最近在学校听课，几个细节让我难忘：
　　其中的一节课上，教师让学生回答问题。学生站起来，侃侃而谈，颇有见地。而教师却不听学生的回答，只管自己在黑板上板书，板书完毕才回过头来，手一摆，示意学生坐下。
　　另一节课上，上课伊始，教师先说了一段开场白，其中一句这样说：“希望这节课同学们能够积极配合老师，认真思考，踊跃发言。”
　　上述列举的虽是极平常的细节，背后折射出来的问题却不容忽视。
　　大家不妨设想一下，假如自己就是课堂上发言的学生，兴致勃勃地发表自己的观点，以获取教师和同伴的认可，岂知结果却是无人理睬。那情形无异于一盆冷水当头泼下，心里头大概也是拔凉拔凉的。倘若这样的次数多了，学习的劲头如何保持？第二位教师希望学生配合自己。这一观念在课堂上极为普遍，听上去似乎并无不妥，但是细细追问下去就会发现，这其中的问题大着呢：课堂的教学是为了什么呢？是为了学生的发展，还是仅仅追求看似行云流水的虚假课堂？如果是为了学生的发展，那么课堂又应该是谁配合谁呢？
　　说到底，上述细节折射出来的是落后的观念：教师目中只有教案，只有流程，只想着如何“秀”自己，偏偏没有最重要的东西——人！一个“目中无人”的教师，哪怕教学技术再高明，也不是一个真正意义上的教师。
　　有这么一则案例：
　　一个特级教师到某校执教。大家见这位特级教师年纪轻轻，心中颇有些不以为然。课堂上这位特级教师见讲桌上布满粉笔灰尘，便下了讲台，转过身，背对着学生，一弯腰，轻轻将粉笔灰尘吹下。此举一出，教室里掌声如雷。大家叹服，真不愧为特级教师。
　　案例中让大家叹服的不是这位教师渊博的知识，而是他一个小小的举动——背对学生吹粉笔灰尘，为的是不让灰尘掉入学生眼中。
　　由此看来，一个“目中有人”的教师才能称得上是真正的教师，也才能真正赢得大家的称赞。
　　（方观生）