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[摘 要] 随着网络信息技术的不断发展，慕课教学应运而生，这种教学模式走进大学英语课堂，是對传统教学模式的一种创新，它能强化学生在英语学习中的主体地位，优化教学质量。在对慕课教学进行介绍的基础上，探究了大学英语慕课背景下的课堂教学模式的创新措施。
[关 键 词] 慕课；英语课堂；教学模式；创新
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0033-01
慕课教学符合现阶段教育改革的发展要求，在英语课堂中引入这一教学模式，有利于打破传统教学局限，能够在激发学生兴趣的基础上，集中学生课堂注意力，发散大学生英语思维。同时，慕课教学能够深化大学英语教学改革。由此可见，本文分析慕课背景下大学英语课堂教学模式的创新，具有一定的现实意义。
一、慕课教学基本介绍
（一）基本内容及特点
慕课教学是在传统教学模式的基础上发展起来的，它不仅蕴含着丰富的教学资源，而且具有较强的适用性，学习者利用慕课可以实现平台化的资源共享、信息发布。慕课教学具有资源性、规模性、高效性以及开放性等基本教学特点。借助网络优势，英语教师能够将教材知识内容有序整合、学生能够根据自身学习情况搜索到适合的学习资源，同时，慕课能够为师生提供知识交流、共享平台，从而打造高效英语课堂。
（二）慕课教学的意义
首先，完善教学体系。慕课是在学校教育学科体系的基础上发展起来的，无论是在教学内容还是教学模式上，它都能为英语教学提供资源性、系统性支持，它与英语学科教学体系存在一致性，将慕课引进英语课堂，有利于促进教学体系完善。其次，激发学习热情。大学生遇到英语问题时，能够通过慕课寻求答案，同时，学生能够借助网络平台和求知者交流学习心得、分享知识见解，这一过程即学生思维能力和表达能力提升的重要过程，从而学生学习英语的积极性会被充分调动。最后，有利于增强主观能动性。学生在开放性的慕课教学形式中能够自由支配学习时间，能够针对性地进行弱项练习，学生领悟到学习真谛后，能够在兴趣的引导下，主动学习英语知识，减少对英语教师的依赖，强化学习的主观能动性。
二、大学英语在慕课背景下的课堂教学模式创新措施
（一）慕課教学和传统教学有机结合
虽然传统英语教学模式的部分地方需要改进，但这并不代表传统教学一无是处，在传统教学的基础上适当融入慕课教学，有利于完善传统教学模式，同时，能够为学生提供一定的适应时间。虽然传统教学模式存在不足，但是大学生已经适应了这种教学模式，如果将全新的慕课教学引进英语课堂，那么学生在短时间内会难以适应和接受，通过二者的有机结合，即以潜移默化的方式引导学生接受教学模式创新这一事实，学生以过渡性的方式学习英语知识，能够实现良好的教学效果。
（二）渗透到教学测评体系
一方面，慕课教学应全方面提升教学质量，无论是在课堂教学还是课后练习，都应注重教学质量，此外，还可以将这一教学方式渗透到月考和学期考试中去，根据考试成绩多少给予相应的学分。这不仅会强化学生对慕课的认识，还会完善教学体系。另一方面，将慕课引入课程评价，学生在参与慕课评价的过程中，能够提出合理性建议，创新教学评价体系的同时，能够提高学生的重视程度，能够实现教学模式的有效创新。
（三）利用慕课提升英语素质
大学生在课堂中学习英语，应在掌握基础知识的同时，提升自身的英语素养和英语运用能力，然而慕课教学能够及时满足大学生的这一学习需要。在课堂中应用慕课教学模式，基于该教学资源丰富性这一特点，大学生巩固教材知识的同时，还会丰富自身的知识量，开阔知识视野。此外，基于该教学开放性这一特点，大学生能够借助网络平台，实现师生交流和生生交流，并且学生还可以尝试与外国人进行英语对话，在对话的过程中，学生能够了解外国文化，进而学生会切身感受到英语文化的魅力。同时，英语教师还可以根据教学需要和学生学习特点，利用慕课设置合理的教学情境，营造浓厚的学习氛围，逐渐提升学生的交际能力和英语素养。
（四）发挥慕课教学多元化优势
大学生的学习情况不尽相同，学生的学习特点有明显的差异性，慕课教学能够通过发挥多元化优势，针对性地传授英语知识。无论学习成绩高低、学习基础强弱，学生都能在慕课教学中找到适合自己的学习方法，学生都能及时弥补英语学习中的不足，能够根据自身的个性化需要及时选择慕课资源中的英语知识，这不仅能够促进学生个性化发展，还能全面提升班级学生的英语成绩和英语学习能力。除此之外，慕课教学能够充分发挥系统化教学优势，即在系统设置中专门设置答疑板块、交流板块、作业板块等，进而学生能够根据学习情况进行选择。
综上所述，大学英语课堂在慕课背景下通过慕课教学和传统教学有机结合、渗透教学测评体系、利用慕课提升英语素质以及发挥慕课教学多元化优势等措施创新英语课堂教学模式，有利于促进大学生的全面发展、英语能力的全面提升。同时，还能够推动英语教学事业迈向新的台阶。
参考文献：
[1]周朝润.慕课背景下大学综合英语教学模式创新研究[J].宿州教育学院学报，2016（2）：59-60.
[2]丁婷.慕课时代下大学英语课堂教学模式探索[J].海外英语，2015（19）：53-54.
[关 键 词] 慕课；英语课堂；教学模式；创新
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0033-01
慕课教学符合现阶段教育改革的发展要求，在英语课堂中引入这一教学模式，有利于打破传统教学局限，能够在激发学生兴趣的基础上，集中学生课堂注意力，发散大学生英语思维。同时，慕课教学能够深化大学英语教学改革。由此可见，本文分析慕课背景下大学英语课堂教学模式的创新，具有一定的现实意义。
一、慕课教学基本介绍
（一）基本内容及特点
慕课教学是在传统教学模式的基础上发展起来的，它不仅蕴含着丰富的教学资源，而且具有较强的适用性，学习者利用慕课可以实现平台化的资源共享、信息发布。慕课教学具有资源性、规模性、高效性以及开放性等基本教学特点。借助网络优势，英语教师能够将教材知识内容有序整合、学生能够根据自身学习情况搜索到适合的学习资源，同时，慕课能够为师生提供知识交流、共享平台，从而打造高效英语课堂。
（二）慕课教学的意义
首先，完善教学体系。慕课是在学校教育学科体系的基础上发展起来的，无论是在教学内容还是教学模式上，它都能为英语教学提供资源性、系统性支持，它与英语学科教学体系存在一致性，将慕课引进英语课堂，有利于促进教学体系完善。其次，激发学习热情。大学生遇到英语问题时，能够通过慕课寻求答案，同时，学生能够借助网络平台和求知者交流学习心得、分享知识见解，这一过程即学生思维能力和表达能力提升的重要过程，从而学生学习英语的积极性会被充分调动。最后，有利于增强主观能动性。学生在开放性的慕课教学形式中能够自由支配学习时间，能够针对性地进行弱项练习，学生领悟到学习真谛后，能够在兴趣的引导下，主动学习英语知识，减少对英语教师的依赖，强化学习的主观能动性。
二、大学英语在慕课背景下的课堂教学模式创新措施
（一）慕課教学和传统教学有机结合
虽然传统英语教学模式的部分地方需要改进，但这并不代表传统教学一无是处，在传统教学的基础上适当融入慕课教学，有利于完善传统教学模式，同时，能够为学生提供一定的适应时间。虽然传统教学模式存在不足，但是大学生已经适应了这种教学模式，如果将全新的慕课教学引进英语课堂，那么学生在短时间内会难以适应和接受，通过二者的有机结合，即以潜移默化的方式引导学生接受教学模式创新这一事实，学生以过渡性的方式学习英语知识，能够实现良好的教学效果。
（二）渗透到教学测评体系
一方面，慕课教学应全方面提升教学质量，无论是在课堂教学还是课后练习，都应注重教学质量，此外，还可以将这一教学方式渗透到月考和学期考试中去，根据考试成绩多少给予相应的学分。这不仅会强化学生对慕课的认识，还会完善教学体系。另一方面，将慕课引入课程评价，学生在参与慕课评价的过程中，能够提出合理性建议，创新教学评价体系的同时，能够提高学生的重视程度，能够实现教学模式的有效创新。
（三）利用慕课提升英语素质
大学生在课堂中学习英语，应在掌握基础知识的同时，提升自身的英语素养和英语运用能力，然而慕课教学能够及时满足大学生的这一学习需要。在课堂中应用慕课教学模式，基于该教学资源丰富性这一特点，大学生巩固教材知识的同时，还会丰富自身的知识量，开阔知识视野。此外，基于该教学开放性这一特点，大学生能够借助网络平台，实现师生交流和生生交流，并且学生还可以尝试与外国人进行英语对话，在对话的过程中，学生能够了解外国文化，进而学生会切身感受到英语文化的魅力。同时，英语教师还可以根据教学需要和学生学习特点，利用慕课设置合理的教学情境，营造浓厚的学习氛围，逐渐提升学生的交际能力和英语素养。
（四）发挥慕课教学多元化优势
大学生的学习情况不尽相同，学生的学习特点有明显的差异性，慕课教学能够通过发挥多元化优势，针对性地传授英语知识。无论学习成绩高低、学习基础强弱，学生都能在慕课教学中找到适合自己的学习方法，学生都能及时弥补英语学习中的不足，能够根据自身的个性化需要及时选择慕课资源中的英语知识，这不仅能够促进学生个性化发展，还能全面提升班级学生的英语成绩和英语学习能力。除此之外，慕课教学能够充分发挥系统化教学优势，即在系统设置中专门设置答疑板块、交流板块、作业板块等，进而学生能够根据学习情况进行选择。
综上所述，大学英语课堂在慕课背景下通过慕课教学和传统教学有机结合、渗透教学测评体系、利用慕课提升英语素质以及发挥慕课教学多元化优势等措施创新英语课堂教学模式，有利于促进大学生的全面发展、英语能力的全面提升。同时，还能够推动英语教学事业迈向新的台阶。
参考文献：
[1]周朝润.慕课背景下大学综合英语教学模式创新研究[J].宿州教育学院学报，2016（2）：59-60.
[2]丁婷.慕课时代下大学英语课堂教学模式探索[J].海外英语，2015（19）：53-54.