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通过16周的实验研究，调查多媒体环境下不同模态组合对学生听力能力的影响，探讨多模态优化组合的制约因素。结果表明：合理利用多模态组合可以显著提高学生听力能力；多模态组合的选择受情景语境的支配；视觉模态和听觉模态之间形成互补关系时，才能发挥正效应；英语字幕比汉语字幕更有利于促进学生对听力语料的理解，因为后者会引起更多的词汇干扰。