论文部分内容阅读
摘 要：课堂在教学活动中有着举足轻重的地位，是主要的教学活动场地。而数学一直以来都是各大理工科专业的基础课程，其开课的种类多、时间跨度大。因此，对数学课堂教学的研究也是非常必要的。本文以独立院校中数学教学为例，浅谈趣味课堂在教学中发挥的作用，以及提出构建趣味课堂的方法。
关键词：趣味课堂；数学教学；独立院校
数学的重要性，一直以来都是有目共睹的。从小学开始数学就作为主要科目，进入初高中以后数学变得越来越重要。到了大学，数学更是所有理工科专业的基础课程，其开课种类多和时间跨度大。不仅如大家所了解的数学在经济学、工程学、生物学和计算机等学科中发挥重要作用，事实上，数学还能应用于汉语言学、美学、历史学中。正是基于数学的重要性，对于数学的教学也应格外重视。本文所研究的课堂教学对象为独立院校学生这一特定教学对象。由于独立院校学生普遍基础较差，接受能力不强，再加上数学是一门内容多，难度大的学科，课堂教学没有故事，没有情节，内容高深莫测，学生开始上课之前普遍就已经产生了畏惧心理，因此，趣味课堂在独立院校中的数学教学中发挥着重要的作用。
有研究者进行了课堂教学与学习效果的调查后发现，有趣生动的讲解或者所教内容有趣可以营造轻松愉快的课堂氛围，从而显著提高学习效果。在多年的教学实践中发现能够引起学生听课兴趣的课堂，学生课堂参与度会有显著提高，当堂课讲授的内容在总结小测中的得分率也较高。
什么叫趣味课堂？课堂是指以教学班为单位，进行各种教育教学活动的场所。而对于趣味的理解，就有几种不同的解释了。孟德斯鸠认为“趣味就是通过感觉而使我们注意到某一事物的那种东西”。康德认为“趣味在于把自己的快感和不快感传达给别人，并含有通过这种传达与别人一道体验愉快和感受喜悦的能力”。《现代汉语词典》对趣味的解释是“使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性”。目前还没有人给出准确的趣味课堂的定义，不过结合课堂和趣味的定义，我们可以将趣味课堂大致描述为：在特定的教学场所以及轻松有趣的氛围下传授知识，在拥有愉快体验的前提下使学生既能很好地掌握知识，又能有效激发他们自主学习的兴趣和培养自主创新的能力。
课堂的趣味性可以分为三个层次。一、热闹课堂。即一节课下来大家都积极参与到课堂设置的趣味环节中，课堂氛围轻松有趣。将趣味环节穿插设置在教课内容之间，不至于使课堂变得死气沉沉，同时能时刻将学生的注意力吸引在课堂中。二、愉悦课堂。是指学生能够在轻松愉悦的环境下很好地掌握当堂课所教内容。这一层次的趣味课堂要求除了营造轻松有趣的课堂氛围之外，还需要精心设计上课内容，趣味环节不仅只是穿插在其中，更要结合教学内容，使学生在觉得课堂有趣的同时还能很好地理解掌握本堂课所教授的知识。三、创新课堂。即除了掌握好课堂所教内容之外，能引发学生对延伸知识的思考，对相关内容的兴趣，还能激发学生的创造性。三个层次可以循序渐进，首先，建立热闹课堂，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生不再认为数学课就是死气沉沉，也能鲜活有趣，从而逐步消除学生心中对数学课的抵触情绪。其次，以生动有趣的讲解方式讲授教学内容，让学生体会到数学知识也能如此有趣，可以如此简单容易理解。再次，在学生能够很好地掌握所教知识的前提下，鼓励他们自发创造，激发他们自主的学习兴趣。
基于趣味课堂的三个层次，我们给出提升课堂趣味性的几个具体方法：
一、 以有趣的话题和内容打开课堂
学生印象中的数学课堂都是枯燥，乏味，看不懂的数学符号，听不懂的数学思路。学生带着抵触的情绪走进课堂，自然对于老师讲授的任何知识都没有听课欲望。因此，以一个轻松有吸引力的话题开启课堂，可以迅速地将学生的注意力引到课堂上。比如谈论最近正如火如荼进行的世界杯，以及大多数同学都比较关心的新闻热门事件。此外，还可以用课堂互动游戏来开启课堂。
二、 将授课内容设计得生动有趣
使用更贴近生活的例子讲解知识，可以让学生更容易理解并且印象深刻。比如讲解《线性代数》课程中三阶行列式的定义。教学实践得出，使用传统的教学方式下讲解三阶行列式定义时，同学们很容易混淆，难以准确记忆。但写出以下两个特殊形式的“行列式”之后，同学们就一下子记住了三阶行列式的定义并且不容易忘记。
三、 建立学习小组，开展“今天我来讲”课堂活动
数学课程内容难度较大，如果不在课前做好充分的准备，单靠课堂的时间很难理解和消化当堂课讲授的知识。而作为独立院校的学生很少能够在课前做好充分准备，一来是因为没有养成良好的学习习惯，二来是因为本身基础较差，无法做到很好地理解书上难点知识。因此，建立学习小组，小组成员之间互帮互助，一起预习。开展“今天我来讲”课堂活动，对于需要重点掌握的难点问题，可以让学生先充当老师讲解，然后老师再补充讲解。这样既可以使讲课的学生深刻理解，又能让听课的学生印象深刻。
四、 鼓励学生为课堂的开展方式献计献策
想让学生完全参与课堂，就要让学生成为课堂的主人。对于课堂的开展方式和授课方式可以适当调查采取学生的意见，以他们大多数学生更喜欢的方式开展课堂，能够让他们更好地融入课堂。
趣味课堂也不是一蹴而就的，它要求教师有丰富的教学经验和足够的耐心，在平时的教学工作中注意积累知识和经验，生活中紧跟時代发展，关注国家国情和新鲜事物，才能为趣味课堂积攒足够的素材，从而营造妙趣横生的趣味课堂。
参考文献：
[1]邱本花，姚青华.大学数学在各领域中的作用[J].中国科技纵横，2010（22）.
[2]李世春，刘同为.以数学思维解读武术美学思想[J].中国体育科技，2013（04）.
[3]王仁伟.数学方法在立交线形设计中的美学应用[J].黑龙江科技信息，2010（36）.
[4]朱文豹.趋向直观——再述数学方法在历史学习中的应用[J].教育艺术，2016（01）.
作者简介：
周潘岳，何婧，湖南省岳阳市，湖南理工学院数学学院。
关键词：趣味课堂；数学教学；独立院校
数学的重要性，一直以来都是有目共睹的。从小学开始数学就作为主要科目，进入初高中以后数学变得越来越重要。到了大学，数学更是所有理工科专业的基础课程，其开课种类多和时间跨度大。不仅如大家所了解的数学在经济学、工程学、生物学和计算机等学科中发挥重要作用，事实上，数学还能应用于汉语言学、美学、历史学中。正是基于数学的重要性，对于数学的教学也应格外重视。本文所研究的课堂教学对象为独立院校学生这一特定教学对象。由于独立院校学生普遍基础较差，接受能力不强，再加上数学是一门内容多，难度大的学科，课堂教学没有故事，没有情节，内容高深莫测，学生开始上课之前普遍就已经产生了畏惧心理，因此，趣味课堂在独立院校中的数学教学中发挥着重要的作用。
有研究者进行了课堂教学与学习效果的调查后发现，有趣生动的讲解或者所教内容有趣可以营造轻松愉快的课堂氛围，从而显著提高学习效果。在多年的教学实践中发现能够引起学生听课兴趣的课堂，学生课堂参与度会有显著提高，当堂课讲授的内容在总结小测中的得分率也较高。
什么叫趣味课堂？课堂是指以教学班为单位，进行各种教育教学活动的场所。而对于趣味的理解，就有几种不同的解释了。孟德斯鸠认为“趣味就是通过感觉而使我们注意到某一事物的那种东西”。康德认为“趣味在于把自己的快感和不快感传达给别人，并含有通过这种传达与别人一道体验愉快和感受喜悦的能力”。《现代汉语词典》对趣味的解释是“使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性”。目前还没有人给出准确的趣味课堂的定义，不过结合课堂和趣味的定义，我们可以将趣味课堂大致描述为：在特定的教学场所以及轻松有趣的氛围下传授知识，在拥有愉快体验的前提下使学生既能很好地掌握知识，又能有效激发他们自主学习的兴趣和培养自主创新的能力。
课堂的趣味性可以分为三个层次。一、热闹课堂。即一节课下来大家都积极参与到课堂设置的趣味环节中，课堂氛围轻松有趣。将趣味环节穿插设置在教课内容之间，不至于使课堂变得死气沉沉，同时能时刻将学生的注意力吸引在课堂中。二、愉悦课堂。是指学生能够在轻松愉悦的环境下很好地掌握当堂课所教内容。这一层次的趣味课堂要求除了营造轻松有趣的课堂氛围之外，还需要精心设计上课内容，趣味环节不仅只是穿插在其中，更要结合教学内容，使学生在觉得课堂有趣的同时还能很好地理解掌握本堂课所教授的知识。三、创新课堂。即除了掌握好课堂所教内容之外，能引发学生对延伸知识的思考，对相关内容的兴趣，还能激发学生的创造性。三个层次可以循序渐进，首先，建立热闹课堂，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生不再认为数学课就是死气沉沉，也能鲜活有趣，从而逐步消除学生心中对数学课的抵触情绪。其次，以生动有趣的讲解方式讲授教学内容，让学生体会到数学知识也能如此有趣，可以如此简单容易理解。再次，在学生能够很好地掌握所教知识的前提下，鼓励他们自发创造，激发他们自主的学习兴趣。
基于趣味课堂的三个层次，我们给出提升课堂趣味性的几个具体方法：
一、 以有趣的话题和内容打开课堂
学生印象中的数学课堂都是枯燥，乏味，看不懂的数学符号，听不懂的数学思路。学生带着抵触的情绪走进课堂，自然对于老师讲授的任何知识都没有听课欲望。因此，以一个轻松有吸引力的话题开启课堂，可以迅速地将学生的注意力引到课堂上。比如谈论最近正如火如荼进行的世界杯，以及大多数同学都比较关心的新闻热门事件。此外，还可以用课堂互动游戏来开启课堂。
二、 将授课内容设计得生动有趣
使用更贴近生活的例子讲解知识，可以让学生更容易理解并且印象深刻。比如讲解《线性代数》课程中三阶行列式的定义。教学实践得出，使用传统的教学方式下讲解三阶行列式定义时，同学们很容易混淆，难以准确记忆。但写出以下两个特殊形式的“行列式”之后，同学们就一下子记住了三阶行列式的定义并且不容易忘记。
三、 建立学习小组，开展“今天我来讲”课堂活动
数学课程内容难度较大，如果不在课前做好充分的准备，单靠课堂的时间很难理解和消化当堂课讲授的知识。而作为独立院校的学生很少能够在课前做好充分准备，一来是因为没有养成良好的学习习惯，二来是因为本身基础较差，无法做到很好地理解书上难点知识。因此，建立学习小组，小组成员之间互帮互助，一起预习。开展“今天我来讲”课堂活动，对于需要重点掌握的难点问题，可以让学生先充当老师讲解，然后老师再补充讲解。这样既可以使讲课的学生深刻理解，又能让听课的学生印象深刻。
四、 鼓励学生为课堂的开展方式献计献策
想让学生完全参与课堂，就要让学生成为课堂的主人。对于课堂的开展方式和授课方式可以适当调查采取学生的意见，以他们大多数学生更喜欢的方式开展课堂，能够让他们更好地融入课堂。
趣味课堂也不是一蹴而就的，它要求教师有丰富的教学经验和足够的耐心，在平时的教学工作中注意积累知识和经验，生活中紧跟時代发展，关注国家国情和新鲜事物，才能为趣味课堂积攒足够的素材，从而营造妙趣横生的趣味课堂。
参考文献：
[1]邱本花，姚青华.大学数学在各领域中的作用[J].中国科技纵横，2010（22）.
[2]李世春，刘同为.以数学思维解读武术美学思想[J].中国体育科技，2013（04）.
[3]王仁伟.数学方法在立交线形设计中的美学应用[J].黑龙江科技信息，2010（36）.
[4]朱文豹.趋向直观——再述数学方法在历史学习中的应用[J].教育艺术，2016（01）.
作者简介：
周潘岳，何婧，湖南省岳阳市，湖南理工学院数学学院。