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高中对于学生来说是非常关键的时期，面临的压力也很大，语文课程教学是高中阶段的重要内容，教师想要学生能够更好的学习语文知识，应该对教学理念进行转变，运用教师和学生合作的教学方法，为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，有效的激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学当中，让学生能够快乐的学习，本文针对师生合作式教学在高中语文课堂的实践进行了论述，希望对我国高中语文教学事业的发展带来一定的参考价值。
【关键词】师生合作式；教学；高中语文课堂；实践
在实际教学当中，很多教师在进行语文课程教学时，依然沿袭传统的教学模式进行教学，该教学方法根本无法适应当代教育事业的发展需求，教师成了教学的主体，学生只能被动的接受教学，使得学生的主观能动性和个性发挥受到了限制，长期下去，让学生根本无法对学习产生兴趣，因此，作为教师，应该对教学理念和教学方式进行创新和改革。
1 目前我国高中语文课堂教学的现状
1.1 教師和学生课前缺乏合作
大多数的教师在进行语文课程教学时，在课前的备课却不充分，更没有将各种资源进行充分的利用，教师也不会给学生说明课本中的相关信息；学生也不会按照教学安排，开展相关的准备工作，可以说，教师和学生之间本身没有进行互相配合，从而给语文教学效率带来极大的影响。
例如，在进行《再别康桥》教学时，教师在课前，对于教学目标大多数的教师没有给学生进行正确的指导，这也就造成学生对于课前预习掌握的不准确，更不能有效的准备相关的资料，教师在课上所讲的教学内容，学生也不了解，理解起来存在一定的难度，更不会让学生对学习产生兴趣，使得教学质量受到极大的影响。
1.2 在教学过程中教师和学生缺乏沟通
就目前的教学现状来看，多数的教师在进行语文教学过程中，并没有给学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，对于教学教学工作的开展，学生也不能积极的进行配合，可以说，这很大程度的给课堂教学质量带来一定的消极影响。
例如，在进行《马克思墓前的讲话》内容的教学时，该篇文章的教学目的，就是让学生根据马克思的生平，对文章的内容和思想进行深入的了解，在教学当中，教师一味的给学生进行内容的讲授，更没有让学生进行内容的思考，使得教学氛围非常的严肃，这无疑让学生会对学习产生厌烦感，直接影响教学效果。
1.3 课后教师和学生缺乏合作
学生在学习的过程中，遇到一些难题，教师并没有及时的帮助学生进行解决，甚至一节课已经结束了，教师却对学生的重点、难点是什么依然不是很清楚，如果学生遇到的问题没有给予合理的处理和解决，这无疑会给学生的心理上带来一定的影响，从而使得整体教学能力受到影响。
2 师生合作式教学在高中语文课堂中的意义
2.1 学生语文素养的提升
在高中语文教学当中，通过对师生合作教学方法的运用，不仅能够对学生的语文素养进行培养，可以说，合作学习本身就是素养的重要组成。素养具有包括多个方面，如健全的人格、良好的性格、敏锐的洞察力等等。虽然素养及能力并不是对等的，但是，两者之间都涵盖着能力，学生需在漫长的过程中进行不断的积累，使得学生在合作学习的过程中，自主性得到发挥。
2.2 与高中语文教学的内在要求相符合
想要学生能够更好的接受语文教学，实践活动的开展对学生感悟能力的提升有着十分重要的意义，更能够让学生的实践知识越来越丰富，拓展学生的视野，通过师生合作教学方法，从而为学生提供实践的机会，让学生通过实践，真正的体验和感受生活，促进学生的全面发展。
例如，在以往的教学当中，以学科知识为主、合作学习改变了以往学科知识为主、学生的发展为辅，随着合作学习发生了改变，强调了以人为本，语文合作学习的开展，就是能够让学生的自由、和谐发展。比如说，教师和学生进行课前合作，通过进行明确分工，教师对教学的资料资料进行整理，学生对学习资料进行收集，教师和学生在课前进行充分的准备，使得课堂教学的难度很大程度的降低。
3 师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究
3.1 师生课前合作的加强
作为教师，应该在课前对每个学生的学习情况进行详细的掌握，并且要提前和学生进行沟通，让学生在课前预习，需要了解哪些内容，并且需要借助哪些渠道进行学习，在这样的情况下，学生在进行预习时就非常有目的，教师在课上进行课程的教学时，学生能够更好的掌握和理解知识，更利于学生个性的发展，通过配合教师的教学，从而让学生树立自信心，有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望。
例如，在进行“我国古代小说的发展及其规律”内容的教学时，教师根据实际情况，围绕该章内容的线索民间小说出发。教师首先对相关的内容进行解读，并且通过网络等多种渠道查找大量的相关的民间小说，对教学内容进行印证。并且准备一些相关的视频，通过多媒体设备给学生进行播放；当然了，学生应该对课文进行提前预习，初步的了解和认识课文的内容，通过阅读其他的资料对相关的内容进行了解，比如说《三国演义》等。
3.2 师生在课堂上沟通的增强
在实际教学当中，教师和学生进行交流应科学、合理，这样才能让学生能够正确的学习，更能够正确的进行思考，学习方向才能掌握正确。作为教师，要充分发挥学生的主体地位，教师做好引导者的角色，从而让学生的主观能动性得到发挥，学生将自己的学习进行自主的安排，这个能够更利于学生个性的发展。当然了，在教学当中，教师应该和学生建立良好的师生关系，通过积极的沟通，对学生的学习情况等进行深入的了解，从而将教学计划进行有效的调整，更利于学生对教学知识的掌握。
例如，在进行“林黛玉进贾府”内容的教学时，教师应该注重在课堂上和学生的进行沟通，教师在讲授内容前，首先应该准备一些内容相关的视频，教师在进行讲解的时候，并且通过多媒体设备将视频进行播放，让学生通过对视频的观看，并对相关任务的性格特征进行描绘，教学对学生提出问题，视频中的王熙凤的性格特征是什么？如果学生对于这类的问题不能立即回答出来，教师可以适当的引导学生，这样学生能够积极的参与到问答当中，使得课堂气氛活跃起来。
3.3 师生课后合作式教学
教师讲完课后，需要将多余的课堂时间进行有效的安排，通常情况下，教师会让学生自由提问，教师会尽量的在课堂上，将学生遇到的问题进行解决；另外，学生在学习的过程中，一旦遇到问题应该积极的提出来，通过和学生进行互相探讨，能够巩固知识，更深刻的理解课文，从而使得教学水平得到提升。
例如，教师在进行“杜十娘怒沉百宝箱”内容的教学时，在剩余的时间内容，教师应该对教学内容的主旨进行归纳总结，在课后的时间内，让学生背诵文中中的重点句子，教师可以在旁边适当的引导学生，给学生讲一些背诵的技巧，让学生能够对重点句子进行轻松的记忆，使得学生能够更好的记忆知识。
4 结语
高中语文教学当中，通过对师生合作教学方法的运用，能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，从而让学生积极主动的参与到教学当中，使得教学质量得到提高。
参考文献
[1] 马芮.师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究[J].教育科学：全文版，2016（12）.
[2] 陈丽.师生合作式教学在高中语文课堂中的应用[J].语文天地，2015（34）.
（作者单位：安徽省亳州市第三中学）
【关键词】师生合作式；教学；高中语文课堂；实践
在实际教学当中，很多教师在进行语文课程教学时，依然沿袭传统的教学模式进行教学，该教学方法根本无法适应当代教育事业的发展需求，教师成了教学的主体，学生只能被动的接受教学，使得学生的主观能动性和个性发挥受到了限制，长期下去，让学生根本无法对学习产生兴趣，因此，作为教师，应该对教学理念和教学方式进行创新和改革。
1 目前我国高中语文课堂教学的现状
1.1 教師和学生课前缺乏合作
大多数的教师在进行语文课程教学时，在课前的备课却不充分，更没有将各种资源进行充分的利用，教师也不会给学生说明课本中的相关信息；学生也不会按照教学安排，开展相关的准备工作，可以说，教师和学生之间本身没有进行互相配合，从而给语文教学效率带来极大的影响。
例如，在进行《再别康桥》教学时，教师在课前，对于教学目标大多数的教师没有给学生进行正确的指导，这也就造成学生对于课前预习掌握的不准确，更不能有效的准备相关的资料，教师在课上所讲的教学内容，学生也不了解，理解起来存在一定的难度，更不会让学生对学习产生兴趣，使得教学质量受到极大的影响。
1.2 在教学过程中教师和学生缺乏沟通
就目前的教学现状来看，多数的教师在进行语文教学过程中，并没有给学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，对于教学教学工作的开展，学生也不能积极的进行配合，可以说，这很大程度的给课堂教学质量带来一定的消极影响。
例如，在进行《马克思墓前的讲话》内容的教学时，该篇文章的教学目的，就是让学生根据马克思的生平，对文章的内容和思想进行深入的了解，在教学当中，教师一味的给学生进行内容的讲授，更没有让学生进行内容的思考，使得教学氛围非常的严肃，这无疑让学生会对学习产生厌烦感，直接影响教学效果。
1.3 课后教师和学生缺乏合作
学生在学习的过程中，遇到一些难题，教师并没有及时的帮助学生进行解决，甚至一节课已经结束了，教师却对学生的重点、难点是什么依然不是很清楚，如果学生遇到的问题没有给予合理的处理和解决，这无疑会给学生的心理上带来一定的影响，从而使得整体教学能力受到影响。
2 师生合作式教学在高中语文课堂中的意义
2.1 学生语文素养的提升
在高中语文教学当中，通过对师生合作教学方法的运用，不仅能够对学生的语文素养进行培养，可以说，合作学习本身就是素养的重要组成。素养具有包括多个方面，如健全的人格、良好的性格、敏锐的洞察力等等。虽然素养及能力并不是对等的，但是，两者之间都涵盖着能力，学生需在漫长的过程中进行不断的积累，使得学生在合作学习的过程中，自主性得到发挥。
2.2 与高中语文教学的内在要求相符合
想要学生能够更好的接受语文教学，实践活动的开展对学生感悟能力的提升有着十分重要的意义，更能够让学生的实践知识越来越丰富，拓展学生的视野，通过师生合作教学方法，从而为学生提供实践的机会，让学生通过实践，真正的体验和感受生活，促进学生的全面发展。
例如，在以往的教学当中，以学科知识为主、合作学习改变了以往学科知识为主、学生的发展为辅，随着合作学习发生了改变，强调了以人为本，语文合作学习的开展，就是能够让学生的自由、和谐发展。比如说，教师和学生进行课前合作，通过进行明确分工，教师对教学的资料资料进行整理，学生对学习资料进行收集，教师和学生在课前进行充分的准备，使得课堂教学的难度很大程度的降低。
3 师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究
3.1 师生课前合作的加强
作为教师，应该在课前对每个学生的学习情况进行详细的掌握，并且要提前和学生进行沟通，让学生在课前预习，需要了解哪些内容，并且需要借助哪些渠道进行学习，在这样的情况下，学生在进行预习时就非常有目的，教师在课上进行课程的教学时，学生能够更好的掌握和理解知识，更利于学生个性的发展，通过配合教师的教学，从而让学生树立自信心，有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望。
例如，在进行“我国古代小说的发展及其规律”内容的教学时，教师根据实际情况，围绕该章内容的线索民间小说出发。教师首先对相关的内容进行解读，并且通过网络等多种渠道查找大量的相关的民间小说，对教学内容进行印证。并且准备一些相关的视频，通过多媒体设备给学生进行播放；当然了，学生应该对课文进行提前预习，初步的了解和认识课文的内容，通过阅读其他的资料对相关的内容进行了解，比如说《三国演义》等。
3.2 师生在课堂上沟通的增强
在实际教学当中，教师和学生进行交流应科学、合理，这样才能让学生能够正确的学习，更能够正确的进行思考，学习方向才能掌握正确。作为教师，要充分发挥学生的主体地位，教师做好引导者的角色，从而让学生的主观能动性得到发挥，学生将自己的学习进行自主的安排，这个能够更利于学生个性的发展。当然了，在教学当中，教师应该和学生建立良好的师生关系，通过积极的沟通，对学生的学习情况等进行深入的了解，从而将教学计划进行有效的调整，更利于学生对教学知识的掌握。
例如，在进行“林黛玉进贾府”内容的教学时，教师应该注重在课堂上和学生的进行沟通，教师在讲授内容前，首先应该准备一些内容相关的视频，教师在进行讲解的时候，并且通过多媒体设备将视频进行播放，让学生通过对视频的观看，并对相关任务的性格特征进行描绘，教学对学生提出问题，视频中的王熙凤的性格特征是什么？如果学生对于这类的问题不能立即回答出来，教师可以适当的引导学生，这样学生能够积极的参与到问答当中，使得课堂气氛活跃起来。
3.3 师生课后合作式教学
教师讲完课后，需要将多余的课堂时间进行有效的安排，通常情况下，教师会让学生自由提问，教师会尽量的在课堂上，将学生遇到的问题进行解决；另外，学生在学习的过程中，一旦遇到问题应该积极的提出来，通过和学生进行互相探讨，能够巩固知识，更深刻的理解课文，从而使得教学水平得到提升。
例如，教师在进行“杜十娘怒沉百宝箱”内容的教学时，在剩余的时间内容，教师应该对教学内容的主旨进行归纳总结，在课后的时间内，让学生背诵文中中的重点句子，教师可以在旁边适当的引导学生，给学生讲一些背诵的技巧，让学生能够对重点句子进行轻松的记忆，使得学生能够更好的记忆知识。
4 结语
高中语文教学当中，通过对师生合作教学方法的运用，能够有效的激发学生的学习兴趣，为学生营造一个轻松、愉快的教学氛围，从而让学生积极主动的参与到教学当中，使得教学质量得到提高。
参考文献
[1] 马芮.师生合作式教学在高中语文课堂的实践探究[J].教育科学：全文版，2016（12）.
[2] 陈丽.师生合作式教学在高中语文课堂中的应用[J].语文天地，2015（34）.
（作者单位：安徽省亳州市第三中学）