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摘 要 随着社会科技的不断进步，我国经济也稳步前进着，社会对于体育教学也提出了更高要求。由于新课标的新要求，初中体育教学的方向也逐步向着素质教育的方向发展，其教学重点偏向于学生参与课堂的主动参与性，这也是未来社会对于人才的要求所致。本文将就此分析传统体育教学中学生参与课堂较少的问题，通过探索与研究寻找提升学生在教学中的主动参与性方法。
关键词 初中体育教学;提升;主动参与性
中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0107-01
近年，随着教育的深化改革，我国初中体育的教学质量已经得到了明显改善，教学目标也有了新的内涵。除了锻炼学生的体育技能，学生的主动参与性也被纳入其中。然而就现在的初中体育教学情况，仍有多数体育教师不重视学生在体育教学中的主动参与性。这种行为十分不利于初中体育教学效果，影响了学生自主参与课堂。
一、提升初中体育教学学生主动参与性的必要性
未来社会对于人才有更高要求，需要更多综合素质能力强的人才，这也是我国进行教育的原因。然而在教学中不能只依赖于教师的讲解，必须重视学生在教学中的主体作用，尽最大可能使学生自主地参与教学中，才能使学生充分融入教学，提升其综合素质能力。且初中阶段，学生由于身心均为成熟的原因，对于学习有较强的叛逆心理，由此初中体育教师必须有效调动学生主动参与性，才能使体育教学未来的发展有路可走。
二、导致初中体育教学学生主动参与性较低的主要因素
（一）教学活动、方式老旧
在初中体育教学中，学生的兴趣由于体育活动的单一、无趣而受到限制，以致于学生不积极参与教学活动。另外由于学校方面较为重视文化课程，对于体育教学有所忽视，拨给提升体育教学质量的经费有限，学生没有合适的场地和相应的设施进行体育活动，进而降低了学生参与教学的积极性。且由于应试教育影响，教学成果偏向于提升学生文化成绩，学校及教师对于体育这门学科重视程度不够，学生对于体育的学习也不大上心，造成了学生在初中体育教学中参与性低的结果。
（二）忽视学生教学主体作用
我国体育教学还受到传统体育教学较大的影响，教学中采取教师讲解知识，学生被动接受的模式，这种落后的教学模式影响了学生在教学中的主体地位。在这种教学模式，教师掌握着一切教学活动，学生在这样的情况下会不利于其思维的发散，对于其创新能力的提升较为不利，学生无法自主去理解知识。且教师将固有的思维模式传递给学生，不利于学生参与积极性，容易导致学生对于体育教学兴趣减少，无法充分发挥其主观能动性。
三、提升初中体育教学学生主动参与性方法
（一）突显学生主体地位
在初中体育教学中，教师应重视学生教学主体地位，将教学中大部分时间交由给学生，避免学生出现像传统体育教学中那样被动接受知识的情况，使学生能够尽可能地参与进体育教学活动，由此使学生在体育教学种的主动参与性有效提升。另外，体育教师在设计课堂教学环节时，应多多观察班级同学特征，留意同学们的心理及身体情况，使教學内容更加符合初中生的兴趣爱好和能力，令初中体育教学能进一步提升教学效果，充分发挥学生在教学中的主体作用。比如体育教师在开展新课时，可以将新课的内容与教学目标提前通过聊天工具传递给学生，令学生课程有所了解的同时还能提升学生的主动参与性，自主进行教学准备。
（二）更新教学内容
经过一定调查表明，我国在初中体育教学内容方面不够丰富。初中体育教学内容没有及时更新，其中缺乏充实的体育技能讲解。教材在课程的设计方面有所欠缺，大都是教授学生浅薄的理论知识和体育技能。且部分体育教师对于教学目标定位不当，太过于强调学生体育技能的练习，而忽视了学生情操的培养，使学生无法充分发挥其学习积极性，初中体育教学效果无法有效提升。由此，教育工作者应该及时更新教学内容，在已有的基础上，尽可能使体育教学的丰富化，有更多学生的发展空间，让学生能够紧密体育理论知识与技能之间的关系。体育教师还应通过多创新教学方法的方式，使学生在课堂的参与度上升。
（三）激发学生体育学习兴趣
在传统体育教学中，教师对于学生个性的关注度不够，较为忽视学生的兴趣而注重传授知识。然而，只有激发学生的学习兴趣，学生才能在初中体育教学中有较高的主动参与性，进而令体育教学得到更好发展。因此教师在制定教学计划时，应多注重学生的身心需要，使教学符合初中生的特征，能有效激发学生的体育学习兴趣。教学期间，教师可以尽可能地创设良好的教学氛围使学生更能融合进课堂，让学生在轻松的环境中愉悦学习，从而使学生得到更佳的体育教学。
四、结语
综上所述，想要在初中体育教学中提升学生的主动参与性离不开体育教师的积极探索。教师突显学生在教学活动中的主体地位，多注重学生的兴趣培养，使教学更能适应学生身心需要，另外学校与教师方面还要及时更新教学内容，尽可能使教学方法丰富，从而提升学生在初中体育教学的主动参与性，使教学效果更佳。
参考文献：
[1]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015（535）：122-123.
[2]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）：73-74.
关键词 初中体育教学;提升;主动参与性
中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0107-01
近年，随着教育的深化改革，我国初中体育的教学质量已经得到了明显改善，教学目标也有了新的内涵。除了锻炼学生的体育技能，学生的主动参与性也被纳入其中。然而就现在的初中体育教学情况，仍有多数体育教师不重视学生在体育教学中的主动参与性。这种行为十分不利于初中体育教学效果，影响了学生自主参与课堂。
一、提升初中体育教学学生主动参与性的必要性
未来社会对于人才有更高要求，需要更多综合素质能力强的人才，这也是我国进行教育的原因。然而在教学中不能只依赖于教师的讲解，必须重视学生在教学中的主体作用，尽最大可能使学生自主地参与教学中，才能使学生充分融入教学，提升其综合素质能力。且初中阶段，学生由于身心均为成熟的原因，对于学习有较强的叛逆心理，由此初中体育教师必须有效调动学生主动参与性，才能使体育教学未来的发展有路可走。
二、导致初中体育教学学生主动参与性较低的主要因素
（一）教学活动、方式老旧
在初中体育教学中，学生的兴趣由于体育活动的单一、无趣而受到限制，以致于学生不积极参与教学活动。另外由于学校方面较为重视文化课程，对于体育教学有所忽视，拨给提升体育教学质量的经费有限，学生没有合适的场地和相应的设施进行体育活动，进而降低了学生参与教学的积极性。且由于应试教育影响，教学成果偏向于提升学生文化成绩，学校及教师对于体育这门学科重视程度不够，学生对于体育的学习也不大上心，造成了学生在初中体育教学中参与性低的结果。
（二）忽视学生教学主体作用
我国体育教学还受到传统体育教学较大的影响，教学中采取教师讲解知识，学生被动接受的模式，这种落后的教学模式影响了学生在教学中的主体地位。在这种教学模式，教师掌握着一切教学活动，学生在这样的情况下会不利于其思维的发散，对于其创新能力的提升较为不利，学生无法自主去理解知识。且教师将固有的思维模式传递给学生，不利于学生参与积极性，容易导致学生对于体育教学兴趣减少，无法充分发挥其主观能动性。
三、提升初中体育教学学生主动参与性方法
（一）突显学生主体地位
在初中体育教学中，教师应重视学生教学主体地位，将教学中大部分时间交由给学生，避免学生出现像传统体育教学中那样被动接受知识的情况，使学生能够尽可能地参与进体育教学活动，由此使学生在体育教学种的主动参与性有效提升。另外，体育教师在设计课堂教学环节时，应多多观察班级同学特征，留意同学们的心理及身体情况，使教學内容更加符合初中生的兴趣爱好和能力，令初中体育教学能进一步提升教学效果，充分发挥学生在教学中的主体作用。比如体育教师在开展新课时，可以将新课的内容与教学目标提前通过聊天工具传递给学生，令学生课程有所了解的同时还能提升学生的主动参与性，自主进行教学准备。
（二）更新教学内容
经过一定调查表明，我国在初中体育教学内容方面不够丰富。初中体育教学内容没有及时更新，其中缺乏充实的体育技能讲解。教材在课程的设计方面有所欠缺，大都是教授学生浅薄的理论知识和体育技能。且部分体育教师对于教学目标定位不当，太过于强调学生体育技能的练习，而忽视了学生情操的培养，使学生无法充分发挥其学习积极性，初中体育教学效果无法有效提升。由此，教育工作者应该及时更新教学内容，在已有的基础上，尽可能使体育教学的丰富化，有更多学生的发展空间，让学生能够紧密体育理论知识与技能之间的关系。体育教师还应通过多创新教学方法的方式，使学生在课堂的参与度上升。
（三）激发学生体育学习兴趣
在传统体育教学中，教师对于学生个性的关注度不够，较为忽视学生的兴趣而注重传授知识。然而，只有激发学生的学习兴趣，学生才能在初中体育教学中有较高的主动参与性，进而令体育教学得到更好发展。因此教师在制定教学计划时，应多注重学生的身心需要，使教学符合初中生的特征，能有效激发学生的体育学习兴趣。教学期间，教师可以尽可能地创设良好的教学氛围使学生更能融合进课堂，让学生在轻松的环境中愉悦学习，从而使学生得到更佳的体育教学。
四、结语
综上所述，想要在初中体育教学中提升学生的主动参与性离不开体育教师的积极探索。教师突显学生在教学活动中的主体地位，多注重学生的兴趣培养，使教学更能适应学生身心需要，另外学校与教师方面还要及时更新教学内容，尽可能使教学方法丰富，从而提升学生在初中体育教学的主动参与性，使教学效果更佳。
参考文献：
[1]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015（535）：122-123.
[2]陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012（11）：73-74.