论文部分内容阅读
我国学龄自闭症学生日益增多,很多自闭症学生兼有严重的多动症或情绪行为障碍,目前很多地区普通学校和特教学校不具备接受这些特殊的自闭症学生入学的条件。为保障这些特殊学生的教育权利,应从自闭症学生实际情况出发,完善评估流程以做好送教服务准备,构建适合的教育环境并优化送教方式与内容,优化教学评价体系以提升送教服务质量。