论文部分内容阅读
【摘要】英语的应用愈发广泛，世界上几乎有近4亿人，将英语作为母语。一些国外先进的教育理念也都是以英语的形式呈现。高职院校是以培养技术型人才为主，对于高职院校的学生来说，英语的学习不仅仅是兴趣爱好，日常的交流，更是与专业课同等重要的一门技术。高职英语作为一门重要学科实行改革创新更是势在必行，进而基于职业目标实现高职英语教学模式的不断完善。在新时代的视角下，高职院校英语教育模式处于不断探索和实践中，有积极向上的一面，同样也有现实问题的困扰。本文深层次剖析了高职英语教学模式，提出探索创新方案。
【关键词】高职英语;教学模式;创新探索
【作者简介】魏凌岩（1980.07-），女，蒙古族，内蒙古赤峰人，内蒙古机电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学及研究。
一、高職英语教学现状
在我国，高职英语教学南北方差异是较大的，南方学生基础相对于北方学生基础会稍好一些，高职英语教学呈现出区域发展不平衡的态势，学生的英语水平参差不齐，也加大了高职英语教师的教学难度。首先，从语言环境上，学生学习英语并不像认知汉语一样与生俱来，很少有学生从牙牙学语时是开始学习英语，有的人甚至从初一才开始接触英语，这是我国英语水平发展滞后的一个重要根源。其次，家长作为孩子的启蒙老师，未能抓住孩子关键年龄段重要记忆时刻，认知时刻以及思维敏感时刻，未能给孩子打下一个学习英语的良好基础，以至于英语学习兴趣需要花很长一段时间来激发和培养。
高职院校的学生成绩基础与普通高校存在差距，有的学生甚至音标，语法都没有过关，学习英语的压力更是倍增。英语课堂依然是以笔记式为主。教师以传递英语理论知识为核心，在课堂上占据了大量的时间让学生去背单词和听写。学生对于英语词汇烂熟于心，但依旧是哑巴式英语，在语言情景环境下，不能够学以致用。对成绩好的学生来说，英语课堂是容器，内容不断填充，课上是吸收时间，但消化要留到业余。而对于基础较薄弱的学生来讲，完全不能理解老师所讲内容。由此可见，高职院校英语教学还存在着一些亟待解决的现实问题，需要不断探索创新模式，助力高职英语教学的长远发展。
二、高职英语教学的特点及模式创新的必要性
教育部的相关文件规定表明，高职院校英语教育的定位是面向社会生产的最前线，培养出基础知识扎实，专业知识强硬，能够在实际工作中，英语交流顺畅自如的全方位、高素质的应用型人才。高职英语教育重点凸出高职学院的特色，契合市场经济的发展，与人们的生产生活密切相关。高职英语教学的目标是培养学生的英语交际能力，能够阅读并翻译英文资料。比如从事国际贸易专业，拟定合同，信函等等。高职院校英语教学模式创新的必要性在于扩展学生的词汇量，锻炼到学生的口语，听力等综合英语能力。同时，通过高职创新英语教学，教会学生使用网络和图书馆资源，以便以后的自主学习和业务素养的提升。坚持实用为先的原则，在传统英语教学模式的基础上革故鼎新。
三、高职英语教学创新模式探索
1.撰写适合高职院校的英语教材。编制符合高职院校实际情况的英语教材，侧重于就业。在原有教材基础上优化升级，教材的内容设置面向学生的需求，征集学生意见，一起邀请社会上的教育专家，高职院校优秀毕业生一起参与教材的修订。制定英语角期刊，分享英语小故事，名言警句，以及工作沟通上的一些技巧。突破传统教材编制的局限，增加教材的趣味性，教材内容立足于实践，可以精简、调整基础课，然后在教学中引入ESP课程，此课程要以满足学生的需求而设计，教学内容与行业和具体的专业密相关，他的关键在于要分析和满足不同学习者的不同需要，具有比通用英语更为明确的目的性。
2.培养专业高素质的教师队伍。提高英语教师选拔门槛，强化高职院校英语教师技能，组织英语教师的定期培训学习，开展英语专业讲座，实行校企融合机制，组织教师去企业一线感受英语交流氛围，丰富学生课堂，拓展英语知识领域。
3.转变英语课堂的教学理念。传统的高职英语课堂教育思想是以教师为核心，创新英语课堂的首要任务是将课堂主动权尽可能地交与学生。重点关注学生喜欢的教学模式，以学生为主导，开启教师辅助性教学的模式。开展学生喜闻乐见的英语课堂活动，划分小组，积极进行英语课堂的交流讨论，鼓励每位学生的积极参与，调动学生学习英语的兴趣和热情。
4.采用多媒体创新教学的模式。将互联网技术与高职英语教学相结合，以多媒体设备为载体，使高职英语教学趋于多元化。打造良好的英语学习氛围，提升学生多方面的听说读写能力，可采用播放原声影片的教学模式，让学生在具体语境之中，感受如何发音。制作ppt教学课件，提供语音室，供学生练习英语。以多媒体设备为媒介，为学生答疑解惑，改进教学方法，是高职英语课堂更有针对性和侧重点，让学生更容易接受和理解英语这门语言。
5.高职英语教学以就业为导向。强化高职院校英语教学的“创新”意识。从企业实际岗位需求出发，培养复合型，开放型，创新型，以及应用型英语人才。重视培养学生的思维创新能力，激发学生学习英语的想象力。建立校企联合制度，以培养企业型应用人才为导向，根据企业的需要，酌情改变修订课程，注重对学生实操能力的训练和培养，对行业英语状况进行调研，使高职英语教学更具有就业倾向。
四、结论
随着教育理念的深入，高职教育备受社会瞩目。而英语水平作为一项重要的人才考核指标，起到了提升职业技术能力，增强职场竞争力的作用。因此高职院校应该将英语教育模式的创新落到实处。
参考文献：
[1]刘玉强.高职英语分层教学模式与教学有效性的探索[J].职业时空，2010（01）.
【关键词】高职英语;教学模式;创新探索
【作者简介】魏凌岩（1980.07-），女，蒙古族，内蒙古赤峰人，内蒙古机电职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学及研究。
一、高職英语教学现状
在我国，高职英语教学南北方差异是较大的，南方学生基础相对于北方学生基础会稍好一些，高职英语教学呈现出区域发展不平衡的态势，学生的英语水平参差不齐，也加大了高职英语教师的教学难度。首先，从语言环境上，学生学习英语并不像认知汉语一样与生俱来，很少有学生从牙牙学语时是开始学习英语，有的人甚至从初一才开始接触英语，这是我国英语水平发展滞后的一个重要根源。其次，家长作为孩子的启蒙老师，未能抓住孩子关键年龄段重要记忆时刻，认知时刻以及思维敏感时刻，未能给孩子打下一个学习英语的良好基础，以至于英语学习兴趣需要花很长一段时间来激发和培养。
高职院校的学生成绩基础与普通高校存在差距，有的学生甚至音标，语法都没有过关，学习英语的压力更是倍增。英语课堂依然是以笔记式为主。教师以传递英语理论知识为核心，在课堂上占据了大量的时间让学生去背单词和听写。学生对于英语词汇烂熟于心，但依旧是哑巴式英语，在语言情景环境下，不能够学以致用。对成绩好的学生来说，英语课堂是容器，内容不断填充，课上是吸收时间，但消化要留到业余。而对于基础较薄弱的学生来讲，完全不能理解老师所讲内容。由此可见，高职院校英语教学还存在着一些亟待解决的现实问题，需要不断探索创新模式，助力高职英语教学的长远发展。
二、高职英语教学的特点及模式创新的必要性
教育部的相关文件规定表明，高职院校英语教育的定位是面向社会生产的最前线，培养出基础知识扎实，专业知识强硬，能够在实际工作中，英语交流顺畅自如的全方位、高素质的应用型人才。高职英语教育重点凸出高职学院的特色，契合市场经济的发展，与人们的生产生活密切相关。高职英语教学的目标是培养学生的英语交际能力，能够阅读并翻译英文资料。比如从事国际贸易专业，拟定合同，信函等等。高职院校英语教学模式创新的必要性在于扩展学生的词汇量，锻炼到学生的口语，听力等综合英语能力。同时，通过高职创新英语教学，教会学生使用网络和图书馆资源，以便以后的自主学习和业务素养的提升。坚持实用为先的原则，在传统英语教学模式的基础上革故鼎新。
三、高职英语教学创新模式探索
1.撰写适合高职院校的英语教材。编制符合高职院校实际情况的英语教材，侧重于就业。在原有教材基础上优化升级，教材的内容设置面向学生的需求，征集学生意见，一起邀请社会上的教育专家，高职院校优秀毕业生一起参与教材的修订。制定英语角期刊，分享英语小故事，名言警句，以及工作沟通上的一些技巧。突破传统教材编制的局限，增加教材的趣味性，教材内容立足于实践，可以精简、调整基础课，然后在教学中引入ESP课程，此课程要以满足学生的需求而设计，教学内容与行业和具体的专业密相关，他的关键在于要分析和满足不同学习者的不同需要，具有比通用英语更为明确的目的性。
2.培养专业高素质的教师队伍。提高英语教师选拔门槛，强化高职院校英语教师技能，组织英语教师的定期培训学习，开展英语专业讲座，实行校企融合机制，组织教师去企业一线感受英语交流氛围，丰富学生课堂，拓展英语知识领域。
3.转变英语课堂的教学理念。传统的高职英语课堂教育思想是以教师为核心，创新英语课堂的首要任务是将课堂主动权尽可能地交与学生。重点关注学生喜欢的教学模式，以学生为主导，开启教师辅助性教学的模式。开展学生喜闻乐见的英语课堂活动，划分小组，积极进行英语课堂的交流讨论，鼓励每位学生的积极参与，调动学生学习英语的兴趣和热情。
4.采用多媒体创新教学的模式。将互联网技术与高职英语教学相结合，以多媒体设备为载体，使高职英语教学趋于多元化。打造良好的英语学习氛围，提升学生多方面的听说读写能力，可采用播放原声影片的教学模式，让学生在具体语境之中，感受如何发音。制作ppt教学课件，提供语音室，供学生练习英语。以多媒体设备为媒介，为学生答疑解惑，改进教学方法，是高职英语课堂更有针对性和侧重点，让学生更容易接受和理解英语这门语言。
5.高职英语教学以就业为导向。强化高职院校英语教学的“创新”意识。从企业实际岗位需求出发，培养复合型，开放型，创新型，以及应用型英语人才。重视培养学生的思维创新能力，激发学生学习英语的想象力。建立校企联合制度，以培养企业型应用人才为导向，根据企业的需要，酌情改变修订课程，注重对学生实操能力的训练和培养，对行业英语状况进行调研，使高职英语教学更具有就业倾向。
四、结论
随着教育理念的深入，高职教育备受社会瞩目。而英语水平作为一项重要的人才考核指标，起到了提升职业技术能力，增强职场竞争力的作用。因此高职院校应该将英语教育模式的创新落到实处。
参考文献：
[1]刘玉强.高职英语分层教学模式与教学有效性的探索[J].职业时空，2010（01）.