【摘 要】
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大学英语教育是基于输入与输出的知识积累与知识应用两个维度的双向活动。输入可以视为将英语知识传授于学生的过程,但是单方面传递英语知识显然并无法从中了解学生对于英语
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大学英语教育是基于输入与输出的知识积累与知识应用两个维度的双向活动。输入可以视为将英语知识传授于学生的过程,但是单方面传递英语知识显然并无法从中了解学生对于英语知识的掌握能力。而填鸭式的教学方法早已凸显出诸多不足,甚至严重影响了大学英语教学质量。而输出能力特指学生在掌握了英语知识后,将其理解内容通过写、说、译表达出来,进而锻炼学生应用英语知识的实践能力。为此,本研究分析了输出驱动假设理论应用于大学英语教学的优势,同时提出英语课堂教学模式的设计原则与策略,以便为相关研究提供参考。
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