学生发挥创造力提供必要的量性积累，使学的知识得到延伸和创造。因此在教学中，我引导学生善于质疑，敢于猜想，拓展他们的思维空间，培养他们的创新能力，激发他们的创新欲望，例如在《麻雀》一文时，课文最后写道“我唤回猎狗走开后，老麻雀和小麻雀又遇到哪些麻烦呢？”通过引导讨论交流，有的说：“小麻雀还小，他们住哪里？”有的说：那夜刮起了大风，下起了大雨，小麻雀被冻死了……学生充分发挥自己的想象，各抒己见。待学生说完后，我再问：“小麻雀和老麻雀遇到这些麻烦，你们想帮帮它们吗？”“想”，“有什么办法呢”，同学们在思考和讨论，从而创新由此而展示，欲望得以激发。
　　总之，在小学语文教学中，教师要转变观念，改变教法，打破常规，尽一切可能调动学生的热情和主动性，培养他们的能力，让他们在教学中敢想敢做，放飞思维的翅膀，使自己的创新意识得以发展的提升。